摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)人才的需求正不斷增加。對(duì)于高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既迎來(lái)了一定的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。高職院校大數(shù)據(jù)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)且繁瑣的工程，需要教育者注重構(gòu)建多方面的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行不斷地總結(jié)探索，從而提升高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)效果。而校企合作是基于院校的相關(guān)教學(xué)資源并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念協(xié)調(diào)配合的人才培養(yǎng)模式，能夠有效提高大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)效果。基于此，筆者在校企合作背景下，對(duì)高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，分析并構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：基于；校企合作；高職；大數(shù)據(jù)人才；培養(yǎng)模式

一、引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其作為信息產(chǎn)業(yè)的分支，需要一定質(zhì)量的人才支撐，這也是大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，多數(shù)高薪企業(yè)對(duì)人才的需求與高職院校實(shí)際的人才培養(yǎng)模式存在偏差，企業(yè)及社會(huì)需要具備創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的大數(shù)據(jù)人才，而高職院校在人才培養(yǎng)模式上仍然存在部分問(wèn)題。

一方面由于高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，另一方面是由于教師缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，這兩方面使得理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐互相脫節(jié)，降低了學(xué)生的實(shí)踐效果，從而無(wú)法應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)完成人才培養(yǎng)，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)效率大幅降低。因此，現(xiàn)階段高職院校要積極深化與企業(yè)合作辦學(xué)，構(gòu)建校企合作教育模式，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)資源和設(shè)施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)大數(shù)據(jù)人才的實(shí)際需求，也能促進(jìn)院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的重要舉措。

二、校企合作的相關(guān)意義

在高職院校人才培養(yǎng)及人才教育過(guò)程中，需要構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系?；诶碚撝R(shí)教學(xué)且結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，從而促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及企業(yè)需求的有效接軌，強(qiáng)化人才質(zhì)量，促進(jìn)人才綜合成長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展及企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型的綜合人才。

首先，校企合作教學(xué)模式能夠讓高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，應(yīng)用企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備及資源，促進(jìn)企業(yè)與院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成良好的資源共享環(huán)境，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，間接促進(jìn)人才質(zhì)量提升。

其次，我國(guó)社會(huì)發(fā)展及改革過(guò)程中，校企合作教育模式能有效解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，是強(qiáng)化高職院校人才培養(yǎng)效果的重要途徑，而高職院校教育，也是我國(guó)人才興國(guó)的重要舉措。

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然較為嚴(yán)峻，主要是由于高職院校學(xué)生的實(shí)踐水平較差，難以滿足企業(yè)的實(shí)踐需求。而校企合作教育模式能夠深化院校與企業(yè)共同發(fā)展，互惠互利、合作共贏，強(qiáng)化人才教育質(zhì)量和企業(yè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，有效地解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于高職院校畢業(yè)的學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力較差，我國(guó)高職教育仍處于較為低迷的狀態(tài)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，強(qiáng)化與企業(yè)的合作辦學(xué)，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式，為構(gòu)建人才培養(yǎng)模式形成一定推動(dòng)作用，使高職院校學(xué)生在參與校企合作的過(guò)程中，能夠清晰做出自我定位，完善自我發(fā)展，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)也能夠結(jié)合相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，補(bǔ)充和拓展高職教育的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)提升職業(yè)教育的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題

從我國(guó)高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式仍處于初期構(gòu)建階段，部分教學(xué)模式的探索仍處于摸索階段，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遭遇多種問(wèn)題。

首先，大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教師由于實(shí)踐水平的缺乏，對(duì)于大數(shù)據(jù)行業(yè)缺少全面宏觀的系統(tǒng)性認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法基于教材內(nèi)容，提高對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐講解。其次，多數(shù)教師對(duì)大數(shù)據(jù)理論知識(shí)的掌握不充分，加之自身實(shí)踐能力和執(zhí)教水平的不足，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，起不到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。此外，多數(shù)高職院校的大數(shù)據(jù)教學(xué)總是系統(tǒng)性地講解教材中的理論知識(shí)，學(xué)生在了解并掌握理論知識(shí)后，院校不能及時(shí)安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生加深理論知識(shí)的印象并實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。此外，在高職院校大數(shù)據(jù)教學(xué)中，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心類(lèi)課程課時(shí)較少，往往都是一些理論繁瑣的知識(shí)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都加大了對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求，企業(yè)在招聘大數(shù)據(jù)人才時(shí)，除了需要其具備一定的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，還需要人才對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用及相關(guān)操作有著深入理解。因此，高職院校大數(shù)據(jù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，提升大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建水平，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)及院校的資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

