摘 要：壁畫作為一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在文化藝術(shù)傳承中有著舉足輕重的地位。壁畫教學(xué)作為美術(shù)教育的一部分，在高校美術(shù)專業(yè)教育中有著不可或缺的意義。從文化藝術(shù)傳承的視角出發(fā)，探討高校壁畫教學(xué)如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生真正理解壁畫的特點和美學(xué)價值，為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作和文化傳承打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：文化藝術(shù)傳承；高校；壁畫教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的審美意識逐漸增強(qiáng)，文化素養(yǎng)日益提升，藝術(shù)文化的重要性與獨特魅力得到了大眾認(rèn)可。現(xiàn)代藝術(shù)審美需求和文化傳承的呼聲不斷壯大，使得文化藝術(shù)傳承成為人們熱議的話題[1]。在此背景下，藝術(shù)教育的作用逐漸彰顯。從高校美術(shù)專業(yè)教育角度來看，壁畫教學(xué)作為重要內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容和方式應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極回應(yīng)社會的需求，為藝術(shù)創(chuàng)作和文化傳承創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。高校的壁畫教學(xué)需要深入挖掘藝術(shù)之美，讓學(xué)生理解和感受文化之美，培養(yǎng)文化意識，了解不同風(fēng)格的壁畫，感悟文物、美術(shù)、雕塑等方面的文化藝術(shù)傳承的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對文化傳統(tǒng)和歷史演變的認(rèn)知和尊重。鼓勵學(xué)生嘗試新材料、新技法，使學(xué)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)文化藝術(shù)傳承。只有這樣，才能傳承我國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

一、文化藝術(shù)傳承視角下高校壁畫教學(xué)的意義

高校壁畫教學(xué)作為美術(shù)教育的重要內(nèi)容，目的是通過評析、鑒賞和實踐，增進(jìn)學(xué)生對壁畫的理解和認(rèn)識，提高他們的觀察能力、審美水平和創(chuàng)作能力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。文化藝術(shù)傳承視角下高校壁畫教學(xué)的意義有以下方面。

（一）有利于發(fā)掘和展示民族文化內(nèi)涵

壁畫作為一種獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅可以展現(xiàn)美術(shù)技術(shù)，而且可以反映人類文化歷史和傳承。在高校壁畫教學(xué)中，教師應(yīng)該站在文化傳承的視角，鼓勵學(xué)生去挖掘我國民族文化傳統(tǒng)，使之落地生根，呈現(xiàn)其內(nèi)在的美學(xué)價值。同時，要通過壁畫教學(xué)使民族文化內(nèi)涵得到更好的展示，使其在現(xiàn)代社會仍舊綻放華彩。

（二）有利于傳承藝術(shù)精神和傳統(tǒng)技藝

高校壁畫教學(xué)不單單是藝術(shù)歷史和技藝的傳承，更是一種藝術(shù)精神的傳承。通過對古今藝術(shù)成就的介紹和解讀，學(xué)生能夠自主探究并發(fā)展出屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，進(jìn)而激發(fā)對藝術(shù)的熱愛和激情，在藝術(shù)領(lǐng)域取得更好的成就。

（三）有利于深化美育教學(xué)改革

壁畫教學(xué)不僅要關(guān)注美術(shù)教育的專業(yè)性，而且要考慮到在美育中的普及性和觀念性。通過在高校壁畫教學(xué)中開展全方位、多元化的美育活動，讓學(xué)生更好地理解、接受和應(yīng)用美育觀念，進(jìn)一步促進(jìn)其在美學(xué)領(lǐng)域的素養(yǎng)提升。高校壁畫教學(xué)的重要意義不僅僅限于專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還包括藝術(shù)精神、民族文化傳承和美育意識的培養(yǎng)[2]。這些方面的發(fā)展不僅對學(xué)生的個人成長和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的影響，而且能促使其為國家文化藝術(shù)傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前高校壁畫教學(xué)存在的問題

第一，市場需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不匹配。在高校壁畫教學(xué)中，市場需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不匹配是一種常見的問題，這種情況往往會導(dǎo)致學(xué)生從校園走向市場后，面臨就業(yè)難、就業(yè)起步慢等困難。當(dāng)前在壁畫市場上，出現(xiàn)了很多新的設(shè)計工具和業(yè)務(wù)需求，比如繪制3D壁畫及其他時尚裝飾的市場需求，但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)壁畫，沒有給學(xué)生提供更契合市場發(fā)展情況的嶄新課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容相對固定，滯后于市場發(fā)展，同時更注重基礎(chǔ)理論知識的教授，而實際工作往往更注重實踐能力和實踐技能。此外，市場變化很快，畢業(yè)生很難及時適應(yīng)市場的變化，使得就業(yè)難度增加。

