甄珈瑩

【摘? ?要】作為一個(gè)表演者，在學(xué)習(xí)戲劇影視的過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到舞臺(tái)實(shí)踐是最好的表現(xiàn)形式。因此，產(chǎn)學(xué)研是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在新時(shí)代的背景下，產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)逐漸成為戲劇類院校與劇院、影視企業(yè)、電視臺(tái)合作的實(shí)踐模式。相關(guān)部門通過(guò)舉辦各種學(xué)校和企事業(yè)單位之間的合作，為劇場(chǎng)、影視企業(yè)等提供了源源不斷的表演人員。據(jù)此，本文對(duì)戲劇影視表演人才產(chǎn)學(xué)研的具體狀況進(jìn)行剖析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并給出一些合理的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校? 戲劇影視? 表演人才? 產(chǎn)學(xué)研? 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：J805?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）16-0116－06

開(kāi)發(fā)“產(chǎn)學(xué)研用”合作系統(tǒng)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本方法，是提高自主創(chuàng)新能力的有效路徑，需要學(xué)校、企業(yè)、科研單位等機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，多方位創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、實(shí)踐平臺(tái)，以此帶動(dòng)生產(chǎn)力的教育模式。當(dāng)前藝術(shù)類高校以戲劇影視表演專業(yè)課程設(shè)計(jì)為載體，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用”模式下各方的有效發(fā)展，共同研討表演活動(dòng)的創(chuàng)作主題，并帶動(dòng)學(xué)生參與其中完成劇目創(chuàng)作，不僅有利于提升企業(yè)的收益，還有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。企事業(yè)單位積極提供相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位，讓戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生參與到行業(yè)一線中，直觀感受專業(yè)能力、溝通能力的重要性，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與實(shí)踐的意識(shí)。在多方合作中，培養(yǎng)戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，以此更好地為戲劇產(chǎn)業(yè)輸送人才。

一、戲劇影視表演人才的培養(yǎng)及特點(diǎn)分析

新時(shí)代戲劇影視人才的素質(zhì)是全方位的，要做一名出色的藝術(shù)工作者，必須從心里喜歡戲劇影視，要有為了戲劇影視的發(fā)展而努力的心態(tài)，要與時(shí)俱進(jìn)，要有深刻的反省和感悟，還要有一種崇高的道德和藝術(shù)情懷。

戲劇影視表演人才的培養(yǎng)有如下特點(diǎn)：

第一，綜合性。戲劇影視是一種集多種藝術(shù)元素（文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等）于一體的綜合性藝術(shù)。戲劇影視表演的四大基礎(chǔ)是：聲、臺(tái)、形、表。聲，就是唱歌技巧，講究字清腔純；臺(tái)，就是對(duì)臺(tái)詞的朗讀，要求字音準(zhǔn)確，富有節(jié)奏感；形，就是儀表，是身體姿態(tài)的表現(xiàn)；表，指身段動(dòng)作的表演，注重形式與節(jié)奏。戲劇影視表演的四大基本技能相互融合。戲劇影視表演的“五法”，是指“手、眼、身、法、步”五種技法。戲劇影視表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)，既要掌握四大基本技能，又要注意手眼身法步的配合。唯有這樣，才能在戲劇影視表演中取得成功。由于戲劇影視表演具有綜合性，表演人員一定要全面把握好這些技能。

第二，長(zhǎng)期性。成為一名出色的表演人員，并不是一件容易的事情。戲劇影視表演是一種內(nèi)容豐富的綜合藝術(shù)。戲劇影視表演的教學(xué)要覆蓋到每一個(gè)層面，表演人員要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和推敲。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，表演人員的訓(xùn)練非常嚴(yán)格。因此，身為一名表演人員，要有長(zhǎng)期的心理準(zhǔn)備，要有吃苦耐勞的精神，要有超越普通人的意志。因此，高校要培養(yǎng)出具有深厚基礎(chǔ)的戲劇影視表演人才，并獲得較好的教學(xué)結(jié)果，就需要投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期教育。所以，我國(guó)戲劇影視專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

