汶彩萍

（會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校 甘肅 會(huì)寧 730726）

引言

在我們國(guó)家的教育學(xué)科中，應(yīng)用語(yǔ)文是一個(gè)必不可少的組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作能力起到了非常關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，由于教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容也較為固定，這會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而會(huì)阻礙學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)義務(wù)教育階段，要求小學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力，以此為基礎(chǔ)，將趣味識(shí)字的教學(xué)方法與當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

1.趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，課程相對(duì)比較無(wú)聊，而趣味識(shí)字有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。在常規(guī)的語(yǔ)文識(shí)字教育中標(biāo)準(zhǔn)要求太高，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)出一種刻板的教學(xué)態(tài)度，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到無(wú)聊，從而會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。而趣味識(shí)字則更強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字的同時(shí)要保證其可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，在實(shí)際教學(xué)中注意到學(xué)生的主觀情感，讓他們對(duì)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況都有一個(gè)大概的了解。趣味識(shí)字這種教學(xué)方法，可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)于提高他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)具有非常重要的意義。在對(duì)漢字進(jìn)行趣味教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地理解漢字的意義，更好地記住并運(yùn)用它，從而掌握漢字的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式單一

在目前的情況下，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的制約，有些教師在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字課上，所使用的方法相對(duì)落后，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照課件進(jìn)行講解，把幾個(gè)生詞生字寫(xiě)在黑板上，然后加上拼音，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀，之后再進(jìn)行組詞，最后跟著教師大聲的朗讀幾遍來(lái)加深學(xué)生的印象。這種方式只是死記硬背，不能獲得理想的教學(xué)成果，長(zhǎng)時(shí)間用這種方法，學(xué)生就會(huì)注意力不集中，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生消極情緒[1]。

2.2 教學(xué)缺少生活性

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教育時(shí)，教師一般只重視每天學(xué)習(xí)漢字的數(shù)量，而不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng)，從而忽視了趣味性的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的理解力是非常有限的，因此，如果只是死記硬背教材，只關(guān)注書(shū)本內(nèi)容，不僅不會(huì)增加他們的知識(shí)面，還會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，這樣缺少生活性的教學(xué)方式，不能讓他們體驗(yàn)到真正的學(xué)習(xí)快樂(lè)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)有很好的體現(xiàn)，識(shí)字教育應(yīng)該與實(shí)際生活密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和好的學(xué)習(xí)觀念，不要對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行束縛，要提高孩子的創(chuàng)造性，這樣才能最大程度地發(fā)揮出興趣識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教育中的功能。

2.3 課后任務(wù)比較繁重

在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固每天學(xué)習(xí)的漢字，教師會(huì)布置不同的作業(yè)內(nèi)容，比如抄寫(xiě)生字、用生字造句子。教師相信這樣做能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)生字的理解和記憶，并且提高他們的識(shí)字率。但是，結(jié)果卻不盡如人意，當(dāng)他們開(kāi)始抄一些生詞的時(shí)候，很多學(xué)生只是單純的機(jī)械性抄寫(xiě)，腦袋里根本沒(méi)有對(duì)這些字詞進(jìn)行記憶，所以，抄寫(xiě)的作業(yè)任務(wù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)意義不大。時(shí)間一久，學(xué)生就忘記之前抄寫(xiě)的字。因此，在進(jìn)行識(shí)字課的時(shí)候，我們不應(yīng)該讓他們?nèi)C(jī)械地抄一些生詞，應(yīng)該從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，找到學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題為切入點(diǎn)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)完成教師布置的作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的效率[2]。

3.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是義務(wù)教育階段需要特別關(guān)注的一個(gè)方面。在進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分地尊重每一個(gè)學(xué)生的天性，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往的教育方式，平等對(duì)待學(xué)生，并對(duì)他們的進(jìn)步適當(dāng)?shù)募?lì)，引導(dǎo)他們盡快地找到識(shí)字學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，不要只是盲目的批評(píng)學(xué)生，在識(shí)字的過(guò)程中，可以采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)思考加以解決，這樣才能將識(shí)字與閱讀完美地結(jié)合起來(lái)，獲得一個(gè)理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進(jìn)行趣味識(shí)字的課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語(yǔ)的同時(shí)提升小學(xué)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》這篇文章的教學(xué)中，除了要認(rèn)識(shí)文章中的漢字之外，還可以通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這篇課文的意境。在這個(gè)過(guò)程中，教師要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，可以分角色朗讀這篇課文，從而創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再對(duì)文章中出現(xiàn)的植物、旅行、準(zhǔn)備等詞進(jìn)行解釋?zhuān)⒅v解如何造句，要與同學(xué)們之間進(jìn)行交流，來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ψ约旱氖谡n內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)方式

