高昇

【摘? 要】幼兒時期是個體藝術創(chuàng)作能力形成和發(fā)展的關鍵階段。在這個階段，幼兒的感知、表達和創(chuàng)造能力正在迅速發(fā)展，他們對世界的認知和理解也在不斷深化。藝術教育在這一時期起著重要的作用。幼兒藝術教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術修養(yǎng)，還能夠促進其個體發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多元美術創(chuàng)意表達作為一種融合了生活經驗和藝術創(chuàng)作的形式，具有潛力，能夠成為幼兒教育中的有效教學策略。本文旨在深入探討源于生活的多元美術創(chuàng)意表達在幼兒教育中的教學策略，以期為提升幼兒藝術教育質量提供有益的參考。

【關鍵詞】多元美術創(chuàng)意表達；幼兒教育；教學策略；個性化創(chuàng)意表達

美術教育在幼兒教育中起著重要的作用。通過美術學習，幼兒能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高創(chuàng)造力和想象力，并且培養(yǎng)他們的藝術表達能力。然而，傳統(tǒng)的美術教學方法往往過于注重技巧和規(guī)則，缺乏對幼兒個體差異和興趣的關注，難以激發(fā)他們的興趣和熱情。因此，尋找一種符合幼兒發(fā)展特點的美術教學策略具有重要意義。

一、美術教育對幼兒綜合發(fā)展的重要性

美術教育對幼兒的綜合發(fā)展具有重要的影響。首先，美術教育可以培養(yǎng)幼兒的審美意識。通過觀察和欣賞藝術作品，幼兒可以學習到美的欣賞和辨別能力，提高對美的敏感度。其次，美術教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在美術學習中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的藝術作品。最后，美術教育可以培養(yǎng)幼兒的藝術表達能力。通過學習繪畫、雕塑等藝術技巧，幼兒可以將自己的情感和思想通過藝術作品表達出來，增強溝通能力和表達能力。

二、源于生活的多元美術創(chuàng)意表達的特點和優(yōu)勢

源于生活的多元美術創(chuàng)意表達具有獨特的特點和眾多的優(yōu)勢。首先，源于生活的美術創(chuàng)意表達與幼兒的日常生活緊密相關，具有真實性。通過從幼兒日常生活中提取靈感和素材，幼兒能夠切身感知和體驗所創(chuàng)作的藝術作品與他們生活的密切關聯(lián)，這種真實性有助于增強幼兒的創(chuàng)作動力和興趣。源于生活的美術創(chuàng)意表達鼓勵幼兒發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，以獨特的方式表達對生活的感悟和理解。每個幼兒都有自己獨特的思考和表達方式，這種個性化和多樣化的表達激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，并展現(xiàn)了多樣性和豐富性。

源于生活的美術創(chuàng)意表達具有融合性和跨學科性。它可以與其他學科和領域進行融合，創(chuàng)造跨學科的學習機會。通過繪畫、雕塑等形式表達自然科學、社會科學、數(shù)學等學科的內容，幼兒能夠加深對不同學科的綜合理解和學習，促進知識的聯(lián)結與應用。源于生活的美術創(chuàng)意表達培養(yǎng)了幼兒的批判性思維和問題解決能力。

三、源于生活的多元美術創(chuàng)意表達在幼兒教育中的教學策略

（一）激發(fā)觀察力和感知能力

激發(fā)觀察力和感知能力是幼兒美術教育中至關重要的教學目標。通過培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，教師可以幫助他們更深入地理解和感知周圍的事物，從而提高他們的藝術創(chuàng)作水平。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取多種策略，提供多樣的感官體驗，通過觸摸、聽覺、視覺等感官刺激，讓幼兒全面感知世界。引導幼兒進行細致觀察，選擇具有細節(jié)和層次感的物品或場景，引導幼兒仔細觀察，并進行反復討論和探究。進行感官刺激活動，設計觸摸盲盒游戲、音樂和聲音辨別游戲等，提供刺激幼兒感官的機會，幫助他們提高感知能力。此外，利用藝術作品進行觀察和描述，選擇富有表現(xiàn)力的藝術作品，引導幼兒仔細觀察和描述作品的細節(jié)特征。創(chuàng)設自然觀察環(huán)境，讓幼兒在自然中觀察植物、動物等，感受大自然的美麗和奇妙。通過這些策略的實施，能夠激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力，培養(yǎng)他們的藝術創(chuàng)作潛力，讓他們更加敏銳地觀察和感知世界的多樣之美。