第三，循序漸進(jìn)性。戲劇影視表演具有很強(qiáng)的程式性和技巧性，這就需要戲劇影視表演人員在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要對(duì)表演的基本技能有全方位的了解。在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，表演人員要按照規(guī)則進(jìn)行練習(xí)，從基本功開(kāi)始。在奠定扎實(shí)的基本功以后，表演人員還需要進(jìn)行一些技能訓(xùn)練。只有通過(guò)逐步訓(xùn)練，表演人員才能在舞臺(tái)上更好地扮演角色，將角色演“活”。戲劇影視院校教學(xué)第一年，主要是教授基本功和步法；第二年，除了基本動(dòng)作外，還加大了演唱、對(duì)白的訓(xùn)練；第三年，學(xué)生將根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行小型戲劇的練習(xí)，并參加實(shí)際表演；第四年，學(xué)生為結(jié)業(yè)演出做準(zhǔn)備。通過(guò)戲劇院校的教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持按照戲劇影視人才的發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能培育出一批能夠適應(yīng)社會(huì)需求的全面發(fā)展的戲劇影視表演人才。

第四，實(shí)踐性?！皩?shí)踐”是戲劇影視表演的重要形式，它對(duì)戲劇影視表演的師資力量提出了很高的要求。在表演教學(xué)中，老師要通過(guò)自己的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在現(xiàn)代科技手段下，以圖片、影像為載體的拍照、錄像在戲劇影視教育中發(fā)揮了重要的輔助作用。學(xué)生通過(guò)觀看圖片及影視資料并進(jìn)行嘗試、模仿，進(jìn)而在實(shí)踐中提升了表演能力。

二、戲劇影視表演人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式

全媒體時(shí)代的來(lái)臨和新技術(shù)的發(fā)展，使戲劇影視領(lǐng)域發(fā)生巨大變革。為適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)變化，高校需要不斷尋找新的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研是借助高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)三方面力量，通過(guò)三方合作方式，將教學(xué)、工作實(shí)踐和研究創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)知識(shí)、工作實(shí)踐和專業(yè)研究理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。表演人員進(jìn)行戲劇影視表演，需要開(kāi)展肢體體態(tài)練習(xí)、自我情緒調(diào)整、完善人物形象揣摩，將課堂專業(yè)理論知識(shí)與表演實(shí)踐相結(jié)合，形成表演的協(xié)作。

（一）肢體培訓(xùn)

不管是表達(dá)感情還是對(duì)人物的形象進(jìn)行解讀，都離不開(kāi)表演者的肢體語(yǔ)言。對(duì)于表演者而言，需要十多年的專業(yè)訓(xùn)練，才能自如地操縱自己的肢體，才能用自己的肢體語(yǔ)言塑造出一個(gè)個(gè)人物、講出一個(gè)個(gè)故事。所以，在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，一般會(huì)引導(dǎo)表演者充分釋放自身的體能，進(jìn)行各種基本技能的練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，表演者在開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)前，都會(huì)接受一些基礎(chǔ)培訓(xùn)，而初級(jí)階段的表演訓(xùn)練主要是以激發(fā)身體潛能為主。高校與企業(yè)開(kāi)展的產(chǎn)學(xué)研教育活動(dòng)，重點(diǎn)是對(duì)肢體的控制能力進(jìn)行培訓(xùn)，特別是對(duì)四肢和關(guān)節(jié)的控制，包括頭、上肢、軀干、下肢以及踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的有效練習(xí)。

（二）心理教育

表演更是一種精神的表達(dá)，而不僅僅是一種肢體動(dòng)作。在表演過(guò)程中，無(wú)論是表演者本人的情緒還是表演者扮演的人物的情緒，都是在不斷變化著的。因此，表演者必須感受情緒的強(qiáng)弱以及喜、怒、哀、樂(lè)、懼等情緒組合的變化。演出情感的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在演出時(shí)動(dòng)作的質(zhì)感、音樂(lè)的節(jié)奏、劇情的場(chǎng)景方面。在演出中，表演者通過(guò)動(dòng)作質(zhì)感、音樂(lè)節(jié)奏和劇情場(chǎng)景等感受到人物角色的情感。表演者飾演的人物各不相同，他們所能體會(huì)到的情感也各不相同。對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，要利用臉部和身體動(dòng)作將情感表現(xiàn)出來(lái)，讓身體神態(tài)、動(dòng)作韻律、表演氣息隨著音樂(lè)的起伏，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的舞臺(tái)形象，表達(dá)出隱藏在心中的情感，帶給觀眾美的享受和心靈上的共鳴。

