滕玉秀

幼兒園特色課程建設(shè)是我國(guó)幼教發(fā)展的一種重要趨勢(shì)，也是為了更好地滿足家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼教服務(wù)的需求。幼兒園應(yīng)構(gòu)建完整的特色課程建設(shè)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)資源，以達(dá)成預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，提高特色課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量?；诖?，本文首先闡述了幼兒園特色課程建設(shè)的思路，其次說(shuō)明了幼兒園特色課程建設(shè)工作實(shí)施與開(kāi)展的重要意義，然后結(jié)合實(shí)際情況介紹了幼兒園特色課程建設(shè)工作實(shí)施與開(kāi)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，最后有針對(duì)性地分析了實(shí)現(xiàn)幼兒園特色課程建設(shè)，促進(jìn)園所品牌化發(fā)展的具體策略，以供參考。

一、幼兒園特色課程建設(shè)的思路

在實(shí)際的幼兒園特色課程建設(shè)管理過(guò)程中，應(yīng)貫徹落實(shí)“一個(gè)指導(dǎo)、一個(gè)根據(jù)、一個(gè)立足、三個(gè)自主”的原則。具體來(lái)講，“一個(gè)指導(dǎo)”是指幼兒園應(yīng)樹(shù)立具有特色的教學(xué)理念，并在該理念指導(dǎo)下嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)宗旨，增強(qiáng)教學(xué)效果；“一個(gè)根據(jù)”是指幼兒園應(yīng)根據(jù)園內(nèi)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，充分利用相關(guān)教學(xué)資源，對(duì)相關(guān)特色課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源配置進(jìn)行統(tǒng)一安排；“一個(gè)立足”是指幼兒園應(yīng)立足特色課程建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、心理需要、學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃；“三個(gè)自主”是指特色課程建設(shè)理念實(shí)施過(guò)程中，幼兒園應(yīng)采用適當(dāng)管理措施，達(dá)到自主開(kāi)發(fā)、自主實(shí)施、自主管理的效果，為后期幼兒園特色課程建設(shè)工作的順利實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園特色課程建設(shè)工作實(shí)施與開(kāi)展的重要意義

（一）保持幼兒身心健康發(fā)展

在國(guó)家高度重視素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，幼兒園加大力度對(duì)幼兒園特色課程進(jìn)行規(guī)劃，及時(shí)收集并了解不同成長(zhǎng)階段幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，在確保幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，全面掌握幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，采用合適的管理措施，豐富特色課程的實(shí)際內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。此外，教師借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，可以幫助幼兒了解課程知識(shí)，全面提高幼兒身體素質(zhì)，達(dá)到保持幼兒身心健康發(fā)展的教育效果。

（二）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

首先，教師在學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識(shí)后，能掌握最新的教學(xué)理念，在開(kāi)展特定的教育活動(dòng)時(shí)，能夠嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸提高教學(xué)能力。其次，教師在查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教育知識(shí)、保教知識(shí)等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和綜合性知識(shí)后，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后，幼兒園科學(xué)管理特色課程，能確保幼兒園教師履行教育職責(zé)，有效實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。

（三）促進(jìn)幼兒園辦園特色的形成和發(fā)展

幼兒園特色課程規(guī)劃是打造園所品牌文化的重要措施之一。幼兒園在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，貫徹落實(shí)特色課程辦學(xué)理念，能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)不同班級(jí)的課程主題進(jìn)行針對(duì)性管理。幼兒園教師創(chuàng)建一個(gè)良好的特色課程教學(xué)環(huán)境，有助于幼兒充分發(fā)揮自身潛能，從而促進(jìn)幼兒園辦園特色的形成和發(fā)展。

三、幼兒園特色課程建設(shè)工作實(shí)施與開(kāi)展存在的主要問(wèn)題

（一）特色課程結(jié)構(gòu)體系有待完善

部分地區(qū)幼兒園特色課程目標(biāo)體系、特色課程內(nèi)容存在不完善的情況。一是部分幼兒園沒(méi)有及時(shí)設(shè)定較為完整的教學(xué)管理目標(biāo)，部分教師存在敷衍、偷懶、不作為等行為，沒(méi)有按照特定的特色課程教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)工作。二是特色課程的內(nèi)容相對(duì)較多，幼兒的學(xué)習(xí)壓力較大。部分幼兒園過(guò)分關(guān)注特色課程教育管理，導(dǎo)致教師占用幼兒課余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，造成幼兒無(wú)法正常休息，不利于幼兒身心健康發(fā)展。三是特色課程建設(shè)的實(shí)施方式單一，部分幼兒園教師僅采用幾種簡(jiǎn)單的特色課程實(shí)施方式，向幼兒普及相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)多元游戲教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒的參與興趣不高。

（二）課程資源利用不足

部分幼兒園教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是開(kāi)展以游戲活動(dòng)為主的特色課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，部分幼兒園教師沒(méi)有真正了解開(kāi)展游戲課程給幼兒認(rèn)知帶來(lái)的影響，不能全面掌握各類(lèi)游戲給幼兒帶來(lái)的情感價(jià)值。部分幼兒園沒(méi)有適當(dāng)聽(tīng)取并采納專(zhuān)家的意見(jiàn)，使得教師無(wú)法按照既定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行特色課程教育。另外，部分教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，挖掘社區(qū)資源中的價(jià)值信息，難以達(dá)成既定的特色課程管理目標(biāo)。

