隋殿杰　展銘望

摘 要：在“新工科”背景下工程制圖思政課程教學(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、理論水平和應(yīng)用能力要求，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，按照教育部頒布的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，從誠信品質(zhì)、職業(yè)道德、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、社會責(zé)任等方面，將工程制圖知識與思想政治教育相結(jié)合。授課方式上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，塑造具有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：“新工科” 工程制圖 課程思政

1 《工程制圖》課程思政教學(xué)目標(biāo)

課程從樹立學(xué)生堅(jiān)定的責(zé)任意識；分清對錯、誠信制圖，精益求精等方面，充分將誠實(shí)守信、社會責(zé)任感以及大國工匠意識等融入到本課程的教學(xué)當(dāng)中。具體目標(biāo)如下；

1.1 知識目標(biāo)

掌握工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定；掌握徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的方法。熟練掌握點(diǎn)線面投影作圖的基本原理和正投影法的基本原理。掌握基本立體、組合體的投影作圖法。掌握看組合體視圖的方法及組合體的尺寸標(biāo)注。掌握軸測圖的基本知識和畫法。熟練掌握機(jī)件的常用表達(dá)方法。掌握標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法。掌握繪制和閱讀零件圖和裝配圖的基本方法。初步了解有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)和制造工藝方面的知識。

1.2 能力目標(biāo)

具備查閱和使用國家標(biāo)準(zhǔn)的能力和嚴(yán)格遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，具備徒手繪圖、儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的技能。能靈活運(yùn)用各種表達(dá)方法，培養(yǎng)機(jī)械圖樣的繪制和閱讀能力，以學(xué)生的發(fā)展為中心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，培養(yǎng)空間想象能力和空間思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

1.3 育人目標(biāo)

通過將課程培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在講授課程時將課程內(nèi)容與《中國制造2025》和中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”等案例進(jìn)行結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生視野，在樹立正確三觀的同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，并能勇敢地肩負(fù)起時代的責(zé)任。

教師以生產(chǎn)事故的實(shí)際案例告誡學(xué)生，幫助學(xué)生在繪圖、看圖時養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真對待圖紙的專注精神。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生身心、人格健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和愛護(hù)公物的優(yōu)良品德，教學(xué)時通過分組討論及合理分工和有效組織，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識。

2 《工程制圖》課程思政探索主要舉措

《工程制圖》課程思政探索主要舉措的主要內(nèi)容如下：

2.1 德育元素與教學(xué)內(nèi)容的融合

（1）緒論部分，將《中國制造2025》和中國制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略切入“緒論”，使“樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷”與“緒論”相融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷。

（2）在第一章“制圖的基本知識技能”部分，切入《孟子》的“不以規(guī)矩，不能成方圓”，使得“良好的職業(yè)道德素養(yǎng)”與“制圖的基本知識技能”相融合，讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。

（3）在第三章點(diǎn)、直線、平面的投影部分，融合踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；讓學(xué)生學(xué)會用辯證的思維看待和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力；并在此部分內(nèi)容中，結(jié)合三視圖的形成和投影理論，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

（4）在第4章立體的投影部分，舉例相貫線在我國古代、近代及現(xiàn)代中的應(yīng)用和在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生對本專業(yè)的了解，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

（5）在第5章組合體的視圖及尺寸標(biāo)注部分，將“技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)”相融合；通過“組合體的視圖及尺寸標(biāo)注”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)和嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的習(xí)慣，并具備嚴(yán)以律己對技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)。

（6）在實(shí)踐繪圖部分，將“大國工匠精神”相融合，讓學(xué)生通過繪制平面圖形的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度。

2.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

采用線上線下混合式教學(xué)模式，分課前課中課后三個階段進(jìn)行教學(xué)。

1、課前通過前置預(yù)學(xué)進(jìn)行學(xué)情診斷，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和課前視頻，完成課前測試并進(jìn)行在線討論。

2、課堂內(nèi)結(jié)合雨課堂軟件進(jìn)行授課，通過目標(biāo)問題討論進(jìn)行課程導(dǎo)入，完成探究性學(xué)習(xí)；通過重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講解解決課中重點(diǎn)問題；最后進(jìn)行雨課堂測? 試，并分組進(jìn)行本課堂成果匯報和小結(jié)。

3、課后在線上利用騰訊會議軟件進(jìn)行答疑。通過提交作互評、自評、成果展示等讓學(xué)生進(jìn)行反思分享；通過自主探究和小組展示拓展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.3 教學(xué)評價的改進(jìn)

采用線上線下、期末測試的形式進(jìn)行考核，分為診斷性評價（20%）、形成性評價（30%）、終結(jié)性評價（50%）三個主要項(xiàng)目進(jìn)行考核。

診斷性評價分為線上課程完成度、章節(jié)小測兩個部分，分別考核課前資源觀看情況、虛擬仿真平臺參與情況、討論區(qū)活躍度，最終要求完成各章節(jié)內(nèi)容測試。

