劉引

【摘要】在中考背景下，為了更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教師必須注意掌握中考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，科學(xué)地安排好數(shù)學(xué)課程，引導(dǎo)初中生有效地學(xué)習(xí)及理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化.文章基于中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)分析，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向、與生活實(shí)際相結(jié)合的策略及高效復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】中考；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮中考數(shù)學(xué)教育命題改革的特點(diǎn)，將新一輪教育課程改革和數(shù)學(xué)考試相結(jié)合，根據(jù)中考試卷命題特征，對(duì)初中生加以合理指導(dǎo)，通過(guò)中考真題訓(xùn)練，讓初中生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)科解題的方式、技巧，對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加高效.在新的考試制度下，教師要根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，在傳授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與邏輯思維能力，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式.另外，中考之前的學(xué)科復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，所以提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，既能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展.

一、中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)分析

縱觀近年來(lái)的中考成績(jī)與數(shù)學(xué)試卷，數(shù)學(xué)題層出不窮，風(fēng)格新穎，試題既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，又反映了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查，因此更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查.通過(guò)比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)試題分析，現(xiàn)在的中考數(shù)學(xué)命題趨向大致有以下三方面：基礎(chǔ)能力考查、問(wèn)題生活化、試題開(kāi)放化.

中考試題的生活化特征日益凸顯，大部分題型都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起.通過(guò)對(duì)試題的解讀，學(xué)生可以快速進(jìn)入試題所設(shè)定的情境，對(duì)題目的含義有更深入的了解，掌握答題要點(diǎn)，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成答題.數(shù)學(xué)源于生活，但因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的困難和挑戰(zhàn)，很多人都把數(shù)學(xué)看得偏離生活，這種觀念使他們對(duì)數(shù)學(xué)有一種恐懼感，這會(huì)影響他們今后的數(shù)學(xué)發(fā)展.

當(dāng)前的中考命題也逐步趨向于開(kāi)放化.傳統(tǒng)的中考數(shù)學(xué)試題，最大的特點(diǎn)就是固定不變，對(duì)和錯(cuò)都是統(tǒng)一的，但實(shí)際上，每一道題都會(huì)有不同的答案.面對(duì)各種應(yīng)用題型，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用新的思路和觀點(diǎn)，大膽地運(yùn)用新的方法去解決試題.

二、基于中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）明確數(shù)學(xué)教學(xué)方向

新的中考要求下，教師應(yīng)注意掌握中考命題改革的特征，從而為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新方向、新思路，從中考命題特點(diǎn)做好課堂教學(xué)，強(qiáng)化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化.從中考命題的特點(diǎn)上來(lái)看，新中考突出考查了初中生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，并與其基礎(chǔ)性、公平性、開(kāi)放性的特征相一致.在新的中考背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì).因此，在新的考試條件下，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本知識(shí)和技能，提高學(xué)生的解題能力，切實(shí)貫徹新課標(biāo)的要求.結(jié)合新中考的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)以加強(qiáng)初中生對(duì)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ).

例如，在進(jìn)行“三角函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以在講課前告訴學(xué)生聽(tīng)講重點(diǎn)，先讓學(xué)生知道本堂課要學(xué)會(huì)什么，然后告訴學(xué)生這些重點(diǎn)知識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中解決相關(guān)的問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上能夠有所側(cè)重地聽(tīng)講.然后教師再將數(shù)形結(jié)合思想導(dǎo)入課堂教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握正切、正弦、余弦的真實(shí)含義.在課堂上，教師通過(guò)運(yùn)用“形”來(lái)引導(dǎo)“數(shù)”，讓初中生加深對(duì)三角函數(shù)的基本知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展初中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.結(jié)合新中考形勢(shì)，教師要以數(shù)學(xué)思維為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使初中生從淺層次的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到深層次的學(xué)習(xí).

