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        計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2023-10-14 14:26:02甘肅民樂縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)
        小學(xué)科學(xué) 2023年21期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

        ◇王 新(甘肅:民樂縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué))

        在當(dāng)前的時(shí)代背景下,創(chuàng)新是時(shí)代的重要特征,也是重點(diǎn)內(nèi)容,尤其是在當(dāng)前的新課標(biāo)背景下,對于教育提出全新的要求,需要教師開展合理的創(chuàng)新性教學(xué),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識,挖掘教學(xué)模式價(jià)值,提高學(xué)生素養(yǎng)水平。

        一、計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育意義

        小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期,此時(shí)學(xué)生是否可以有效地發(fā)展自身創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識,對于其未來發(fā)展至關(guān)重要,直接關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。通過合理的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,有助于學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)知,在學(xué)習(xí)過程中完善自身能力素養(yǎng)水平。以創(chuàng)新意識與能力為引導(dǎo),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以計(jì)算機(jī)作為媒介,幫助學(xué)生探索未知世界,踐行新課標(biāo)理念,引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展,充分發(fā)揮小學(xué)生的實(shí)踐能力、可塑性優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)合理的引導(dǎo),促使其成為優(yōu)質(zhì)的人才。教師通過合理的教學(xué)可以促使學(xué)生形成良好的思維能力,對創(chuàng)新知識能力產(chǎn)生正確的認(rèn)知,勇于打破陳規(guī)舊俗,標(biāo)新立異,學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與意識,在遇到困難時(shí)勇于探索,敢于創(chuàng)新,獨(dú)立思考,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)定自身的理想信念,張揚(yáng)個(gè)性,形成敢于嘗試的進(jìn)取精神,促使學(xué)生學(xué)會自我反思、自我分析、自我創(chuàng)造,成為優(yōu)秀的綜合型人才,具有較高的教育價(jià)值。

        二、計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

        現(xiàn)階段在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,存在明顯的教學(xué)理念傳統(tǒng)情況,部分教師在教學(xué)過程中仍舊以自身為主體,將自身作為教學(xué)中心,導(dǎo)致小學(xué)生被動開展學(xué)習(xí),難以發(fā)揮出自身的主體地位優(yōu)勢,降低自身的學(xué)習(xí)主動性,不利于學(xué)生全面開展學(xué)習(xí)。同時(shí),對于小學(xué)生來說,由于自身的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱,對于知識了解不夠深入,被動式學(xué)習(xí)造成小學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率降低,難以主動對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行探索,甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)抵觸感,最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)教學(xué)模式較為單一

        教學(xué)模式傳統(tǒng)對小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響,受該因素影響,教師在教學(xué)過程中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制與模式,缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段,尤其是對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說,先進(jìn)的教學(xué)手段缺乏造成整體的教學(xué)效果降低,學(xué)生難以深入地了解知識內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)興趣,難以調(diào)動出自身的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)教學(xué)性質(zhì)較為特殊,知識內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性,傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式造成學(xué)生對知識理解難度較大,降低學(xué)習(xí)認(rèn)知,難以理解其抽象性知識內(nèi)容,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

        (三)理論與實(shí)踐融合不足

        部分教師在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,未能明確當(dāng)前新課標(biāo)對其要求,造成整體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容相對較少,理論與實(shí)踐融合不足,開展教學(xué)過程中單純偏重于理論教學(xué)層次,未能合理進(jìn)行互動式教學(xué),課堂氛圍不佳,學(xué)生難以以積極的熱情參與課堂實(shí)踐活動,造成整體的學(xué)習(xí)效率降低。同時(shí)對于理論知識理解不足,難以將其與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián),降低教學(xué)實(shí)踐性,學(xué)生在該過程中難以主動進(jìn)行思考與分析,限制自身的創(chuàng)造力發(fā)展,對自身的發(fā)散性思維產(chǎn)生束縛,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

        (四)教學(xué)內(nèi)容狹窄化

        受小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)自身的性質(zhì)因素影響,在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,其內(nèi)容相對較為狹窄,尤其是部分小學(xué)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)重視力度不足,導(dǎo)致其教材傳統(tǒng),整體的實(shí)用價(jià)值較低,未能選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容,甚至部分內(nèi)容不合時(shí)宜、傳統(tǒng)落后,不具備實(shí)用價(jià)值,導(dǎo)致學(xué)生自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到影響,與當(dāng)前的新課標(biāo)內(nèi)容契合性不足,教學(xué)價(jià)值有限。部分教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)重視不足,單純以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),造成學(xué)生自身的應(yīng)用能力培養(yǎng)不足,影響創(chuàng)新思維培養(yǎng),最終降低整體的教學(xué)效果。