四、基于校企合作的高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)和發(fā)展，需要與企業(yè)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，而校企合作辦學(xué)能夠有效促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合的人才培養(yǎng)模式，也可以強(qiáng)化人才的實(shí)踐水平及理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，校企深化合作辦學(xué)是促進(jìn)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建以及人才綜合成長(zhǎng)的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

（一）簽訂校企合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，基于企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的實(shí)際需求，在大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)制度等方面，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議書(shū)開(kāi)展合作教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐基地，達(dá)成有效的合作意向，同時(shí)約束院校與企業(yè)，共同依照合作協(xié)議書(shū)培養(yǎng)人才。而高職院校在其中，主要承擔(dān)理論教學(xué)階段。院校需要遵照企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，而企業(yè)在此過(guò)程中，主要起到實(shí)踐輔助的作用。企業(yè)需要共同參與人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容制定，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。為促進(jìn)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)有效關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，院?？啥ㄆ谄刚?qǐng)企業(yè)的大數(shù)據(jù)專(zhuān)家或?qū)嵺`人才，深入到院校內(nèi)部，結(jié)合理論教學(xué)開(kāi)展人才培訓(xùn)，使教師了解企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的實(shí)際需求及相關(guān)的企業(yè)文化，并共同參與到理論教學(xué)階段及項(xiàng)目實(shí)踐中，以此強(qiáng)化高職院校教師的實(shí)戰(zhàn)能力，有效提升大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性效果。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，滿足企業(yè)人才需求

高職院校與企業(yè)開(kāi)展校企合作的最初目的就是強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式中的實(shí)踐性效果。實(shí)踐教學(xué)階段主要有企業(yè)進(jìn)行承擔(dān)，企業(yè)需要充分發(fā)揮內(nèi)部實(shí)踐資源及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)在校企合作過(guò)程中的企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源，強(qiáng)化高職院校理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，從而減少高職院校理論教育與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)中的脫節(jié)現(xiàn)象，有效構(gòu)建實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)生實(shí)踐能力匱乏的問(wèn)題，有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐綜合水平。例如在校企合作中，校方與企業(yè)可共同研發(fā)大數(shù)據(jù)人才的相關(guān)實(shí)踐教材或?qū)嵺`操作設(shè)施，企業(yè)可以為高職院校提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵺`生產(chǎn)地點(diǎn)，創(chuàng)建校企合作實(shí)踐辦學(xué)基地，定期組織學(xué)生深入到實(shí)踐基地內(nèi)。同時(shí)，企業(yè)可指派大數(shù)據(jù)技術(shù)人員或相關(guān)骨干名人到實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，企業(yè)也需要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)的內(nèi)部進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，并規(guī)定好相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而考量學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練的真正效果。在經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生處于即將就業(yè)階段，高職院校可與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)，全程幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為缺乏大數(shù)據(jù)人才的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才收入保障，提高企業(yè)獲取相關(guān)人才的質(zhì)量，為高職院校學(xué)生推薦具有針對(duì)性、合理性的就業(yè)崗位，從而滿足高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

（三）積極進(jìn)行人才定位，探索多元教學(xué)模式

為有效促進(jìn)提升高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生良好地掌握大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)、操作要領(lǐng)以及實(shí)踐的理論知識(shí)水平，高職院校首先要針對(duì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極定位，明確大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，使其能夠保障學(xué)生具備良好的軟件操作技巧以及對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)資源及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)其全方位地提升理論知識(shí)及實(shí)踐操作水平。