（三）課程評(píng)價(jià)機(jī)制薄弱

一是部分幼兒園沒(méi)有設(shè)計(jì)完整的特色課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)更新并學(xué)習(xí)先進(jìn)的園所特色課程建設(shè)模式，仍采用傳統(tǒng)落后的管理方法，不能根據(jù)幼兒園特色課程建設(shè)的管理目標(biāo)和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整體分析與評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)主體匱乏，部分幼兒園特色課程評(píng)價(jià)與綜合管理工作的實(shí)施與開(kāi)展流于形式，潦草制訂特色課程規(guī)劃方案，僅在聽(tīng)取專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析后樹(shù)立評(píng)價(jià)管理思想。三是評(píng)價(jià)方法單一，沒(méi)有建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分幼兒園在進(jìn)行特色課程建設(shè)評(píng)價(jià)管理期間，僅采取“訪談法”和“觀察法”兩種方式。

由此可見(jiàn)，部分幼兒園特色課程建設(shè)的評(píng)價(jià)方法相對(duì)單一，在實(shí)際的課程特色評(píng)價(jià)管理過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)合理的特色課程評(píng)價(jià)管理方法。同時(shí)，部分幼兒園教師往往依靠主觀判斷對(duì)特色課程建設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，受到自身學(xué)歷、理論知識(shí)等相關(guān)因素的干擾，難以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

四、實(shí)現(xiàn)幼兒園特色課程建設(shè)的具體策略

（一）提高園長(zhǎng)課程能力

1.提高園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力。首先，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，可以及時(shí)更新并吸收先進(jìn)的教學(xué)管理理念。園長(zhǎng)可以通過(guò)參加教育培訓(xùn)等方式來(lái)提高自身素質(zhì)，掌握幼兒園特色課程建設(shè)的實(shí)際含義。其次，園長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，了解各種特色教學(xué)模式，全面掌握特色課程的目標(biāo)管理體系，真正把握特色課程的發(fā)展方向。最后，園長(zhǎng)應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚的管理思想，積極學(xué)習(xí)各類(lèi)特色課程內(nèi)容，在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，制訂合理的教育計(jì)劃，進(jìn)而全面增強(qiáng)特色課程的建設(shè)效果。

2.建設(shè)和諧的園所文化。首先，幼兒園應(yīng)明確教師是特色課程建設(shè)中的重要角色，采用適當(dāng)?shù)墓芾泶胧I(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，園長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與教師的交流溝通，了解教師在特色課程建設(shè)中的實(shí)際想法和心中的疑惑，并制定完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師全身心地投入特色課程建設(shè)目標(biāo)體系管理中。最后，幼兒園可以為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，設(shè)計(jì)各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，促使教師掌握相應(yīng)的技巧，全面發(fā)揮特色課程教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

幼兒園應(yīng)及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行特色課程建設(shè)培訓(xùn)管理，通過(guò)定期舉辦各類(lèi)實(shí)操教育培訓(xùn)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。此外，教師可以通過(guò)參加培訓(xùn)等多種方式，提高自身科研能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，或利用網(wǎng)絡(luò)教育，通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式掌握相應(yīng)的特色課程教學(xué)技巧。

（三）充分利用園外資源

首先，幼兒園應(yīng)集中舉行家園開(kāi)放管理活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明白特色課程建設(shè)的實(shí)際意義。其次，幼兒園可以聘請(qǐng)掌握實(shí)際理論知識(shí)的專(zhuān)家，進(jìn)行幼兒園特色課程建設(shè)的管理工作，根據(jù)專(zhuān)家提出的相關(guān)意見(jiàn)，解決并改善幼兒園特色課程建設(shè)存在的問(wèn)題。最后，幼兒園可以充分挖掘并發(fā)揮社區(qū)資源的使用價(jià)值，引入社區(qū)資源，進(jìn)行開(kāi)放式的園所特色課程建設(shè)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的特色課程教學(xué)目標(biāo)。

（四）規(guī)范有關(guān)制度

首先，幼兒園應(yīng)建立完整的特色課程審議機(jī)制，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的特色課程辦園宗旨，及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)部門(mén)制定的辦學(xué)政策，對(duì)幼兒園特色課程建設(shè)方案進(jìn)行審批管理，并歸檔保管。其次，幼兒園應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定完整的特色課程工作制度，明確園所特色課程教育管理人員的職責(zé)權(quán)限。最后，幼兒園應(yīng)建立科學(xué)的績(jī)效考核管理機(jī)制，對(duì)教師工作量予以合理分配，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行相應(yīng)的績(jī)效考核激勵(lì)制度，確保教師群體實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大程度提高特色課程建設(shè)的管理效率。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，幼兒園應(yīng)建立完整的特色課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)具體的課程教材、教學(xué)計(jì)劃及教案進(jìn)行綜合評(píng)估與分析。其次，應(yīng)確保評(píng)價(jià)主體多元化，幼兒園可以收集與采納家長(zhǎng)、教育專(zhuān)家的意見(jiàn)，確保幼兒園特色課程評(píng)價(jià)工作的順利實(shí)施。再次，教師應(yīng)根據(jù)定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方法，采用評(píng)價(jià)表、研究報(bào)告、教育案例等方式進(jìn)行多元評(píng)價(jià)分析。最后，幼兒園應(yīng)制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的特色課程評(píng)價(jià)管理期間，適量引進(jìn)評(píng)價(jià)工具和特色評(píng)價(jià)流程，以確保相關(guān)評(píng)價(jià)工作的客觀性、公平性。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，從而提高評(píng)價(jià)工作的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園特色課程建設(shè)的管理與應(yīng)用涉及的內(nèi)容較多，幼兒園應(yīng)嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，處理好不同課程之間的聯(lián)系。及時(shí)了解幼兒園整體特色品牌化發(fā)展歷程，在對(duì)各種特色課程統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，采取有效的處理措施，從而達(dá)成國(guó)家規(guī)定的特色課程管理目標(biāo)，最大程度地促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂(lè)縣民樂(lè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校）