        三、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

        (一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

        教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念,明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的全新要求,注重小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),按教學(xué)要求構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生正確的認(rèn)知,強(qiáng)化自身綜合能力水平,以形成良好的發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如,教師在教學(xué)過程中,合理應(yīng)用創(chuàng)新教育,開展教學(xué)優(yōu)化,以全新的形式開展教學(xué),激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣,例如合理進(jìn)行創(chuàng)新導(dǎo)入,良好的開端是學(xué)習(xí)成功的一半,教師在教學(xué)中可以合理進(jìn)行導(dǎo)入,以趣味性內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)出學(xué)生自身的探索欲望,明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),將其與課程相結(jié)合,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),靈活利用其內(nèi)容優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行強(qiáng)化,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體優(yōu)勢,突破傳統(tǒng)思維定式影響,引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題,強(qiáng)化解決問題能力,分析知識的本質(zhì),要求學(xué)生學(xué)以致用,在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo),大膽質(zhì)疑,打破固有思維束縛,對于知識開展進(jìn)一步的探索與深化,以此來實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        教師在開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,應(yīng)明確教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響,突破傳統(tǒng)理念,通過全新的模式強(qiáng)化教學(xué)效果,以此來提高整體的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活進(jìn)行變通,為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識外還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流,形成良好的教學(xué)互動關(guān)系,充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主體地位,以強(qiáng)化學(xué)生的自身學(xué)習(xí)意識,建立良好的師生關(guān)系,將教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)思想有效地落實(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能。同時(shí)注重獲取知識與方法,在解決問題過程中反思,積累經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建良好的創(chuàng)新能力平臺,促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生正確的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神與創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展??梢苑e極開展多元化教學(xué),如互動教學(xué)、情景模式教學(xué)、合作教學(xué)等,通過其教學(xué)模式與教學(xué)課堂相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,促使學(xué)生在實(shí)踐中優(yōu)化自身思維,明確自身學(xué)習(xí)情況,以全新的狀態(tài)開展學(xué)習(xí),提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力,同時(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,可以構(gòu)建教學(xué)情境,促使學(xué)生積極參與思維活動實(shí)踐,并對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,避免學(xué)生出現(xiàn)思維混亂情況,善于運(yùn)用鼓勵式教學(xué),促使學(xué)生提出問題敢于質(zhì)疑,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,突破傳統(tǒng)思維禁錮,為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

        (三)開展理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué),突破思維定式

        教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,融入全新的創(chuàng)新動機(jī),以此來幫助學(xué)生突破思維定式影響,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識,幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新勇氣,以實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的。

        例如教師可以結(jié)合實(shí)際情況引入生活案例,以生活案例為引導(dǎo),幫助學(xué)生探索知識內(nèi)涵,挖掘其蘊(yùn)含的創(chuàng)新思想與價(jià)值,營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境,將學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力,以此來提高整體的教學(xué)效果。

        例如,在講解認(rèn)識計(jì)算機(jī)知識中,為有效地幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī),要求學(xué)生觀察生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用,如超市里收銀員的計(jì)算機(jī)結(jié)算、家用計(jì)算機(jī)、小區(qū)物業(yè)計(jì)算機(jī)監(jiān)控以及相應(yīng)的銀行柜員計(jì)算機(jī)辦理業(yè)務(wù)等情景,通過其生活案例啟發(fā),促使學(xué)生累積對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知,進(jìn)而形成良好的創(chuàng)新動機(jī),可以舉例說出生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐案例,切身體會計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用,明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的意義,以促使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,充分發(fā)揮出自身的主觀能動性優(yōu)勢,以提高整體的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,在實(shí)踐過程中提高自身的創(chuàng)新能力水平,將計(jì)算機(jī)知識與技能靈活運(yùn)用到日常生活中,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        (四)全面創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,引入實(shí)際案例

        教師在開展教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的新課改背景進(jìn)行創(chuàng)新,對于現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,保證其教學(xué)內(nèi)容符合教育需求,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。例如可以積極對教材進(jìn)行優(yōu)化,篩選有較高教育價(jià)值的教材,保證其教學(xué)內(nèi)容新穎性,及時(shí)對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,保證教材可以對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用,及時(shí)剔除教材中傳統(tǒng)落后、不合時(shí)宜的教育內(nèi)容,以保證其教學(xué)質(zhì)量??梢苑e極進(jìn)行校本教材研發(fā),根據(jù)當(dāng)前的新課改教育背景進(jìn)行創(chuàng)新,收集相關(guān)的內(nèi)容資料。選擇具有創(chuàng)新價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,形成高質(zhì)量的校本教材,以保證各項(xiàng)教學(xué)活動有效地開展。在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中,需要保證與小學(xué)生發(fā)展相契合,提高教材內(nèi)容實(shí)踐性。如在進(jìn)行文件的下載知識教學(xué)過程中,應(yīng)保證其內(nèi)容合理,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用下載工具自行下載、批量下載以及不同文件類型下載等。通過演示后引入實(shí)際案例,要求學(xué)生自行進(jìn)行操作,進(jìn)一步提高實(shí)踐性教學(xué)效果,幫助學(xué)生加深對知識的理解與記憶,強(qiáng)化實(shí)踐,促使學(xué)生在實(shí)踐過程中形成良好的創(chuàng)新意識,突破傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識與熱情,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        綜上所述,計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生全面發(fā)展具有積極的意義。因此當(dāng)前教育界對于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,突破傳統(tǒng)固有思維模式影響,選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式與理念,以問題為引導(dǎo),促使學(xué)生進(jìn)行知識探索,利用教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢將理論與實(shí)踐結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維。

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