【摘要】版畫教學(xué)是學(xué)前教育中一種新興的藝術(shù)教學(xué)形式，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的啟蒙培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒參與版畫創(chuàng)作，由此促進(jìn)幼兒觀察能力、想象能力和表達(dá)能力等素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)幼兒的審美意識(shí)和審美情趣，豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；版畫；教學(xué)

隨著學(xué)前教育理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展，教師日益重視幼兒的素質(zhì)教育。版畫作為一種具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)方式，有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力、審美意識(shí)等素養(yǎng)的發(fā)展。

一、版畫教學(xué)在學(xué)前教育中的重要意義

（一）促進(jìn)幼兒觀察能力與想象力的發(fā)展

版畫是指通過(guò)制版和印刷等流程生產(chǎn)出的藝術(shù)作品。版畫教學(xué)作為一種特殊的能力培養(yǎng)媒介，對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力與想象力有顯著的效果。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式。教師開展版畫教學(xué)，有助于引導(dǎo)幼兒觀察事物的形狀、紋理、色彩等特征，從而有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

此外，教師開展版畫教學(xué)，能夠發(fā)展幼兒的想象力。幼兒將所觀察到的版畫進(jìn)行變形、組合或者創(chuàng)新，能夠再創(chuàng)作出別具一格的版畫作品。這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程能夠促進(jìn)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（二）培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力

教師開展版畫教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。幼兒參與版畫的創(chuàng)作，可以學(xué)會(huì)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。此外，教師可以引導(dǎo)幼兒一起交流和討論版畫作品，讓幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等方式表達(dá)對(duì)作品的理解。

例如，幼兒在創(chuàng)作版畫的過(guò)程中，能夠選擇不同的構(gòu)圖、線條以及色彩等藝術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)自己的想象和情感。

又如，幼兒在創(chuàng)作版畫的過(guò)程中，能夠與他人分享自己的想法、交流對(duì)美的感受、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

（三）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力

幼兒的獨(dú)立思考能力是他們開展藝術(shù)創(chuàng)作的重要前提。版畫教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力，有助于引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

具體而言，教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己感興趣的素材和工具，自主構(gòu)思自己的作品。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要自主進(jìn)行思考和決策，積極嘗試不同的創(chuàng)作方法，從而能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。此外，當(dāng)幼兒通過(guò)獨(dú)立思考完成創(chuàng)作的時(shí)候，他們的自信心和主觀能動(dòng)性能夠得到有效增強(qiáng)，這有利于為他們未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依托版畫教學(xué)支持幼兒發(fā)展的路徑

（一）認(rèn)識(shí)版畫，激發(fā)幼兒的好奇心

教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)版畫，可以激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的好奇心。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)，以圖片和視頻為基礎(chǔ)，向幼兒展示不同類型的版畫作品，發(fā)揮版畫作品獨(dú)特的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，讓幼兒理解版畫作品傳達(dá)的故事與情感，從而激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣與好奇心。

教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，可以向幼兒解釋版畫的起源、歷史背景、常用的技法以及材料，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠接納并主動(dòng)探索這一新鮮事物。教師也可以將常見的繪畫作品與版畫作品進(jìn)行比較，幫助幼兒更好地了解版畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)思維能力。教師還可以在上述基礎(chǔ)上，向幼兒提出與版畫有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒合作思考與討論。

例如，筆者向幼兒提出問(wèn)題：“小朋友們覺(jué)得版畫和我們平時(shí)教過(guò)的圖畫有什么不同的地方呢？小朋友們覺(jué)得版畫的繪畫工具和我們平時(shí)畫畫所使用的工具有什么不同呢？”這類問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使他們用自己的方式表達(dá)觀點(diǎn)。

有的幼兒回答：“老師，我覺(jué)得版畫更加復(fù)雜，要先做模板，再用模板印出畫，我們平時(shí)畫畫時(shí)，想到什么就可以直接畫出來(lái)，這樣比較簡(jiǎn)單?！庇械挠變夯卮穑骸拔覀兤綍r(shí)畫畫用的是顏料和畫筆，而版畫使用了鑿子和模板，我覺(jué)得有很大的區(qū)別?！?/p>

