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        趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2023-10-16 18:29:22汶彩萍
        今天 2023年21期
        關(guān)鍵詞:趣味趣味性識字

        汶彩萍

        (會寧縣郭城驛鎮(zhèn)紅堡子九年制學(xué)校 甘肅 會寧 730726)

        引言

        在我們國家的教育學(xué)科中,應(yīng)用語文是一個必不可少的組成部分,它對于提高學(xué)生的識字、閱讀和寫作能力起到了非常關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文識字教學(xué)中,由于教學(xué)方法較為簡單,教學(xué)內(nèi)容也較為固定,這會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而會阻礙學(xué)生更好地發(fā)展。在小學(xué)義務(wù)教育階段,要求小學(xué)生具有獨立識字的能力,以此為基礎(chǔ),將趣味識字的教學(xué)方法與當(dāng)前語文教學(xué)結(jié)合起來,能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高,從而保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

        1.趣味識字教學(xué)的優(yōu)勢

        在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中,課程相對比較無聊,而趣味識字有其獨特的優(yōu)點。在常規(guī)的語文識字教育中標(biāo)準要求太高,教師在進行教學(xué)的時候,往往會表現(xiàn)出一種刻板的教學(xué)態(tài)度,這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感到無聊,從而會影響到他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。而趣味識字則更強調(diào)的是識字的同時要保證其可以吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生的印象,在實際教學(xué)中注意到學(xué)生的主觀情感,讓他們對每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況都有一個大概的了解。趣味識字這種教學(xué)方法,可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,這對于提高他們對漢字的認識具有非常重要的意義。在對漢字進行趣味教學(xué)中,學(xué)生能夠更好地理解漢字的意義,更好地記住并運用它,從而掌握漢字的發(fā)展趨勢,進而提升學(xué)生的綜合語文水平。

        2.小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題

        2.1 教學(xué)方式單一

        在目前的情況下,由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的制約,有些教師在小學(xué)語文的識字課上,所使用的方法相對落后,已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照課件進行講解,把幾個生詞生字寫在黑板上,然后加上拼音,帶領(lǐng)學(xué)生拼讀,之后再進行組詞,最后跟著教師大聲的朗讀幾遍來加深學(xué)生的印象。這種方式只是死記硬背,不能獲得理想的教學(xué)成果,長時間用這種方法,學(xué)生就會注意力不集中,對識字產(chǎn)生消極情緒[1]。

        2.2 教學(xué)缺少生活性

        在小學(xué)語文識字教育時,教師一般只重視每天學(xué)習(xí)漢字的數(shù)量,而不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng),從而忽視了趣味性的教學(xué)。對于小學(xué)生而言,他們的理解力是非常有限的,因此,如果只是死記硬背教材,只關(guān)注書本內(nèi)容,不僅不會增加他們的知識面,還會打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。此外,這樣缺少生活性的教學(xué)方式,不能讓他們體驗到真正的學(xué)習(xí)快樂,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會有很好的體現(xiàn),識字教育應(yīng)該與實際生活密切結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和好的學(xué)習(xí)觀念,不要對學(xué)生的想象力進行束縛,要提高孩子的創(chuàng)造性,這樣才能最大程度地發(fā)揮出興趣識字在小學(xué)語文教育中的功能。

        2.3 課后任務(wù)比較繁重

        在日常的語文教學(xué)過程中,為了鞏固每天學(xué)習(xí)的漢字,教師會布置不同的作業(yè)內(nèi)容,比如抄寫生字、用生字造句子。教師相信這樣做能夠幫助學(xué)生鞏固對生字的理解和記憶,并且提高他們的識字率。但是,結(jié)果卻不盡如人意,當(dāng)他們開始抄一些生詞的時候,很多學(xué)生只是單純的機械性抄寫,腦袋里根本沒有對這些字詞進行記憶,所以,抄寫的作業(yè)任務(wù)對于他們來說意義不大。時間一久,學(xué)生就忘記之前抄寫的字。因此,在進行識字課的時候,我們不應(yīng)該讓他們?nèi)C械地抄一些生詞,應(yīng)該從他們的興趣愛好出發(fā),找到學(xué)生比較關(guān)注的問題為切入點,把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),能夠自覺完成教師布置的作業(yè),提高自主學(xué)習(xí)的效率[2]。

        3.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

        3.1 營造良好的教學(xué)環(huán)境

        如何調(diào)動學(xué)生的積極性,是義務(wù)教育階段需要特別關(guān)注的一個方面。在進行小學(xué)識字教學(xué)的時候,應(yīng)該充分地尊重每一個學(xué)生的天性,注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,改變以往的教育方式,平等對待學(xué)生,并對他們的進步適當(dāng)?shù)募?,引?dǎo)他們盡快地找到識字學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題,不要只是盲目的批評學(xué)生,在識字的過程中,可以采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)問題,并且通過思考加以解決,這樣才能將識字與閱讀完美地結(jié)合起來,獲得一個理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。在進行趣味識字的課堂教學(xué)時,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語的同時提升小學(xué)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。比如,在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》這篇文章的教學(xué)中,除了要認識文章中的漢字之外,還可以通過朗讀來體會這篇課文的意境。在這個過程中,教師要進行科學(xué)的引導(dǎo),可以分角色朗讀這篇課文,從而創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,再對文章中出現(xiàn)的植物、旅行、準備等詞進行解釋,并講解如何造句,要與同學(xué)們之間進行交流,來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)ψ约旱氖谡n內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整,從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