第二，教材更新慢，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑有限。教材的更新問題是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。隨著時代的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，壁畫技術(shù)和風(fēng)格不斷發(fā)生變化，所以教材的更新非常重要。如果教材過時，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到最新的知識和技術(shù)，這會對學(xué)生的專業(yè)能力提升帶來阻礙，甚至?xí)绊懙轿幕囆g(shù)傳承和壁畫藝術(shù)的發(fā)展。學(xué)習(xí)途徑有限也是一個問題。在高校美術(shù)專業(yè)壁畫教學(xué)中，一些教師往往過度注重理論知識傳授，而很少注重實踐教學(xué)和創(chuàng)新科技的融合[3]。實際上，壁畫教學(xué)需要大量的實踐，但是學(xué)校內(nèi)的實踐設(shè)施通常有限，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑變得狹窄，很難得到充足的實踐機(jī)會。同時，學(xué)校內(nèi)也沒有專門的教育平臺，無法給學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源和教育工具，以讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這會導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力不足，對于他們的專業(yè)能力提升也十分不利。

第三，校企合作程度低。一些高校在開展壁畫教學(xué)時缺少與企業(yè)的合作，導(dǎo)致學(xué)生缺少平臺和機(jī)會，難以融入實際工作環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生的拓展能力和專業(yè)程度。造成校企合作程度低的原因通常是雙方缺乏合作意識和合作機(jī)會，學(xué)校和企業(yè)或組織之間沒有足夠的互動和溝通，因此不了解對方的需求，也不清楚如何開展合作。為了更好地滿足市場需求和提升教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化壁畫教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，突出其市場應(yīng)用方向，加強(qiáng)教材更新，同時與實際應(yīng)用場景和創(chuàng)新領(lǐng)域等密切結(jié)合，進(jìn)一步提高壁畫專業(yè)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

三、文化藝術(shù)傳承視角下高校壁畫教學(xué)策略

壁畫作為一種非常重要的藝術(shù)形式，有著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，如何將這些內(nèi)涵貫穿在高校壁畫教學(xué)中，是教師需要重點考慮的問題。現(xiàn)階段，高校壁畫教學(xué)中還存在與市場需求不匹配、教學(xué)手段單一、實踐不足等諸多問題，所以在今后的教學(xué)中，在文化藝術(shù)傳承視角下應(yīng)正確引導(dǎo)教學(xué)方向，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺，以此提升教學(xué)質(zhì)量，讓壁畫這種藝術(shù)形式在現(xiàn)代社會更好地傳承下去，吸引更多人參與這項藝術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（一）正確引導(dǎo)教學(xué)方向

在高校壁畫教學(xué)中，針對壁畫的內(nèi)涵與文化，往往沒有深入探究，而這會影響文化藝術(shù)的傳承。首先，教師要明確教學(xué)方向，在面對學(xué)生時，必須在心中做到目標(biāo)清晰。需要對學(xué)生的水平展開全面分析，只有這樣，才能在文化藝術(shù)傳承視角下對學(xué)生展開有效指導(dǎo)。同時，學(xué)生只有在認(rèn)識到了解壁畫文化內(nèi)涵的重要性之后，才能更好地理解壁畫的內(nèi)心思想，從而在創(chuàng)作中賦予作品靈魂。其次，要重視文化傳承與創(chuàng)新的結(jié)合[4]。在壁畫教學(xué)中應(yīng)注重文化傳承和創(chuàng)新，通過結(jié)合現(xiàn)代文化元素和傳統(tǒng)技法，開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，讓學(xué)生深入了解壁畫的文化背景和藝術(shù)特點，從而更全面地認(rèn)識壁畫這一藝術(shù)。最后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)視野的開闊和超前思考。當(dāng)今社會對藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化傳播的需求是多元而特殊的，因此必須更有張力，將教學(xué)方向與時代理念、社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，同時通過推動技術(shù)創(chuàng)新，幫助學(xué)生開闊視野、展開思考，更好地引領(lǐng)文化藝術(shù)傳承的發(fā)展方向。

（二）注重壁畫技法與文化交融

傳統(tǒng)壁畫在制作過程中會應(yīng)用到許多技法，同時高校教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也掌握了許多壁畫技法，所以在文化藝術(shù)傳承視角下，應(yīng)將壁畫技法與文化元素結(jié)合起來，帶給學(xué)生更多新鮮體驗。

首先，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重主題的選擇，盡量選擇與特定文化相關(guān)的主題或故事，例如古代神話、民間傳說、名人傳記等。這樣的主題能夠展示特定文化的獨特性和魅力，并且激發(fā)學(xué)生對文化的探索興趣。

其次，在色彩方面，不同的文化有著不同的色彩符號和象征意義，在壁畫中運(yùn)用這些色彩，可以幫助學(xué)生深入理解文化的特點和意義[5]。例如，可以使用紅色、黃色、金色等色彩，以展示我國傳統(tǒng)文化的特點。