（二）多元素材的運用

在激發(fā)觀察力和感知能力的教學中，多元素材的運用包括色彩豐富的材料、紋理多樣的材料、自然材料、廢舊物品的再利用以及音樂和聲音元素等，通過提供多樣的感官刺激，豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進他們的觀察和感知經驗，提供綜合發(fā)展的學習機會。例如，在幼兒園的藝術角落，教師為幼兒準備了一個多元素材創(chuàng)作區(qū)。這個區(qū)域有著豐富多彩的材料，包括彩色紙張、絨布、樹葉、小石子、廢舊紙板、塑料瓶等。教師引導幼兒們進行一項名為“自然拼貼”的藝術活動。幼兒們先觀察一些樹葉和花瓣，仔細觀察它們的形狀、顏色和紋理。接著，教師提供了彩色紙張和膠水，鼓勵幼兒們使用這些材料來拼貼出自己心目中的自然景象。幼兒們熱情洋溢地開始了創(chuàng)作，有的幼兒選擇了綠色的紙張作為背景，代表著大自然的草地。他們用絨布和紙張剪出不同形狀的樹木，利用膠水將它們粘貼在綠色背景上。還有一些幼兒選擇了廢舊紙板作為樹干，然后將彩色紙張剪成小圓圈作為花朵，將它們粘貼在樹枝上。幼兒們還利用自然材料，如小石子和樹葉，將它們巧妙地融入到拼貼作品中，增加了質感和層次感。一些幼兒選擇了塑料瓶作為花朵的中心，然后用彩色紙張將花瓣剪出并粘貼在瓶口周圍，制造出立體感。

在活動的最后，每個幼兒都展示了自己的作品，并與其他同學分享了他們的創(chuàng)作靈感和觀察體驗。幼兒通過觀察自然物體的形態(tài)和特征，選擇合適的材料進行創(chuàng)作，并將不同的材料巧妙地組合在一起，創(chuàng)造出獨特而豐富的藝術作品。這種多元素材的運用豐富了幼兒的感官體驗，促進了他們對顏色、質地、形狀等視覺元素的觀察和感知。同時，通過觸摸不同材料的紋理和質感，幼兒可以進一步發(fā)展他們的觸覺感知能力。利用自然材料和廢舊物品進行創(chuàng)作，還能讓幼兒通過嗅覺和聽覺感受到自然的氣味和聲音，進一步提升他們的感知能力。

（三）個性化創(chuàng)意表達的引導

個性化創(chuàng)意表達是培養(yǎng)幼兒獨特藝術表達能力的重要環(huán)節(jié)。為了有效引導幼兒進行個性化創(chuàng)意表達，教師應當尊重幼兒的興趣和選擇。通過了解幼兒的愛好和喜好，教師可以鼓勵他們選擇自己感興趣的主題或素材進行藝術創(chuàng)作。給予幼兒自主權，讓他們在創(chuàng)作過程中能夠真實地表達自己的內心世界。提供多樣的材料和工具是必要的，教師可以準備豐富多樣的藝術材料和工具，如顏料、紙張、貝殼、絲帶等，讓幼兒有更多的選擇和發(fā)揮空間。這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇合適的材料來表達自己的想法和情感。

鼓勵自由探索和實驗是培養(yǎng)幼兒個性化創(chuàng)意表達的關鍵。教師應提供一個自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵幼兒自由探索和實驗不同的創(chuàng)作技巧和風格。教師可以引導幼兒嘗試新的藝術技巧，如混合媒體、拼貼、立體構建等，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。引導幼兒反思和表達也是非常重要的。教師可以鼓勵幼兒在創(chuàng)作結束后，通過繪畫、口頭表達或書面記錄等方式，表達自己創(chuàng)作的意圖、感受和體驗。教師可以提出問題，引導幼兒思考他們的作品代表什么，以及他們如何運用個人經驗和情感來表達自己。提供展示和分享的機會也是培養(yǎng)幼兒個性化創(chuàng)意表達的關鍵環(huán)節(jié)。教師還可以為幼兒提供展示和分享作品的機會，可以是在班級內部的藝術展覽或與其他班級、家長共享。這樣可以增強幼兒的自信心，讓他們感受到自己的創(chuàng)作受到他人的認可和欣賞。