形成性評價分為線下課堂參與度、主觀作業(yè)、課堂分享幾個部分，分別考核學(xué)生課堂簽到、主動發(fā)言、主動提問、彈幕等數(shù)量，要求通過思維導(dǎo)圖以小組為單位歸納各章節(jié)內(nèi)容，并以三人為一小組，分享章節(jié)學(xué)習(xí)心得感悟及對人生啟示。

終結(jié)性評價通期末理論測試完成，題型覆蓋記憶型、理解型、應(yīng)用型題目，難度逐漸遞進(jìn)。

3 《工程制圖》課程思政建設(shè)成果及受益面

在授課方式上，結(jié)合案例引入課程充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)認(rèn)同感、突出培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生明確國家所需傳承奮斗精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。采用線上新下混合式教學(xué)模式，分課前課中課后三個階段進(jìn)行教學(xué)。課前通過前置預(yù)學(xué)進(jìn)行學(xué)情診斷，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和課前視頻，完成課前測試并進(jìn)行在線討論。課堂內(nèi)結(jié)合雨課堂軟件進(jìn)行授課，通過目標(biāo)問題討論進(jìn)行課程導(dǎo)入，完成探究性學(xué)習(xí)；通過重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講解解決課中重點(diǎn)問題；最后進(jìn)行雨課堂測? 試，并分組進(jìn)行本課堂成果匯報和小結(jié)。課后在線上利用騰訊會議軟件進(jìn)行答疑。通過提交作互評、自評、成果展示等讓學(xué)生進(jìn)行反思分享；通過自主探究和小組展示拓展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)評價方式上，采用線上線下、期末測試的形式進(jìn)行考核，線上課程中通過考核完成度、章節(jié)小測兩個部分，分別考核課前資源觀看情況、虛擬仿真平臺參與情況、討論區(qū)活躍度，最終要求完成各章節(jié)內(nèi)容測試。線下課堂中考核參與度、主觀作業(yè)、課堂分享幾個部分，分別考核學(xué)生課堂簽到、主動發(fā)言、主動提問、彈幕等數(shù)量，要求通過思維導(dǎo)圖以小組為單位歸納各章節(jié)內(nèi)容，并以三人為一小組，分享章節(jié)學(xué)習(xí)心得感悟及對人生啟示。期末理論測試中題型覆蓋記憶型、理解型、應(yīng)用型題目，難度逐漸遞進(jìn)。

綜上所述，在本次工程制圖思政課程建設(shè)實(shí)踐中，充分考慮了學(xué)生的知識、理論和能力三個層面的育人要求，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，按照教育部頒布的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，從創(chuàng)新意識、工匠精神、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?，將工程制圖知識與思想政治教育相融合，使學(xué)生在知識面上得到擴(kuò)展，在能力上得到提升，在思想上得到提高。

4 《工程制圖》課程思政建設(shè)的教學(xué)反思

4.1 實(shí)施效果反思

（1）課程明確了價值目標(biāo)，有效提高育人效果。通過分享中國制造C919、三一重工泵車等優(yōu)秀案例，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感及認(rèn)同感等具有積極的推動作用；

（2）課程注重教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足學(xué)生對高質(zhì)量課堂、有難度課程的學(xué)習(xí)需求，增加課程挑戰(zhàn)度的同時學(xué)生的獲得感也增強(qiáng)了；

（3）課程從知識與能力、情感與態(tài)度、價值與立場這三個維度，組織課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及課下練習(xí)，同步實(shí)現(xiàn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的參與度。

4.2 存在的實(shí)際困難和問題

（1）大班上課無法做到關(guān)注到每一位同學(xué)，不能面面俱到；

（2）學(xué)生的課后自學(xué)情況，參差不齊；

（3）總體上學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識不足，不愿投入更多的時間和精力，絕大多數(shù)同學(xué)只是做到了上課認(rèn)真聽；

4.3 今后的改進(jìn)思路

（1）繼續(xù)優(yōu)化及完善課程設(shè)計(jì)。通過不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，注重學(xué)生教學(xué)反饋，觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度，提高整體的教學(xué)效果；

（2）加大課后和學(xué)生的溝通以及對學(xué)生的指導(dǎo)工作。課后通過騰訊會議以及微信群等方式幫助學(xué)生答疑解惑，對成績落后學(xué)生及參與度不高的學(xué)生，積極溝通，談心談話，找出問題所在；

（3）提升課程思政的應(yīng)用能力。育人先育己，想教出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，要先提升自身道德素質(zhì)、政治修養(yǎng)，不斷提升挖掘?qū)I(yè)課程中思想政治元素的能力；根據(jù)所授課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生畢業(yè)后從事行業(yè)性質(zhì)的不同，采取靈活的教學(xué)方法將思政元素?zé)o形地融入自己的課堂。

5 總結(jié)

教學(xué)改革一直在路上，課程思政的探索一直在路上，教學(xué)過程中要不斷完善和調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)模式，能夠立足學(xué)科文化及課程特色，深度挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，同時要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，探究合理的教學(xué)方式，梳理、凝練教學(xué)內(nèi)容，最終以如鹽入水的方式潛移默化的影響學(xué)生。

基金項(xiàng)目：廣東石油化工學(xué)院教務(wù)處+課程思政示范課程（校級）+（項(xiàng)目編號：234420）。

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