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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討

        2023-10-16 18:29:22馬光新
        今天 2023年21期
        關(guān)鍵詞:游戲數(shù)學(xué)教學(xué)

        馬光新

        (東鄉(xiāng)族自治縣北嶺學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731401)

        引言

        小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要階段,也是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重知識的灌輸和記憶,而缺乏啟發(fā)式思維和探究性學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。本文以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用及效果探討”為題,通過文獻(xiàn)綜述和案例分析的方法,探討了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用案例以及效果評價等方面。并針對研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出了改進(jìn)措施和建議,同時也展望了未來研究的方向。

        1.體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

        1.1 體驗(yàn)式教學(xué)的概念及特點(diǎn)

        體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心,注重學(xué)生主動參與和體驗(yàn)的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的主動性,重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。在小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,體驗(yàn)式教學(xué)可以使他們更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)主要包括學(xué)生主體性、實(shí)踐性、情境性、互動性等幾方面。

        1.2 體驗(yàn)式教學(xué)的分類與形式

        根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,體驗(yàn)式教學(xué)可以分為多種類型和形式。常見的體驗(yàn)式教學(xué)類型包括游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等。下面分別介紹這三種類型的體驗(yàn)式教學(xué)及其應(yīng)用場景。

        (1)游戲化教學(xué)法

        游戲化教學(xué)法是一種將游戲元素融入到教學(xué)過程中的方法。它通過設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,游戲化教學(xué)法可以用于鞏固和拓展小學(xué)數(shù)學(xué)知識,例如通過數(shù)學(xué)游戲來讓學(xué)生更好地理解加減乘除等基本運(yùn)算規(guī)則。

        (2)情境教學(xué)法

        情境教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)法。它通過創(chuàng)造性設(shè)置真實(shí)的情境來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,情境教學(xué)法可以用于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望,例如通過模擬購物場景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物中的數(shù)學(xué)知識。

        (3)模擬實(shí)驗(yàn)法

        模擬實(shí)驗(yàn)法是一種通過模擬實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景的方法。它可以讓學(xué)生在提前設(shè)置好的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景,例如通過模擬測量場景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量中的數(shù)學(xué)知識。

        1.3 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。許多教師已經(jīng)開始嘗試將游戲化、情境化和模擬實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)式教學(xué)方法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的積極性與學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

        2.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

        2.1 案例一:利用游戲化教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的鞏固和拓展

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以采用游戲化教學(xué)法來幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如,在教授加減法時,教師可以設(shè)計一個“數(shù)字接龍”的游戲,讓學(xué)生通過連續(xù)的數(shù)字相加或相減來完成任務(wù)。在這個游戲中,學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的加減法知識,同時還需要思考如何將已有的數(shù)字組合成更大的數(shù)字。通過這個游戲,學(xué)生可以更加深入地理解加減法的本質(zhì),并且可以在游戲中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

        2.2 案例二:采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以采用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。例如,在教授分?jǐn)?shù)時,教師可以設(shè)計一個“購物場景”,讓學(xué)生在購物中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。在這個場景中,教師可以讓一個學(xué)生扮演商家的角色,另一個學(xué)生扮演顧客的角色,然后讓顧客用分?jǐn)?shù)來購買商品。通過這個場景,學(xué)生可以更加深入地理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用,并且可以在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值。

        2.3 案例三:通過模擬實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以采用模擬實(shí)驗(yàn)法來讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景。例如,在教授幾何圖形時,教師可以設(shè)計一個“建筑模型”活動,讓學(xué)生自己動手制作幾何圖形的模型。在這個活動中,學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的幾何知識來選擇合適的材料和工具,并按照規(guī)定的步驟進(jìn)行制作。通過這個活動,學(xué)生可以更加深入地理解幾何知識,并且可以在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

        3.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果評價

        3.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析

        為了評估體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果,本研究采用了問卷調(diào)查的方法,對參與體驗(yàn)式教學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等方面的評價。調(diào)查結(jié)果表明,大部分學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

        3.2 學(xué)生成績變化情況分析

        通過對比實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)生成績變化情況,可以更加客觀地評估體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效果。在本研究中,我們選取了兩個班級作為實(shí)驗(yàn)組和對照組,分別采用體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)后,我們對兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯高于對照組,其中數(shù)學(xué)考試成績的平均分提高了5%以上。這說明體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。

        3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度改變情況分析

        除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也是評估體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用效果的重要指標(biāo)之一。在本研究中,我們通過對學(xué)生在課堂上的發(fā)言、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行觀察和記錄,以了解學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)的態(tài)度和興趣變化情況。結(jié)果顯示,大部分學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情,愿意積極參與到課堂活動中來。這些變化表明,體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。

        4.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的局限性及改進(jìn)措施

        4.1 體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題及原因分析

        盡管體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很多優(yōu)點(diǎn),但也存在一些問題與不足。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

        (1)教師對體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識不足:許多教師對于體驗(yàn)式教學(xué)的理念和技術(shù)并不熟悉,缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),這限制了他們在實(shí)踐中的有效運(yùn)用。

        (2)資源匱乏:體驗(yàn)式教學(xué)需要大量的教育資源支持,如游戲設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等。然而,在一些學(xué)?;虻貐^(qū),這些資源可能比較匱乏,限制了體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。

        (3)時間安排不合理:體驗(yàn)式教學(xué)需要花費(fèi)較多的時間進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)施,如果時間安排不合理,可能會影響到正常的課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。

        4.2 針對問題提出的改進(jìn)措施與建議

        針對以上問題,本研究提出了以下改進(jìn)措施和建議:

        (1)加強(qiáng)教師培訓(xùn):組織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動,提高教師對于體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識和技術(shù)水平。

        (2)增加教育資源投入:政府和學(xué)校應(yīng)該加大對于體驗(yàn)式教學(xué)的支持力度,提供更多的教育資源,如游戲設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等。

        (3)優(yōu)化時間安排:教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程進(jìn)度,合理安排體驗(yàn)式教學(xué)的時間。同時,也可以采用分階段實(shí)施的方式,先從簡單的體驗(yàn)式教學(xué)方法開始,逐漸增加難度和復(fù)雜度,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

        (4)加強(qiáng)家校合作:家長是學(xué)生的重要支持者和參與者,他們的參與和支持對于體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展至關(guān)重要。

        5.結(jié)論與展望

        通過本文的研究,可以得出以下結(jié)論:

        體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與興趣,促進(jìn)其對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,并且取得了一定的效果。然而,也存在一些局限性,如教師對體驗(yàn)式教學(xué)法的認(rèn)識存在不足、教學(xué)資源匱乏等問題。因此,本文提針對這些問題出了改進(jìn)措施和建議。

        未來研究可以從以下幾個方面展開:

        (1)深入探討體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ),提出更加科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)模式。

        (2)探索更加有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)生的需求。

        (3)評估體驗(yàn)式教學(xué)的效果,建立科學(xué)的評價體系和指標(biāo)。

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