（四）聯(lián)系生活主題

生活主題是一個豐富而有意義的創(chuàng)作方向，可以幫助幼兒將藝術與他們日常生活的經驗相結合。通過聯(lián)系生活主題，幼兒可以更深入地觀察和感知周圍的環(huán)境，并通過藝術表達來表現(xiàn)他們對生活的理解和感受。教師可以選擇生活中的季節(jié)變化作為主題，引導幼兒通過繪畫、手工制作或攝影等形式，表達對春、夏、秋、冬不同季節(jié)的感知和體驗。幼兒可以觀察并描繪春天綻放的花朵、夏日的陽光和海浪、秋天的落葉或冬季的雪景。他們可以運用各種材料和色彩來創(chuàng)造出生動、多樣的藝術作品，展現(xiàn)出對季節(jié)變化的獨特視角。另一個生活主題可以是家庭與社區(qū)。幼兒可以通過繪畫、拼貼或模型制作等方式，表達他們對家庭的理解和對社區(qū)的認同感。他們可以畫出自己的家庭成員，或者用不同的材料和元素構建一個代表家庭的模型。同時，幼兒還可以探索社區(qū)的各個方面，例如學校、公園、醫(yī)院等，通過藝術創(chuàng)作來展現(xiàn)他們對社區(qū)的觀察和感受。生活中的動物和植物也是一個豐富的主題，幼兒可以通過繪畫、剪紙或雕塑等方式，表達對不同動物和植物的喜愛和認識。他們可以繪制自己最喜歡的動物，或者用紙張和材料制作出各種栩栩如生的植物。這樣的創(chuàng)作過程不僅幫助幼兒加深對生物的認識，同時也培養(yǎng)了他們對自然界的敬畏和保護意識。

聯(lián)系生活主題可以幫助幼兒將藝術與他們的生活經驗相融合，從而更好地表達自己的觀點和情感。教師可以選擇季節(jié)變化、家庭與社區(qū)、動物與植物等豐富多樣的主題，通過引導幼兒的觀察和感知，促進他們的藝術創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)觀察和細節(jié)意識

培養(yǎng)幼兒的觀察和細節(jié)意識對于他們的認知和綜合發(fā)展非常重要。通過觀察周圍的環(huán)境和注意事物的細節(jié)，幼兒可以增強對世界的理解和思考能力。教師可以引導幼兒進行有意識的觀察活動。例如，在戶外運動時，教師可以引導幼兒觀察周圍的自然景觀、建筑物和人物形象。教師可以提出問題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們仔細觀察并描述他們所看到的事物。這樣的觀察活動可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)，并培養(yǎng)他們對周圍世界的關注。教師還可以通過繪畫和手工制作等藝術活動來培養(yǎng)幼兒的細節(jié)意識。教師可以鼓勵幼兒觀察事物的形狀、顏色、紋理等細節(jié)，并在他們的繪畫和手工制作作品中加以表達。教師可以給幼兒提供不同顏色和形狀的紙張，讓他們用剪紙的方式表達觀察到的細節(jié)。這樣的藝術活動可以幫助幼兒細致地觀察和表達事物的特點。教師運用游戲和故事等形式來培養(yǎng)幼兒的觀察和細節(jié)意識，通過玩具或圖片等物品，教師可以設計游戲，讓幼兒觀察并回憶其中的細節(jié)。

培養(yǎng)幼兒的觀察和細節(jié)意識也有助于促進他們的思維發(fā)展、創(chuàng)造力和表達能力的提升。教育者應重視幼兒觀察和細節(jié)意識的培養(yǎng)，為他們提供豐富多樣的學習體驗和機會，以促進他們全面發(fā)展。

四、結束語

在幼兒教育中，通過采用多種教學策略，可以有效地激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力。這樣的教學方法不僅豐富了幼兒的學習經驗，也促進了他們的認知、情感和創(chuàng)造力的綜合發(fā)展。教育者應當重視并運用這些教學策略，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，以激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力，并引導他們通過多元創(chuàng)意表達方式，展現(xiàn)出獨特的個性和想象力。這將有助于幼兒全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們成為積極、獨立思考的學習者和創(chuàng)造者。

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