（二）突出合作探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

從新課改的情況和新中考習(xí)題的設(shè)置特征出發(fā)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng).為此，教師應(yīng)從新的考試情況出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把課堂交給學(xué)生，激發(fā)他們的探究意識(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，從而使他們更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).在教學(xué)時(shí)間，教師要改變傳統(tǒng)的單純講授式授課模式，讓初中生在課堂上多進(jìn)行互動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)“知其然也知其所以然”的教學(xué)目的，為初中生參加中考打好基礎(chǔ).結(jié)合中考試題的命題特征，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)行差別化的分組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自主學(xué)習(xí)的能力.從新中考命題的特點(diǎn)出發(fā)，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力.在課堂上，教師要組織初中生進(jìn)行合作式的交流，并通過(guò)小組討論來(lái)了解新的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在學(xué)習(xí)“不等式”知識(shí)時(shí)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入：“一輛勻速行駛的汽車在11：30距離A地點(diǎn)50公里.要在12：30以前抵達(dá)A地點(diǎn)，汽車的行駛速度需要符合哪些條件？”將不等式知識(shí)與學(xué)生的思維相聯(lián)系，從時(shí)間、路程、速度三個(gè)角度出發(fā).這些對(duì)于部分初中生來(lái)說(shuō)，獨(dú)自理解起來(lái)可能比較困難，這時(shí)教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生的思維聚集到一處，有助于學(xué)生快速解決自己不明白的問(wèn)題，提高課堂上的時(shí)間利用效率，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.這里，教師需要注意突出學(xué)生合作探究模式，以滿足新中考的要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和掌握.

（三）建立思維導(dǎo)圖，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛、邏輯性強(qiáng)，因此很容易使學(xué)生缺乏主體性，盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí).所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，建立完整而細(xì)致的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)路徑和正確的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn).在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課上，教師要做的第一件事就是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，打牢基礎(chǔ)，建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系.只有建立健全的知識(shí)框架，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而使他們的學(xué)習(xí)效率得到提高.在這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的思維導(dǎo)圖，讓他們梳理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能讓他們牢固掌握知識(shí)，又能讓他們對(duì)初中數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從更高的視角來(lái)認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，理順知識(shí)結(jié)構(gòu).在構(gòu)造思維導(dǎo)圖時(shí)，教師可以將單元中的知識(shí)用思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生，并明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和研究.

例如，在“圓”的相關(guān)教學(xué)中，由于這些知識(shí)點(diǎn)都是常識(shí)、重點(diǎn)，中考試題的大部分題型都有涉及.因此，教師要讓學(xué)生牢固掌握基本知識(shí)，并且要有一定的靈活性和應(yīng)用能力，在學(xué)完該單元內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生自己整理歸納圓的相關(guān)知識(shí)框架.這樣既可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以提高學(xué)生的吸收轉(zhuǎn)化效率.“圓”這一章節(jié)包含了大量的公式、定理等內(nèi)容，學(xué)生如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，在面對(duì)這些內(nèi)容時(shí)就會(huì)手足無(wú)措.針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，將圓的相關(guān)知識(shí)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加清晰，從而提升學(xué)習(xí)效率.

同時(shí)，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要密切聯(lián)系地方課程和學(xué)生的實(shí)際情況，把考試的方向和課本的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成一種有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方法的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.

（四）實(shí)行分層教學(xué)，突出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)

因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力都有很大的差別，每個(gè)人的性格特點(diǎn)也各不相同，所以教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)行分層教學(xué)，以便讓每名學(xué)生都能受到重視，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中充分利用自己的知識(shí)和能力，從而獲得不同的發(fā)展.復(fù)習(xí)的層次劃分可以按照學(xué)生的基礎(chǔ)，教師可將復(fù)習(xí)的內(nèi)容分成不同的層次.比如函數(shù)的復(fù)習(xí)，針對(duì)一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師就會(huì)讓學(xué)生在課堂上練習(xí)鞏固課本中的練習(xí)題，對(duì)于課外習(xí)題，教師會(huì)讓其在課后的練習(xí)中有選擇地進(jìn)行解決.針對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就可以布置課外習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固.這樣一來(lái)，底子不夠扎實(shí)的學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)，提升自己的運(yùn)用能力，通過(guò)練習(xí)課本上簡(jiǎn)單一些的習(xí)題，他們還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難，還可以去找基礎(chǔ)比較好的同學(xué)幫忙.而基礎(chǔ)好的學(xué)生，在掌握了一定的運(yùn)用方法之后，就不會(huì)覺(jué)得有什么困難了，所以，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到提升.在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教.

三、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

（一）與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，構(gòu)建生活化教學(xué)

根據(jù)中考命題的特點(diǎn)，教師要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為中心，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握.在新的中考背景下，為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師必須把數(shù)學(xué)教育和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將其運(yùn)用到生活中去，結(jié)合新中考對(duì)初中數(shù)學(xué)綜合能力、綜合素養(yǎng)的要求將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活.

