鄒一軍

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的基本內(nèi)容之一，也是德育工作的重要內(nèi)容之一。教師要積極豐富勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容，采取可行的教育方法，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本勞動(dòng)知識(shí)和技能的過(guò)程中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育時(shí)，教師要將知、情、意、信、行相融合，制定合理的教育目標(biāo)，以多元實(shí)踐體驗(yàn)為主要方式，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式。

一、豐富勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容

（一）融入生活實(shí)踐，生成勞動(dòng)體驗(yàn)

教師要貫徹落實(shí)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的具體要求，豐富勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容。《綱要》指出，將日常生活勞動(dòng)教育貫穿大中小學(xué)始終。日常生活勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容，它立足于個(gè)人生活事務(wù)處理，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)?；诖耍處熢谪S富勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容時(shí)，要注重融入生活實(shí)踐，幫助學(xué)生生成具體的勞動(dòng)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

教師可以從增強(qiáng)生活技能、參與集體勞動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)生產(chǎn)這三個(gè)方面入手，豐富勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容。在增強(qiáng)生活技能方面，教師可以安排學(xué)生參與家庭清潔、收納整理、制作家常餐等活動(dòng)，增強(qiáng)其生活自理能力。例如，教師可以組織“家庭會(huì)餐”親子活動(dòng)，讓每個(gè)家庭制作一道菜肴，和其他家庭一起分享。在參與集體勞動(dòng)方面，教師可以組織學(xué)生參加校園的清潔或美化活動(dòng)。學(xué)生也可以和同學(xué)一起，參與服務(wù)老人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在體驗(yàn)社會(huì)生產(chǎn)方面，教師可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中挖掘活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。例如，教師可以組織學(xué)生參與校園綠化帶的除草、施肥、澆水工作，了解餐廳服務(wù)員、理發(fā)師等人員的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)布置餐桌、洗頭等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)項(xiàng)目。在學(xué)生參與完生活化勞動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生交流討論，分享自己的勞動(dòng)感受。教師設(shè)計(jì)的勞動(dòng)教育活動(dòng)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

（二）結(jié)合日常小事，培養(yǎng)良好習(xí)慣

《綱要》指出，勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)之一是要讓學(xué)生“養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺(jué)自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng)，形成誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)”。教師可以從日常小事入手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有學(xué)生存在浪費(fèi)糧食的不良習(xí)慣時(shí)，教師可以開(kāi)展“珍惜糧食”活動(dòng)。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，感受糧食來(lái)之不易”。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到附近村莊，引導(dǎo)學(xué)生參與播種、灑水、施肥、除草等一系列勞動(dòng)，體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何糧食、蔬菜、水果都來(lái)之不易，進(jìn)而產(chǎn)生要珍惜它們的念頭。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“結(jié)合自身行為，找到不良生活習(xí)慣”。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生回憶自己在日常生活中是否有浪費(fèi)的情況，如在吃飯的時(shí)候是否會(huì)將飯粒丟在桌子上，是否吃完碗中的蔬菜。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生反思除了飲食方面，生活中還有哪些其他的浪費(fèi)行為，如沒(méi)有隨手關(guān)燈等。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“相互監(jiān)督，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己在日常生活中存在的不良習(xí)慣，找到解決方案，并和同學(xué)建立互助監(jiān)督小組，及時(shí)提醒對(duì)方，共同養(yǎng)成不浪費(fèi)、不奢侈的良好習(xí)慣。在日常生活中，教師要著眼于小事，設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、優(yōu)化開(kāi)展勞動(dòng)教育的形式

（一）成立興趣小組，學(xué)習(xí)實(shí)際勞動(dòng)技能

要想增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果，教師就需要優(yōu)化開(kāi)展勞動(dòng)教育的形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)課堂和課后、線上和線下多元交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣，將學(xué)生分成不同興趣小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些日常生活中的實(shí)際技能，開(kāi)展綜合性的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幫助學(xué)生提高生活能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成烹飪小組、縫紉小組、修理小組、工藝品制作小組等興趣小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際勞動(dòng)技能。以縫紉小組為例，學(xué)生可以參與縫補(bǔ)、裁剪、刺繡等縫紉活動(dòng)，掌握相關(guān)的技能。在以“中國(guó)紐扣文化”為主題的活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)打結(jié)、釘紐扣等技能，了解和紐扣有關(guān)的文化。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，第一個(gè)環(huán)節(jié)為“分門(mén)別類，尋找多樣紐扣”，學(xué)生可以收集家中的紐扣，與同學(xué)互相展示，共同感受紐扣形貌的多樣化；第二個(gè)環(huán)節(jié)為“掌握技巧，學(xué)習(xí)釘紐扣”，學(xué)生要學(xué)會(huì)穿針引線，選擇和紐扣色調(diào)相配的線，掌握縫紉技巧；第三個(gè)環(huán)節(jié)為“了解文化，參與創(chuàng)意制作”，學(xué)生要收集資料，了解盤(pán)扣等中國(guó)特有的紐扣及其歷史淵源，并嘗試使用紐扣制作好看的工藝品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。這一系列活動(dòng)既有實(shí)用性，又能讓學(xué)生了解博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！毒V要》指出，教師要圍繞勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動(dòng)過(guò)程。教師組織各種形式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種實(shí)際勞動(dòng)技能。