基于此，高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)，使學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)有著全面且深刻的認(rèn)知，熟悉并掌握大數(shù)據(jù)的理論知識(shí)框架、實(shí)踐操作要領(lǐng)以及系統(tǒng)性的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生具備關(guān)于大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析、計(jì)算、操作等方面的能力，并逐漸養(yǎng)成應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)解決理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的綜合發(fā)展。其次，現(xiàn)階段高職院校大數(shù)據(jù)教學(xué)中，往往給學(xué)生提供理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，因此需要通過(guò)校企合作辦學(xué)，結(jié)合企業(yè)在招聘大數(shù)據(jù)人才中的實(shí)際需求，以及大數(shù)據(jù)人才的相關(guān)工作內(nèi)容，積極探索多元化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將企業(yè)在大數(shù)據(jù)生產(chǎn)及應(yīng)用中的實(shí)際知識(shí)融入理論知識(shí)教學(xué)中，以此提升并協(xié)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐水平和職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃，進(jìn)行實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生深刻地意識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的變化，使學(xué)生成為集實(shí)踐能力、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才。

（四）科學(xué)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，強(qiáng)化師生溝通互動(dòng)

高職院校與企業(yè)開(kāi)展校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，一方面需要高職院校進(jìn)行理論知識(shí)講解，以及全方位的大數(shù)據(jù)知識(shí)傳輸；另一方面還需要了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際動(dòng)向以及對(duì)人才的實(shí)際需求，進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)，觀察分析大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)的相關(guān)變化。院校要積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，基于企業(yè)的實(shí)際需求和相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)人才培養(yǎng)模式中的弊端，將企業(yè)需求融合到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。其次，還要了解企業(yè)大數(shù)據(jù)方面的相關(guān)人才在具體工作中需要掌握的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行清晰的工作定位，以便在高職院校教學(xué)中，可以根據(jù)企業(yè)不同崗位對(duì)人才的實(shí)際需求，制定針對(duì)性的課程教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論知識(shí)以及操作實(shí)踐水平，緊跟時(shí)代發(fā)展。最后，教師也可以將在企業(yè)調(diào)研中對(duì)于崗位的相關(guān)分析和認(rèn)知，積極分享給學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)踐溝通互動(dòng)，才能夠在校企合作辦學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，使其明確自身的崗位定位和職業(yè)規(guī)劃，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

（五）重視教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建人才實(shí)訓(xùn)基地

在高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要重視大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，以及教師職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，教師的實(shí)踐水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是極為重要的，院校方要注重對(duì)教師的培訓(xùn)篩選，挑選合格的大數(shù)據(jù)人才擔(dān)任教師，幫助學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高大數(shù)據(jù)操作水平，提高教學(xué)效率效果。院校方還應(yīng)當(dāng)切實(shí)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參與職業(yè)生涯規(guī)劃以及課外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師強(qiáng)化對(duì)大數(shù)據(jù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)及操作技能練習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，以此滿足大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中對(duì)教師的實(shí)際要求。

其次，院校方要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?，F(xiàn)階段，高職大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往會(huì)通過(guò)院校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大數(shù)據(jù)操作練習(xí)及實(shí)踐水平演練，雖然在一定程度上使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，但仍然不能滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。因此，校企合作過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的印象和認(rèn)知，對(duì)部分大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握不牢及相關(guān)知識(shí)匱乏的學(xué)生，為其提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以便高職院校進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，也有利于學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)還能為企業(yè)及高職院校教師開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供良好的場(chǎng)所，從而提升校企合作辦學(xué)的效果，助力高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行校企合作有利于高職院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使高職院校與企業(yè)共同參與其中，實(shí)現(xiàn)互惠互利、資源共享的目標(biāo)，解決傳統(tǒng)高職院校的教育弊端，構(gòu)建能夠真正滿足企業(yè)用人需求并提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的新型人才培養(yǎng)模式；還能促進(jìn)院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)資源設(shè)施實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；同時(shí)，企業(yè)能夠參與到高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高職院校也能夠承擔(dān)理論知識(shí)系統(tǒng)性教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作技能的共同協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生積極定位自身崗位價(jià)值和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

作者單位：歐陽(yáng)小仙 常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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