例如，在推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師應(yīng)注意把生活和數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)初中生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.比如，在“數(shù)軸”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和理解數(shù)軸相關(guān)知識(shí).在課堂中，教師可以通過(guò)實(shí)例和課件演示來(lái)進(jìn)行教學(xué).例如，把溫度計(jì)與數(shù)軸相關(guān)聯(lián)，把正、負(fù)數(shù)與數(shù)軸上的正、負(fù)相結(jié)合.把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與生活相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合有助于降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中主要是思維理解的過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中更加容易接受，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活常識(shí)相互轉(zhuǎn)化有助于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，節(jié)省課堂時(shí)間，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不可或缺的工具.數(shù)學(xué)教師要善于從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生的生命體驗(yàn)為切入點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，再加以說(shuō)明和運(yùn)用.學(xué)生只有在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，才能真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.教師要在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng).同時(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重從自己的實(shí)際生活中吸取教訓(xùn)，將類比思維、分類思維等綜合思維運(yùn)用到教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合思維和綜合素質(zhì)的提高.

例如，教師在進(jìn)行“投影問(wèn)題”的教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動(dòng)，并用調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成影子與物體自身高度的關(guān)系，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)并內(nèi)化.又如，對(duì)于“二次函數(shù)的圖像”問(wèn)題，教師可以聯(lián)系學(xué)生身邊的拋物現(xiàn)象、噴泉試驗(yàn)、籃球投籃等問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，使他們更加堅(jiān)定地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要注意多方位培養(yǎng)學(xué)生.數(shù)學(xué)中有很多問(wèn)題都是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成驗(yàn)證的，如果數(shù)學(xué)教師單憑講解，學(xué)生對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)的理解可能會(huì)非常緩慢.因此，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生依靠動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)驗(yàn)證，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還有利于提升教學(xué)的有效性.

四、高效率高質(zhì)量的復(fù)習(xí)

（一）制訂科學(xué)、合理、有序的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺和鞏固知識(shí).近年來(lái)，試題趨向于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解與把握，因而試題的覆蓋面比較大，大部分題型都是對(duì)課本中習(xí)題的修改和擴(kuò)展，一般都是對(duì)基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，并著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用.為了應(yīng)對(duì)這樣的考試趨勢(shì)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課本上開(kāi)展一些舉一反三、反復(fù)穿插式的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在相同的知識(shí)點(diǎn)和相似的題型之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力.此外，由于基礎(chǔ)知識(shí)的廣泛性，新的題型也會(huì)隨之而生，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師要多找一些具有創(chuàng)新性、典型性的題目，為學(xué)生制訂科學(xué)、合理、有序的復(fù)習(xí)計(jì)劃.

（二）強(qiáng)化專題練習(xí)

從近年來(lái)中考試卷的變化可以看出，中考更加注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)轉(zhuǎn)移能力的考查，其中以應(yīng)用題最為突出.教師在實(shí)施數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力，使其在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力.在此過(guò)程中，教師可以在加強(qiáng)專題訓(xùn)練、聚焦數(shù)學(xué)思維方式的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).比如，在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)形結(jié)合這種思維方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用.數(shù)形結(jié)合的思想方法，不但可以使學(xué)生對(duì)函數(shù)的最大值、最小值、單調(diào)性等有較深入的了解，而且可以通過(guò)函數(shù)的特性和圖形的可變性幫助學(xué)生解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題.針對(duì)數(shù)形結(jié)合思想，教師可以運(yùn)用典型的范例和思考題，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握這種思維方式，有效地訓(xùn)練他們的思維，最關(guān)鍵的是提高其思維能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí).在進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)注意主題訓(xùn)練與課本知識(shí)的關(guān)系，避免把課本“甩”到一邊.同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要.

（三）做好心理輔導(dǎo)，克服學(xué)生的畏難心理

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生的心理狀態(tài)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素.因?yàn)閺?fù)習(xí)課的實(shí)施往往是在臨近中考的時(shí)候進(jìn)行的，所以學(xué)生的心態(tài)很可能會(huì)出現(xiàn)一些變化，從而影響到學(xué)習(xí)的效率.因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo).數(shù)學(xué)在中考中占有很大的比重，再加上這門(mén)科目被認(rèn)為難度很大，很容易讓人產(chǎn)生畏懼情緒，特別是那些平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生.對(duì)此，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率.在中考背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)效率，這與“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的教育思想是一致的.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高，所學(xué)的東西就越多，而他們的學(xué)習(xí)空間也就越大，學(xué)習(xí)的壓力也就越小.在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地復(fù)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新中考促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)在課堂上發(fā)揮初中生的主體作用，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和應(yīng)用能力，使初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能從普遍現(xiàn)象中了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而達(dá)到更深層的學(xué)習(xí)目的.從新中考角度審視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)充分把握新中考命題的特點(diǎn)、考查要求，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與新中考形勢(shì)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展.

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