（三）人物理解

故事，主要用來(lái)通過(guò)一系列特定的事件來(lái)表現(xiàn)人物的性格以及人物與環(huán)境的關(guān)系。一出話劇或是舞劇，其首要任務(wù)就是敘述一個(gè)故事，反映角色間的相互聯(lián)系、展示事件的發(fā)展情況。在敘事類文學(xué)作品中，一般都會(huì)發(fā)現(xiàn)以人物為核心的事件演化過(guò)程，包括一組或一組以上能夠展示人與人、人與環(huán)境之間關(guān)系的具體事件。因此，表演者需要理解故事，分析人物，探索劇本的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，這樣才可以展示人物性格，表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

總之，對(duì)戲劇影視表演人才進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研教育，是促使他們身體和精神發(fā)展的過(guò)程，是讓他們通過(guò)肢體鍛煉、情緒控制，最終達(dá)到身體與精神的合一；是讓他們將情與理統(tǒng)一，將理論與實(shí)際結(jié)合，進(jìn)而逐漸形成成熟的表演方式。

三、戲劇影視表演人才產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的作用

（一）高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

第一，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，使高等院校能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而選擇適合學(xué)生情況的教學(xué)模式，為戲劇影視行業(yè)提供有價(jià)值的教育信息。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)高校對(duì)外部發(fā)展情況的適應(yīng)，助力校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，由產(chǎn)學(xué)研相關(guān)單位共同指導(dǎo)、共同建設(shè)長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得體驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)。這些真實(shí)經(jīng)歷讓戲劇影視的靈感與藝術(shù)碰撞出火星，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生去開(kāi)辟、去創(chuàng)新、去嘗試、去拓展自己的戲劇影視領(lǐng)域。

（二）老師創(chuàng)新教學(xué)方法

在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，學(xué)生得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將學(xué)生置于主體地位，了解他們的情感，這樣可以避免出現(xiàn)機(jī)械教學(xué)的情況，讓學(xué)生對(duì)表演產(chǎn)生更大的興趣，使他們?cè)诒硌葸^(guò)程中更愿意將自己的想法表達(dá)出來(lái)。產(chǎn)學(xué)研教師具有創(chuàng)造性的教育思想，將真實(shí)的表演活動(dòng)與戲劇影視理論結(jié)合，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，產(chǎn)學(xué)研教師帶領(lǐng)學(xué)生們參與戲劇排演，從場(chǎng)記、籌劃、統(tǒng)籌、舞臺(tái)、燈光等方面引導(dǎo)學(xué)生們接觸真實(shí)表演情形，豐富教學(xué)資源，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師會(huì)針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性特征，對(duì)他們的興趣和愛(ài)好進(jìn)行開(kāi)發(fā)。學(xué)生們還可以根據(jù)自身喜好成立各種興趣小組，開(kāi)設(shè)各種研修科目，提升表演技巧。

（三）學(xué)生奠定扎實(shí)的基本功

第一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使學(xué)生的基礎(chǔ)技能得到鞏固。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，打鐵還需自身硬，一切能力的發(fā)展，不管是舞臺(tái)實(shí)踐能力還是藝術(shù)創(chuàng)新能力，都必須有堅(jiān)實(shí)的基本功作為保證。在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，學(xué)生將系統(tǒng)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，夯實(shí)技能基礎(chǔ)，提升和培養(yǎng)實(shí)踐能力，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新思維的碰撞和啟發(fā)，也會(huì)事半功倍。

第二，產(chǎn)學(xué)研合作，使學(xué)生能夠積極地把握每個(gè)實(shí)踐機(jī)遇，在實(shí)踐中鍛煉，尋找靈感，更好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這才是最重要的表現(xiàn)。產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)為學(xué)生們提供機(jī)會(huì)，使他們能夠改善自己的狀態(tài)，提升藝術(shù)感染力、藝術(shù)適應(yīng)性與表演能力。學(xué)生們通過(guò)劇院、劇組、電視臺(tái)等產(chǎn)學(xué)研基地，不斷拓寬實(shí)踐領(lǐng)域，在實(shí)踐中得到更多的體驗(yàn)，從經(jīng)歷中獲得靈感，從靈感中獲得革新。