筆者通過(guò)簡(jiǎn)潔而易于理解的問(wèn)題，不僅能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，而且能夠促進(jìn)幼兒對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心。

可見，通過(guò)背景與概念的引入，教師能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的版畫學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們初步認(rèn)識(shí)版畫，培養(yǎng)他們對(duì)版畫的興趣，激發(fā)他們的好奇心［1］。

（二）探索版畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師引導(dǎo)幼兒探索版畫有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒后續(xù)的版畫創(chuàng)作夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，教師可以向幼兒簡(jiǎn)單介紹版畫的應(yīng)用領(lǐng)域，讓幼兒初步了解版畫在裝飾、傳達(dá)信息等方面的作用。

其次，教師可以為幼兒介紹版畫的不同類型。具體而言，教師可以以圖片或者實(shí)物展示等途徑，向幼兒展示木刻、銅版、絲網(wǎng)印刷等不同的版畫種類，并向幼兒解釋每種版畫種類的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。此外，教師還可以向幼兒展示不同的版畫創(chuàng)作工具，如刻刀、刮刀和印刷機(jī)等，讓幼兒大致了解每種工具的作用和用法。

再次，教師可以指導(dǎo)幼兒自主選擇感興趣的版畫種類和創(chuàng)作工具，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力開展版畫創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作版畫的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)幼兒確定版畫的主題或者對(duì)象，再嘗試運(yùn)用不同的線條或紋理進(jìn)行創(chuàng)作。

最后，教師可以向幼兒展示如何在版畫上涂抹墨水或顏料，再鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試。此步驟不僅可以讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作版畫的過(guò)程和樂(lè)趣，還可以豐富幼兒對(duì)版畫的了解。

可見，版畫作為一種集合畫、刻、印的藝術(shù)形式，具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，容易激發(fā)幼兒的探索欲望［2］。

教師指導(dǎo)幼兒探索版畫，不僅可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐。

（三）鑒賞版畫，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力

鑒賞版畫是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師可以通過(guò)展示著名藝術(shù)家的優(yōu)秀版畫作品，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、親身感受和深入理解版畫作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，從而讓幼兒理解作品的主題、情感，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。

教師在借助版畫培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力的過(guò)程中，可以選擇一些經(jīng)典的版畫作品，向幼兒介紹作者的故事，并向幼兒解讀作品的主題、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖和表現(xiàn)手法等方面的知識(shí)，幫助幼兒初步理解作品的意義和情感，從而提升幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。

例如，筆者選擇葛飾北齋的《神奈川沖浪里》、倫勃朗的《三棵樹》、戈雅的《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》等作品，讓幼兒感受不同藝術(shù)家的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方式。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析版畫作品中的細(xì)節(jié)和整體效果，并鼓勵(lì)幼兒提出一些藝術(shù)鑒賞類的問(wèn)題。

筆者提問(wèn)幼兒：“小朋友們，版畫中的色彩搭配給你們帶來(lái)了什么感覺(jué)？你們覺(jué)得藝術(shù)家在他的作品中寄托了什么情感？”

有的幼兒回答：“老師，我覺(jué)得有的版畫中的色彩搭配非常和諧?！庇械挠變夯卮穑骸袄蠋?，我從藝術(shù)家選擇的黑色與藍(lán)色中，感受到了藝術(shù)家的內(nèi)心非常平靜?！?/p>

可見，幼兒在鑒賞版畫的過(guò)程中，能夠提高觀察、分析、鑒賞等能力，同時(shí)幼兒用自己的語(yǔ)言描述作品和表達(dá)自己的感受，能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師還可以組織幼兒參觀版畫藝術(shù)展覽或美術(shù)館，讓幼兒親身感受版畫作品的魅力。在展覽中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察、分析和鑒賞版畫作品，鼓勵(lì)他們充分地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以為幼兒講解一些關(guān)于版畫作品的背景知識(shí)與藝術(shù)常識(shí)，讓幼兒更好地理解和鑒賞版畫作品。

例如，筆者帶領(lǐng)幼兒參觀版畫作品展覽，向幼兒介紹畫展上不同藝術(shù)家作品的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受版畫藝術(shù)的美，喚起幼兒的情感共鳴，從而提升幼兒的審美情趣和鑒賞能力。