再次，就裝飾圖案而言，不同文化有其獨特的裝飾圖案，例如中國的云紋、印度的蓮花等。將這些裝飾圖案巧妙地融入壁畫中，可以呈現(xiàn)出特定文化的獨特美學(xué)風(fēng)格。另外，在壁畫中使用一些意象符號，可以幫助學(xué)生更好地理解和體驗文化。

最后，關(guān)注文字和語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解不同文化的文字系統(tǒng)和語言特點，將其融入壁畫中。這不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生主動思考和發(fā)揮創(chuàng)意，參與文化元素的選擇和設(shè)計。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深他們對文化多樣性的認(rèn)識。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在文化藝術(shù)傳承視角下，高校壁畫教學(xué)需要將傳承和創(chuàng)新視為一體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。高校應(yīng)該建立完善的壁畫實驗室和工作室，為學(xué)生提供場地和設(shè)備，讓學(xué)生有更好的創(chuàng)作平臺。教師可以利用這些場地為學(xué)生提供專業(yè)的壁畫技巧訓(xùn)練和實踐機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到深度培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各類藝術(shù)比賽和展覽，以此提高學(xué)生的壁畫作品質(zhì)量和水平[6]。藝術(shù)比賽和展覽可以是本地、全國或者國際性的，借此讓學(xué)生有機(jī)會了解和學(xué)習(xí)其他國家和地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格和傳統(tǒng)，提高學(xué)生的跨文化交流能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

此外，教師需要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)形式，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。例如，可以采用在線教學(xué)平臺、多媒體工具等在線上開展教學(xué)，讓學(xué)生多渠道獲取知識和技能，同時減少學(xué)生對真實場地的依賴，為學(xué)生節(jié)省時間和精力。高校壁畫教學(xué)應(yīng)注重將創(chuàng)作技術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把握技巧，豐富學(xué)生專業(yè)技能，開闊學(xué)生創(chuàng)作視野，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師還應(yīng)該注意及時更新教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，同時培養(yǎng)其相應(yīng)的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，發(fā)揮出其最大的潛力。

（四）加強(qiáng)校企合作，提供實踐平臺

高校壁畫教學(xué)中需要更好地開展校企合作，以強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。社會實踐活動是開展校企合作的重要途徑之一，高?？梢苑e極邀請企業(yè)和組織參與社會實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行實地觀察和體驗，提高其實際操作能力。同時，企業(yè)和組織可以提供相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)支持，讓學(xué)生在實踐中更好地達(dá)成目標(biāo)。高校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同擬定實習(xí)計劃，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，借此讓學(xué)生更深入地了解商業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)和掌握所需的壁畫創(chuàng)作技術(shù)，更好地開展學(xué)術(shù)研究。通過與企業(yè)導(dǎo)師之間的直接溝通，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)對人才的需求，從而更好地進(jìn)行自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

高校還可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、社會組織和政府部門等合作開展項目，針對學(xué)生開展專業(yè)培訓(xùn)。這些合作項目涵蓋廣泛，如文化藝術(shù)傳承、商業(yè)應(yīng)用、社會咨詢等。通過校企合作項目，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的技能，學(xué)習(xí)并應(yīng)用商業(yè)知識，提高自己的核心競爭力[7]。此外，高?？梢耘c企業(yè)、學(xué)術(shù)界等各方展開產(chǎn)學(xué)研合作，共同開發(fā)、研究和實踐文化藝術(shù)傳承視角下的壁畫技術(shù)。通過這一模式的實施，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會利用學(xué)術(shù)成果在現(xiàn)實中展開實踐，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助他們適應(yīng)現(xiàn)代社會中激烈的競爭。這樣不僅能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，而且能為文化藝術(shù)的發(fā)展增添動力。

四、結(jié)語

目前，高校壁畫教學(xué)中仍存在較多不完善之處，但在我國教育改革發(fā)展的要求以及國家對文化藝術(shù)的關(guān)注度持續(xù)提高的大背景下，壁畫教學(xué)在高校的藝術(shù)類課程中仍有較突出的必要性和實際作用。因此，我們要對高校中的壁畫教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革與發(fā)展，切實做到理論與實際相結(jié)合，不斷更新壁畫制作工藝與技巧，深耕傳統(tǒng)壁畫中的文化內(nèi)涵，使之推陳出新，不斷與符合當(dāng)代教育理念、教育背景的教學(xué)模式相結(jié)合。文化藝術(shù)傳承視角下的高校壁畫教學(xué)應(yīng)該注重技能與文化交融，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的機(jī)會和資源。這樣才能幫助學(xué)生充分了解壁畫的歷史淵源和文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步推動文化藝術(shù)的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，以滿足當(dāng)今社會藝術(shù)的多元需求。

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作者簡介：

申暢，碩士，廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師。研究方向：中國畫創(chuàng)作與理論。