四、當(dāng)前戲劇影視表演人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)并不高，這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)戲劇影視理論的研究不夠深入，與實(shí)踐相結(jié)合的能力不夠強(qiáng)；第二，在戲劇影視表演方面，學(xué)生缺少獨(dú)立、創(chuàng)新的研究；第三，學(xué)生并沒(méi)有將表演職業(yè)當(dāng)作首選，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而且，部分學(xué)生專注于藝術(shù)活動(dòng)，文化素養(yǎng)不高，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行戲劇影視表演專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在難度。還有一些從各個(gè)劇團(tuán)中選拔出來(lái)的年輕演員，他們雖然有一些戲劇或電影知識(shí)的基礎(chǔ)，但是文化水平整體上有所欠缺。因此，在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，學(xué)生缺乏自我教育的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)根基并不扎實(shí)，對(duì)產(chǎn)學(xué)研教育活動(dòng)造成很大的影響。

（二）培養(yǎng)機(jī)制不健全

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，娛樂(lè)文化的多樣化趨向日益增強(qiáng)，人們可以有更多的娛樂(lè)活動(dòng)，從而對(duì)戲劇影視的需求不斷降低。部分高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，與校外企業(yè)、劇院合作培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但培養(yǎng)機(jī)制存在不健全的問(wèn)題。這就造成我國(guó)戲劇影視表演專業(yè)師資的嚴(yán)重不足，進(jìn)而制約戲劇影視表演專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。當(dāng)前，僅有少數(shù)劇院等企事業(yè)單位為戲劇影視表演提供專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教育資源。而且，高校的戲劇影視課程設(shè)置側(cè)重于理論研究和劇本創(chuàng)作方向，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的都是戲劇影視理論和戲劇影視劇本創(chuàng)作方面的知識(shí)，只在畢業(yè)前的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中會(huì)有為期一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，參與校外群演、統(tǒng)籌等，沒(méi)有更深入更全面地接觸真實(shí)演出現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)。因此，戲劇影視表演產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)機(jī)制問(wèn)題，已成為制約戲劇影視專業(yè)演員隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題。

（三）相關(guān)扶持力度不夠

目前，國(guó)家對(duì)戲劇影視專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育的支持不足，也是造成戲劇影視專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育發(fā)展陷入困境的一個(gè)重要因素。我國(guó)戲劇影視的普及教育正在如火如荼地進(jìn)行，各種支持戲劇影視教育發(fā)展的政策不斷涌現(xiàn)，然而在現(xiàn)實(shí)操作中還存在著不盡如人意的地方，一些部門并沒(méi)有給予充分支持。有些部門和機(jī)構(gòu)也沒(méi)有對(duì)戲劇影視專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育在傳承傳統(tǒng)民族文化、培養(yǎng)戲劇影視后備人才等方面所起到的巨大作用給予足夠重視。由于人們沒(méi)有完全理解戲劇影視專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育的意義，難以在實(shí)踐中為各藝術(shù)院校提供有效指導(dǎo)，也使戲劇影視專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育發(fā)展陷入困境。

（四）學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與就業(yè)匹配不足

當(dāng)前大部分高校以畢業(yè)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)人才的重心放在就業(yè)指導(dǎo)上，并開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)老師自身就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，課程專業(yè)素質(zhì)不高，所以學(xué)生即使接受職業(yè)指導(dǎo)，也往往由于自己專業(yè)能力不足而造成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不足，從而影響到就業(yè)情況。這也是部分高校戲劇表演專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。學(xué)生無(wú)法從自己的專業(yè)視角去了解自己將來(lái)可能從事的職業(yè)，更無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)崗位有一個(gè)清晰的認(rèn)知，他們很難確定自己的就業(yè)目標(biāo)。不會(huì)從專業(yè)視角去提高職業(yè)素養(yǎng)，自然也就不會(huì)產(chǎn)生好的就業(yè)結(jié)果。根據(jù)目前戲劇影視表演專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況來(lái)看，他們畢業(yè)后頻繁變換工作，就業(yè)情況不容樂(lè)觀。另外，畢業(yè)生留校、進(jìn)入電視臺(tái)或正式劇院工作的情況寥寥無(wú)幾，大量表演人員由于生活壓力而不得不改行。總體而言，戲劇影視表演人才的培養(yǎng)還面臨著諸多問(wèn)題。