        3.2 轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式

        在小學(xué)階段,學(xué)生處在一個特殊的邏輯思維時期,學(xué)生對知識的了解常常是建立在特定的對象上的。所以,要想獲得一個好的教學(xué)效果,就必須要改變語文識字的教學(xué)方法,不斷地革新識字的教學(xué)方法,采取一種積極、有趣的教學(xué)方法。目前,在教育方面,多媒體的應(yīng)用已經(jīng)越發(fā)廣泛起來,為創(chuàng)新的教學(xué)方法創(chuàng)造了有利的環(huán)境。在小學(xué)語文識字的教學(xué)中,教師們可以利用多媒體技術(shù),把相對抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具體的東西,這樣就可以幫助孩子們迅速地掌握識字要領(lǐng),深化他們的理解和記憶。

        3.3 適當(dāng)引入生活實踐

        語文的知識來自于現(xiàn)實生活,對于解決現(xiàn)實中的問題具有很大的作用。因此,要想達到最佳的教學(xué)效果,就必須在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候,從現(xiàn)實角度出發(fā),結(jié)合實際情況,用生活中的實踐內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們與課文作者產(chǎn)生感情的共鳴,提升學(xué)生的識字能力。比如,在學(xué)習(xí)三年級上冊《山行》這首古詩時,由于對古代詩歌的學(xué)習(xí)相對來說很困難,因此,要取得最好的教學(xué)結(jié)果,就必須聯(lián)系現(xiàn)實,設(shè)計出與現(xiàn)實生活有關(guān)的課堂,讓學(xué)生以一種更加親切的方式去感受,并深化對詩詞內(nèi)容的理解,可以詢問學(xué)生去郊外游玩時有沒有碰到彎彎曲曲的小石路,在林子深處有人家居住,外面的楓葉好似二月的花一樣的紅。通過這樣的講解,能讓學(xué)生聯(lián)想到與家人一同游玩時的情景,能更容易理解故事內(nèi)容,也就更好背誦,讓學(xué)生主動地投入到課文教學(xué)中去,主動的去認識生字,提高他們的語言能力。

        3.4 采取游戲教學(xué)模式

        在進行識字教育過程中,可以適當(dāng)?shù)囊胗螒蚪虒W(xué)模式,讓學(xué)生在與教師互動中認識更多的字,并且可以寓教于樂,提升課堂教學(xué)效率。例如,教師可以用猜字的方法,首先讓學(xué)生們快速地記住生詞,教師對生詞的含義要加以解釋清楚,然后在猜字游戲中,把這些字加入進去,教師過對字的形態(tài),或者讀音來幫助學(xué)生記憶生字,如教師可以說,什么季節(jié)是農(nóng)民伯伯喜豐收的季節(jié),這樣學(xué)生就可以想到是秋天,又或者,教師可以說是紅色的,并且很燙,再畫一個火把,來提問學(xué)生能想到是什么字呢?這樣的聯(lián)想方式可以讓學(xué)生快速記憶生僻字,還能提高學(xué)生的想象力,并且活躍課堂氣氛,在與教師交流討論過程中,提升學(xué)生的語言表達能力,達到事半功倍的教學(xué)效果[3]。

        3.5 增強識字趣味性

        趣味識字的教學(xué)方法,就是要在實際的教學(xué)中,凸顯趣味性,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣,在趣味識字的教學(xué)過程中,可以依據(jù)學(xué)生的興趣,調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)空間,保證趣味識字活動的順利開展。在具體的課堂上,教師們要運用好教學(xué)內(nèi)容,按照教材的內(nèi)容來引出相應(yīng)的漢字。比如,在學(xué)習(xí)漢字“桃”和“柚”教師可以先給同學(xué)們展示兩個字的卡片,讓同學(xué)們觀察兩個卡片中的字有什么相同點,然后學(xué)生通過仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)兩個字都是木字旁,再讓同學(xué)們?nèi)ハ胂肫渌心咀峙缘臐h字,這樣學(xué)生通過找規(guī)律來幫助記憶漢字,而且桃子與柚子都是樹上長的水果,這樣不僅可以讓學(xué)生快速記憶,而且還能加強教師與學(xué)生之前的互動,提高他們的認字興趣。

        3.6 合理安排課后作業(yè)

        “知識來自于生活,又服務(wù)于生活”這就話充分的說明在識字教學(xué)中,要與現(xiàn)實相聯(lián)系,拉進課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的關(guān)系,運用趣味性的方法,使同學(xué)們更好地認識漢字的美,從而提高他們的認知程度。具體做法是教師可以安排學(xué)生進行有針對性的實踐活動,可以從兩個方面來說,一方面在識字中,教師要合理布置課后作業(yè),主要給學(xué)生安排一些具有探究性和實用性的作業(yè)任務(wù),通過這種方式來幫助學(xué)生積累生字。另一方面把學(xué)生分成幾組,進行討論研究,自由地發(fā)表看法,提高他們的表達能力,提升趣味識字的效率。在此基礎(chǔ)上,教師還可以運用聯(lián)想的方法,引導(dǎo)同學(xué)們認識漢字的意義,運用聯(lián)想的方法,深化同學(xué)們對漢字的認識,并在此基礎(chǔ)上,鼓勵同學(xué)們自己動手創(chuàng)作,凡是有益于漢字學(xué)習(xí)的事情,教師都要給予表揚,從而提高他們的想象力和創(chuàng)造力,進而幫助同學(xué)們掌握更多的漢字文化,提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)語

        總之,在小學(xué)語文教學(xué)中識字是一個相對重要的環(huán)節(jié)。而趣味識字可以使學(xué)生的讀寫水平得到很大的提升。因此,要在識字法的實施中,運用“趣味性”的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合學(xué)生的實際情況,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,加強識字過程中的“趣味性”,使學(xué)生在“趣味性”的驅(qū)使下,達到預(yù)期的學(xué)習(xí)成效。

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