（二）關(guān)注時(shí)代變化，組織主題活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)、新興技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的新變化，注重引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，讓學(xué)生參與線上與線下多元互動(dòng)的主題活動(dòng)，進(jìn)而掌握新時(shí)代的勞動(dòng)方式。

基于新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景，教師可以組織學(xué)生參與以“個(gè)體發(fā)展和時(shí)代的關(guān)系”為主題的探索活動(dòng)。學(xué)生要通過(guò)上網(wǎng)搜索、實(shí)踐調(diào)查等方式搜集信息，了解隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的職業(yè)，又有哪些職業(yè)已經(jīng)被淘汰，勞動(dòng)者應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)職業(yè)危機(jī)。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物不斷發(fā)展，很多線下實(shí)體店面臨經(jīng)營(yíng)危機(jī)，如何解決這一問(wèn)題是未來(lái)勞動(dòng)者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“隨著時(shí)代的發(fā)展，不少職業(yè)陷入了危機(jī)，你認(rèn)為這些從業(yè)者應(yīng)該如何做，才能幫助自己提高勞動(dòng)技能，更好地服務(wù)社會(huì)呢？”學(xué)生可以圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言。教師還可以邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者來(lái)校向?qū)W生分享自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和勞動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生了解不同的勞動(dòng)形式。在新時(shí)代背景下，教師要緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性。

三、拓展實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑

（一）聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生

《綱要》指出，中小學(xué)要推動(dòng)建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力。教師要積極探索實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑，聯(lián)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中多讓孩子參與勞動(dòng)。

教師可以在線上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們介紹學(xué)生在校園中的勞動(dòng)實(shí)踐情況，讓家長(zhǎng)回憶學(xué)生在家庭生活中是否認(rèn)真參與家務(wù)勞動(dòng)，并鼓勵(lì)他們多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用洗衣機(jī)，讓學(xué)生能夠結(jié)合衣物的特點(diǎn)選擇特定的洗衣模式，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在使用洗衣機(jī)前先浸泡衣物，掌握用肥皂搓洗衣袖、領(lǐng)口等比較骯臟的位置這一洗衣技巧。在參與家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，在潛移默化中養(yǎng)成勤打掃、主動(dòng)清洗衣物等良好的生活習(xí)慣。此外，教師還可以了解家長(zhǎng)中是否有手工藝制作、烹飪方面的專業(yè)從業(yè)者，在征得家長(zhǎng)同意后，邀請(qǐng)他們到校園中開(kāi)設(shè)興趣課。結(jié)合學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題自主思考，以提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。第一個(gè)問(wèn)題是：“你對(duì)家務(wù)勞動(dòng)有多少了解？你認(rèn)為家務(wù)勞動(dòng)包括哪些？”第二個(gè)問(wèn)題是：“你是否主動(dòng)了解過(guò)父母的工作內(nèi)容？你是否曾經(jīng)模仿過(guò)家長(zhǎng)的勞動(dòng)情境呢？你認(rèn)為職業(yè)工作和家務(wù)勞動(dòng)之間是什么樣的關(guān)系？”這些問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)態(tài)度。

（二）銜接社會(huì)觸角，培養(yǎng)合作精神

基于新時(shí)代背景，教師要將學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)生活緊密結(jié)合在一起，組織學(xué)生參與各種職業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有各行各業(yè)都緊密配合，社會(huì)才能更好地發(fā)展。

在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“搜索信息，了解新型職業(yè)”。學(xué)生要分小組活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查訪談等方法了解新職業(yè)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“引入企業(yè)，參觀訪問(wèn)”。教師可以聯(lián)系生物制藥等新型行業(yè)的負(fù)責(zé)人，讓他們向?qū)W生介紹企業(yè)分哪些部門(mén)，各個(gè)部門(mén)的主要工作是什么。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想研究新藥，不僅需要科研人員努力鉆研，還需要后勤、財(cái)會(huì)等各個(gè)部門(mén)通力合作，這樣才能提高工作效率。教師還可以組織學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，讓他們嘗試演繹各個(gè)企業(yè)的日常工作場(chǎng)景。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“結(jié)合自身，思考合作的重要性”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，“自己在校園中要完成哪些勞動(dòng)項(xiàng)目？”“是否做到了和同學(xué)合作無(wú)間？”“要從哪些方面提高自己的配合度？”。教師可以告訴學(xué)生，校園大掃除也要求學(xué)生注意配合，如果掃地的同學(xué)已經(jīng)完成了地面清潔任務(wù)，那么擦窗的同學(xué)再弄臟地面就不合適了，所以先擦窗、再掃地的勞動(dòng)安排才是合理的。這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到緊密協(xié)作在勞動(dòng)中的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。此外，教師可以和一些企業(yè)取得聯(lián)系，讓學(xué)生了解電子信息、生物制藥、新材料、新能源等行業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正融入新時(shí)代，了解新時(shí)代勞動(dòng)活動(dòng)的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

在基于新時(shí)代背景開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，教師要結(jié)合《綱要》要求，關(guān)注學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)和生活密切相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)，融合知、情、意、信、行，創(chuàng)設(shè)交互式的勞動(dòng)環(huán)境。此外，教師還要調(diào)動(dòng)多方力量，采用家校社相融通的方法，帶給學(xué)生多元化的勞動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué)）