張彥

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)建立批判性思維的教育環(huán)境和采用相應(yīng)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 批判性思維 培養(yǎng)

隨著全球化的發(fā)展和跨文化交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)已成為一門重要的國(guó)際語(yǔ)言。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)建立批判性思維的教育環(huán)境和采用相應(yīng)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)水平。

一、建立批判性思維的教育環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，并能勇敢接受其他人的批判和評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們擁有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間。同時(shí)應(yīng)該為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括課堂用書(shū)、電子課件、多媒體素材等。這些教材和資源可以幫助學(xué)生拓寬視野，增加英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)和背景，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的批判性思考。[1]

二、采用相應(yīng)的教學(xué)方法

（一）探究性學(xué)習(xí)法

探究性學(xué)習(xí)法是指通過(guò)提出問(wèn)題、搜集信息和分析數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用這種方法，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考和小組討論等方式，搜集和整理英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高批判性思維的能力。例如，在教學(xué)“At the farm”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課之前先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，農(nóng)場(chǎng)中應(yīng)該有什么。等到學(xué)生介紹完成后，再開(kāi)始教學(xué)這單元內(nèi)容。等教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)分別說(shuō)出一種農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)植物。這樣能夠更加輕松地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)中將學(xué)生放入相關(guān)的環(huán)境中，模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流中體驗(yàn)到真實(shí)的情境和場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的批判思維。例如，在教學(xué)“Shopping”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先回憶一下自己日常購(gòu)物時(shí)的情景，通過(guò)這種方式引起學(xué)生的興趣。等到學(xué)生用中文介紹自己購(gòu)物的情況，然后再教學(xué)“Shopping”這單元的內(nèi)容，這樣學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加專注。

三、總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的。在建立了批判性思維的教育環(huán)境和采用了相應(yīng)的教學(xué)方法之后，學(xué)生的批判性思維能力將得到很大的提升，從而提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娜.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2022（18）：69-70.