可見，教師組織幼兒參觀版畫作品展覽，讓幼兒接觸版畫作品原作，有利于增強(qiáng)版畫教學(xué)活動(dòng)的情境感、體驗(yàn)感，也有利于豐富幼兒鑒賞版畫作品的經(jīng)驗(yàn)［3］。教師今后應(yīng)該積極探索多種版畫教學(xué)方式，多組織豐富多彩的參觀、實(shí)踐等課外版畫教學(xué)活動(dòng)，從而讓幼兒經(jīng)歷多種鑒賞活動(dòng)，為幼兒打下良好的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作版畫，提升幼兒的學(xué)習(xí)成就感

幼兒能夠運(yùn)用工具、材料以及美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作自己的版畫作品，是其具備美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該為幼兒提供充分展示創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主創(chuàng)作、展示自己的版畫作品。教師對(duì)幼兒創(chuàng)作的版畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并充分肯定幼兒的創(chuàng)造力，有利于提升幼兒學(xué)習(xí)版畫的成就感，也有利于增強(qiáng)幼兒不斷改進(jìn)和完善自己的版畫作品的動(dòng)力。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒了解創(chuàng)作版畫的不同工具和材料。具體而言，教師可以通過(guò)圖片、視頻以及實(shí)物，加深幼兒對(duì)刻刀、木板、上墨滾筒、油墨等版畫創(chuàng)作工具和材料的了解。此外，幼兒可以分別嘗試不同創(chuàng)作工具帶來(lái)的不同藝術(shù)效果。

其次，教師可以鼓勵(lì)幼兒選擇自己感興趣的主題或?qū)ο?，以更好地激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造力。幼兒調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造力，能夠嘗試運(yùn)用不同的紋理、線條以及色彩等元素創(chuàng)作版畫作品，同時(shí)能夠根據(jù)自身對(duì)版畫的理解進(jìn)行技法的創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性。

再次，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)作不同類型的版畫作品。例如，對(duì)印版畫的創(chuàng)作方法既簡(jiǎn)單，又富有趣味，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。教師可以指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作對(duì)印版畫，讓幼兒經(jīng)歷畫一畫、壓一壓的過(guò)程。又如，吹塑紙版畫效果獨(dú)特、富有表現(xiàn)力，且其創(chuàng)作工具和材料易得、創(chuàng)作技法簡(jiǎn)單，適合幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)作。教師可以指導(dǎo)幼兒用鉛筆直接在吹塑紙上刻畫制版，再用拓印紙印上色。

最后，展示是版畫教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是版畫教學(xué)評(píng)價(jià)的獨(dú)特方式，教師可以組織幼兒開展展示和交流活動(dòng)，為幼兒提供展示版畫作品的平臺(tái)。版畫作品展示和交流活動(dòng)不僅可以讓幼兒自我反思，還可以讓幼兒互相比較、分析、評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)版畫藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)作動(dòng)力。

可見，創(chuàng)作版畫不僅是幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，也是幼兒展示自我、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。教師的引導(dǎo)和支持對(duì)幼兒的版畫創(chuàng)作和展示發(fā)揮著重要作用，因此，教師應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒勇于展示自己的作品，從而幫助幼兒樹立自信心、增強(qiáng)成就感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，版畫教學(xué)能夠在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力和鑒賞能力的基礎(chǔ)上，豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該重視版畫教學(xué)，不斷拓展版畫教學(xué)的課程體系，開展豐富多彩的版畫教學(xué)活動(dòng)，從而充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師既要關(guān)注幼兒的版畫創(chuàng)作技能，又要關(guān)注幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周培雯.淺談兒童版畫教學(xué)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)［J］.智力，2022（32）：17-20.

［2］王穎.基于陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想的幼兒版畫創(chuàng)新［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2021（13）：83，85.

［3］周蘊(yùn)琦.在版畫活動(dòng)中如何支持幼兒創(chuàng)造力發(fā)展［J］.當(dāng)代家庭教育，2022（25）：102-105.

作者簡(jiǎn)介：陸紅霞（1979—），女，江蘇省啟東市慕卿幼兒園。