五、產(chǎn)學(xué)研模式下戲劇影視表演人才的培養(yǎng)策略

（一）建立文教結(jié)合新模式，打造復(fù)合型藝術(shù)人才

“文教結(jié)合”教學(xué)模式是在教學(xué)中既要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、文化素質(zhì)的提高，又要重視對(duì)戲劇影視基礎(chǔ)理論的提高。當(dāng)前各戲劇類院校產(chǎn)學(xué)研模式側(cè)重于對(duì)演出內(nèi)容、演出技巧等方面的培訓(xùn)。雖然學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)文化素質(zhì)課程，配備專業(yè)文化課教師，但是教師和學(xué)生都沒(méi)有把戲劇影視理論素養(yǎng)放在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?，造成目前表演人員綜合素質(zhì)不高。所以，要想很好地處理這一問(wèn)題，就要在產(chǎn)學(xué)研模式中加強(qiáng)對(duì)戲劇影視文化素養(yǎng)、戲劇影視理論素養(yǎng)與職業(yè)能力聯(lián)系的教育。

第一，逐步增加戲劇影視表演基礎(chǔ)課程。產(chǎn)學(xué)研模式需要對(duì)戲劇影視表演的理論課程進(jìn)行強(qiáng)化，這對(duì)增強(qiáng)戲劇影視表演教學(xué)的基礎(chǔ)起到積極的作用，能夠讓學(xué)生深化對(duì)戲劇影視知識(shí)的理解，準(zhǔn)確掌握戲劇影視表演藝術(shù)的內(nèi)部規(guī)律，并增強(qiáng)其與實(shí)際的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的戲劇影視演出能力。所以，在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲劇影視表演基礎(chǔ)理論指導(dǎo)時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生因材施教，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地加強(qiáng)他們對(duì)戲劇影視表演理論基礎(chǔ)的理解，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而提高戲劇影視表演的水平。除此之外，在學(xué)生對(duì)戲劇影視表演方面的理論知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)之后，在產(chǎn)學(xué)研日常戲劇影視表演教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)老師要注重提升學(xué)生戲劇影視鑒賞能力，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中自主欣賞戲劇影視劇目，能夠深入認(rèn)識(shí)戲劇影視表演方面的知識(shí)、藝術(shù)特色與規(guī)律。

第二，注重提高學(xué)生文化素質(zhì)。產(chǎn)學(xué)研模式下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于使他們成為復(fù)合型戲劇影視表演人才，使人文素質(zhì)教育更完善。目前，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在戲劇影視專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，往往只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，要提升學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出更好、更全面的戲劇影視表演人才，教師和學(xué)生都需要端正態(tài)度，積極對(duì)待文化課教學(xué)，把它與戲劇影視專業(yè)知識(shí)技能放到同等水平，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企合作，建立資源共享機(jī)制

第一，構(gòu)建校企合作教育模式，以緩解教師隊(duì)伍的不足。當(dāng)前，無(wú)論是大學(xué)還是劇院，在師資配置上都存在著各自的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)教師在理論課、文化課等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的特長(zhǎng)，而在實(shí)踐方面則相對(duì)薄弱；劇院指導(dǎo)教師更善于專業(yè)技術(shù)的授課，但在文化素養(yǎng)和理論授課水平方面略有缺陷。為此，在產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，應(yīng)建立教師資源共享制度，實(shí)現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)院承擔(dān)著正常行政工作，做好戲劇影視理論和文化課程的教育工作，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升；各劇院應(yīng)按照學(xué)校的要求，有針對(duì)性地選派高水準(zhǔn)的指導(dǎo)教師來(lái)培訓(xùn)學(xué)生。二者應(yīng)密切配合，共同促進(jìn)戲劇影視表演學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