在小學(xué)階段，學(xué)生處在一個(gè)特殊的邏輯思維時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解常常是建立在特定的對(duì)象上的。所以，要想獲得一個(gè)好的教學(xué)效果，就必須要改變語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法，不斷地革新識(shí)字的教學(xué)方法，采取一種積極、有趣的教學(xué)方法。目前，在教育方面，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)越發(fā)廣泛起來(lái)，為創(chuàng)新的教學(xué)方法創(chuàng)造了有利的環(huán)境。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)中，教師們可以利用多媒體技術(shù)，把相對(duì)抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具體的東西，這樣就可以幫助孩子們迅速地掌握識(shí)字要領(lǐng)，深化他們的理解和記憶。

3.3 適當(dāng)引入生活實(shí)踐

語(yǔ)文的知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題具有很大的作用。因此，要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，用生活中的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們與課文作者產(chǎn)生感情的共鳴，提升學(xué)生的識(shí)字能力。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《山行》這首古詩(shī)時(shí)，由于對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)很困難，因此，要取得最好的教學(xué)結(jié)果，就必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的課堂，讓學(xué)生以一種更加親切的方式去感受，并深化對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，可以詢問(wèn)學(xué)生去郊外游玩時(shí)有沒(méi)有碰到彎彎曲曲的小石路，在林子深處有人家居住，外面的楓葉好似二月的花一樣的紅。通過(guò)這樣的講解，能讓學(xué)生聯(lián)想到與家人一同游玩時(shí)的情景，能更容易理解故事內(nèi)容，也就更好背誦，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到課文教學(xué)中去，主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生字，提高他們的語(yǔ)言能力。

3.4 采取游戲教學(xué)模式

在進(jìn)行識(shí)字教育過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)囊胗螒蚪虒W(xué)模式，讓學(xué)生在與教師互動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的字，并且可以寓教于樂(lè)，提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以用猜字的方法，首先讓學(xué)生們快速地記住生詞，教師對(duì)生詞的含義要加以解釋清楚，然后在猜字游戲中，把這些字加入進(jìn)去，教師過(guò)對(duì)字的形態(tài)，或者讀音來(lái)幫助學(xué)生記憶生字，如教師可以說(shuō)，什么季節(jié)是農(nóng)民伯伯喜豐收的季節(jié)，這樣學(xué)生就可以想到是秋天，又或者，教師可以說(shuō)是紅色的，并且很燙，再畫(huà)一個(gè)火把，來(lái)提問(wèn)學(xué)生能想到是什么字呢？這樣的聯(lián)想方式可以讓學(xué)生快速記憶生僻字，還能提高學(xué)生的想象力，并且活躍課堂氣氛，在與教師交流討論過(guò)程中，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

3.5 增強(qiáng)識(shí)字趣味性

趣味識(shí)字的教學(xué)方法，就是要在實(shí)際的教學(xué)中，凸顯趣味性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在趣味識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)空間，保證趣味識(shí)字活動(dòng)的順利開(kāi)展。在具體的課堂上，教師們要運(yùn)用好教學(xué)內(nèi)容，按照教材的內(nèi)容來(lái)引出相應(yīng)的漢字。比如，在學(xué)習(xí)漢字“桃”和“柚”教師可以先給同學(xué)們展示兩個(gè)字的卡片，讓同學(xué)們觀察兩個(gè)卡片中的字有什么相同點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是木字旁，再讓同學(xué)們?nèi)ハ胂肫渌心咀峙缘臐h字，這樣學(xué)生通過(guò)找規(guī)律來(lái)幫助記憶漢字，而且桃子與柚子都是樹(shù)上長(zhǎng)的水果，這樣不僅可以讓學(xué)生快速記憶，而且還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之前的互動(dòng)，提高他們的認(rèn)字興趣。

3.6 合理安排課后作業(yè)

“知識(shí)來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活”這就話充分的說(shuō)明在識(shí)字教學(xué)中，要與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，拉進(jìn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的關(guān)系，運(yùn)用趣味性的方法，使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)漢字的美，從而提高他們的認(rèn)知程度。具體做法是教師可以安排學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一方面在識(shí)字中，教師要合理布置課后作業(yè)，主要給學(xué)生安排一些具有探究性和實(shí)用性的作業(yè)任務(wù)，通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生積累生字。另一方面把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行討論研究，自由地發(fā)表看法，提高他們的表達(dá)能力，提升趣味識(shí)字的效率。在此基礎(chǔ)上，教師還可以運(yùn)用聯(lián)想的方法，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)漢字的意義，運(yùn)用聯(lián)想的方法，深化同學(xué)們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手創(chuàng)作，凡是有益于漢字學(xué)習(xí)的事情，教師都要給予表?yè)P(yáng)，從而提高他們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而幫助同學(xué)們掌握更多的漢字文化，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是一個(gè)相對(duì)重要的環(huán)節(jié)。而趣味識(shí)字可以使學(xué)生的讀寫(xiě)水平得到很大的提升。因此，要在識(shí)字法的實(shí)施中，運(yùn)用“趣味性”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)識(shí)字過(guò)程中的“趣味性”，使學(xué)生在“趣味性”的驅(qū)使下，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成效。