第二，構(gòu)建“校企”聯(lián)合演練制度，以提升學(xué)生實(shí)際表演技能。表演專業(yè)的學(xué)生要想成為一名優(yōu)秀的表演人才，除了需要學(xué)校教師的教導(dǎo)之外，還需要通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉自己的能力。高校與戲劇影視企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)攜手合作，搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，積極開(kāi)展聯(lián)合演練活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以多參與戲劇影視企事業(yè)單位的實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的實(shí)踐水平。

（三）相關(guān)部門應(yīng)積極引導(dǎo)，推動(dòng)表演人才培養(yǎng)

第一，相關(guān)部門應(yīng)給予靈活的人才政策。我國(guó)戲劇影視表演創(chuàng)作人員短缺，已經(jīng)成為制約戲劇影視表演創(chuàng)作水平和傳播水平的一個(gè)重要因素。這樣下去，將會(huì)對(duì)我國(guó)戲劇影視表演事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生極大不利影響。所以，相關(guān)部門應(yīng)該更加注重對(duì)專業(yè)后備人才的培育。如盡早制定對(duì)當(dāng)?shù)貞騽?、電影院校學(xué)生的優(yōu)惠政策，加大對(duì)戲劇影視表演人才的培訓(xùn)力度，增設(shè)戲劇影視相關(guān)工作崗位。

第二，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)戲劇影視教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，提高戲劇影視教育層次。當(dāng)前，戲劇影視表演專業(yè)畢業(yè)生總體質(zhì)量偏低，碩士生和博士生較少。由于整個(gè)戲劇影視表演的產(chǎn)學(xué)研課程體系比較薄弱，很難形成標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)性的實(shí)踐課程體系，這對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的戲劇影視表演人才帶來(lái)了不利影響。所以，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)制定相關(guān)政策，對(duì)戲劇影視表演的碩士、博士產(chǎn)學(xué)研教育進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化戲劇影視表演人才的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)造性與實(shí)踐性的面向新世紀(jì)的高素質(zhì)的戲劇影視表演人才。

（四）根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)定向人才

就業(yè)歷來(lái)都是大學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)戲劇影視表演產(chǎn)業(yè)面臨著就業(yè)難、就業(yè)前景不佳等突出問(wèn)題。而產(chǎn)學(xué)研模式可以促進(jìn)各地的大學(xué)、劇院、電視臺(tái)等達(dá)成就業(yè)交流，明確崗位招收人數(shù)。在戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研培訓(xùn)過(guò)程中，必須明確學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，這對(duì)于確保學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率起著關(guān)鍵作用。在現(xiàn)有表演專業(yè)的教育中，就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于大四畢業(yè)生，而大一到大三的學(xué)生很少接觸到這個(gè)問(wèn)題。在高校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃納入產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校和戲劇影視企事業(yè)單位需要根據(jù)學(xué)生情況確定就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，使他們能清楚地知道自己的職業(yè)發(fā)展方向，以不斷提高自己的知識(shí)水平，掌握好自己的職業(yè)發(fā)展方向。在表演專業(yè)教育過(guò)程中，產(chǎn)學(xué)研教師應(yīng)加強(qiáng)教育，提升學(xué)生的表演職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)、劇院等企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)按照各自需求，有針對(duì)性地制訂招收計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃。除此之外，藝術(shù)院校還要加大與民間劇院等單位、團(tuán)體的交流力度，采用定制化培訓(xùn)和定向委培等方式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，并切實(shí)為他們提供良好的工作環(huán)境。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影視表演是一門極富創(chuàng)造力的藝術(shù)。作為新時(shí)期戲劇影視專業(yè)的大學(xué)生，更要充分發(fā)揮自身才能，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研模式進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓自己能夠長(zhǎng)期發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的潮流。在科技迅猛發(fā)展、知識(shí)快速更新的今天，要想成為一名優(yōu)秀的戲劇影視表演人才，就必須加強(qiáng)日常生活實(shí)踐。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式為學(xué)生帶來(lái)舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于他們專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)步。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式突破了傳統(tǒng)教育形式的限制，使高校與戲劇影視企事業(yè)單位合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享、共建，促進(jìn)了人才的協(xié)作式培養(yǎng)，對(duì)提升戲劇影視表演人員的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)適合社會(huì)需要的表演人才發(fā)揮了積極作用。

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