毛雪燕

摘 ?要：老年教育在終身教育各項內(nèi)容中占據(jù)至關(guān)重要的地位，并且也是全民教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于各個地區(qū)開辦老年大學的條件及目的各不相同，并且重視程度缺乏統(tǒng)一標準，如果老年大學開展思想政治教育的過程中缺乏針對性，必然給社會乃至國家發(fā)展帶來一定負面影響。文章探討了老年大學思想政治教育的人性化策略，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：老年大學；思想政治教育；人性化策略

中圖分類號：G416 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2023）22-0077-04

隨著經(jīng)濟建設的不斷推進，居民生活及社會發(fā)展也在悄然發(fā)生改變，社會經(jīng)濟環(huán)境、利益主體以及分配方式逐漸呈現(xiàn)多元發(fā)展態(tài)勢，人們的思想意識、思維模式以及價值取向也更加多元化。在社會活動中，老年人因為自身年齡、身體狀況以及社會經(jīng)歷等各種因素的影響始終處于弱勢地位，導致思想境界發(fā)生較大改變，極易出現(xiàn)負面思想。如果無法及時針對此類群體開展思想教育，他們將可能成為影響社會乃至國家發(fā)展的重要群體。當前，構(gòu)成國內(nèi)教育事業(yè)及老齡事業(yè)的關(guān)鍵就是老年教育。老年大學作為人類教育的最終階段，應該充分發(fā)揮思想政治教育引導作用，將思想政治教育貫徹到底，在老年大學日常教學過程中融入社會主義核心價值觀教育，推動老年學員繼續(xù)為國家及社會發(fā)展發(fā)光發(fā)熱，主動參與到新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設過程中，充分發(fā)揮思想政治的教育價值。

一、相關(guān)概述

（一）老年思想政治教育人性化的意義

學習者思想觀念通常在接受思想教育的過程中發(fā)生改變，從而使得思想境界不斷提高。老年大學在開展思想政治教育時，為了確保此項工作的可操作性，需要將人性化教育管理模式作為主導，將老年人精神及身體狀態(tài)作為根據(jù)，選擇合適的教育方法，從而使得老年人學習思想政治知識的需求得到滿足，充分發(fā)揮思想政治教育的關(guān)鍵價值，讓老年人精神生活更加豐富多彩，防止老年人產(chǎn)生孤獨感，改善老年人精神生活質(zhì)量。

當前，學界對于老年思想政治教育的意義及作用已經(jīng)形成共識，通過微觀及宏觀層面不斷分析，充分挖掘針對老年人開展思想政治教育的關(guān)鍵價值。從微觀層面來講，于祥成提出在老年大學教育過程中融入國情教育，能夠幫助老年學員樹立自尊及自信，有助于老年人構(gòu)建積極、樂觀的老齡觀，在社會發(fā)展過程中發(fā)揮余熱［1］。另外，胡德慶等由學科教育視角出發(fā)，提出強化老年人思想政治教育能夠使老年教育定義更加豐富［2］。從宏觀層面來講，劉鎮(zhèn)江等通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)發(fā)展腳步隨著其他發(fā)達國家和平演變而逐漸推進，并且方法越來越豐富，將思想政治教育融入到老年大學日常教育工作中，能夠避免老年人受到錯誤觀點以及虛假信息的誤導［3］。鄒賢蓮則提出，強化老年人思想政治教育不但可以使老年群體團結(jié)在一起，同時可以保證社會各界力量穩(wěn)定發(fā)展［4］。

（二）老年思想政治教育的主體

針對老年群體開展思想政治教育首先需要具備兩個要素，即實施者和教育對象，而教育界普遍認為老年人應該作為思想政治教育的首要對象，但對于實施者的定義仍未形成統(tǒng)一標準，學者們各持己見。有理論認為，我國老年教育順利開展的主要途徑就是開辦老年大學，作為老年思政教育的主陣地，老年大學應該承擔主要責任。但有觀點提出，在老年思想政治教育中，社區(qū)的優(yōu)勢較為突出，是老年思政教育的主體。吉曉莉則認為開展老年思政教育應充分發(fā)揮老年黨員榜樣作用，實現(xiàn)老年人自我教育的目標［5］。此外，司開林則認為，老年大學開展思想政治教育，應該依托信息技術(shù)及社會發(fā)展形勢，持續(xù)壯大老年思想政治教育主體，充分體現(xiàn)新媒體優(yōu)勢，構(gòu)建老年大學微信公眾平臺。

（三）老年思想政治教育的內(nèi)容

老年大學開展思政教育時，應將理想信念、法律法規(guī)、國情社情、時事政治以及傳統(tǒng)文化作為主要內(nèi)容。韓小昆等提出，應該將馬克思主義唯物論以及無神論、國內(nèi)外形勢、老年人權(quán)益、社會角色轉(zhuǎn)換理論、老年人道德理念和心理健康等知識納入老年大學日常教育過程中［6］。李艷珍則提出，應該倡導自立自強、積極互助的全新養(yǎng)老文化，開展積極、向上、科學的老年教育工作［7］。

（四）老年思想政治教育的方法

在老年大學開展思想政治教育的主要方法中，疏導教育、案例教育、激勵教育以及感染教育最為常見：召開座談會、家庭走訪以及個別談話等都可視為疏導教育方法，通過與老年人進行交流，實現(xiàn)教育目標；案例教育則主要以組織老年群體進行參觀活動，如參觀改革開放成就展或者農(nóng)業(yè)公司等，利用當前改革開放所獲得的成果對老年人起到教育作用；激勵教育法強調(diào)為老黨員提供體現(xiàn)自身社會經(jīng)歷及理論知識等各個層面能力的優(yōu)勢，針對相關(guān)群體開展革命傳統(tǒng)教育以及社會主義核心價值觀教育等；感染教育，顧名思義就是在設計老年群體文化活動內(nèi)容時，融入思想政治教育因素，將馬克思主義文化教育作為老年大學開展思想政治教育的主要導向［8］。此外，有理論認為，老年大學開展思想政治教育應該將老年群體所關(guān)心的重點作為出發(fā)點，在為老年人處理實際問題的過程中實現(xiàn)教育目標。

二、老年思想政治教育工作中存在的問題

首先，思想意識缺位。從國家層面來講，雖然青少年是思想政治教育的主要對象，但這種觀點往往忽視了老年群體。從社會層面出發(fā)，大眾觀點普遍認為老年群體能夠安享晚年即可，對于老年人思想政治教育的重視程度遠遠不夠。從個體層面出發(fā)，老年群體普遍認為國家及社會經(jīng)濟發(fā)展與自身不存在直接聯(lián)系，通常將實用技術(shù)及娛樂休閑項目作為主要學習內(nèi)容。其次，缺乏專業(yè)的教師隊伍。當前階段，老年大學教師團隊嚴重缺乏思想政治教育專業(yè)的老師，在此方面有所建樹的專業(yè)團隊更傾向于從事青少年教育。特別是農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)思想政治教育團隊有待建設。因為對老年群體思想政治教育的認識不足，通常由村委會人員擔任老年群體思想政治教育工作，老年思政教育基礎較差。再次，老年思政教育缺乏明確目標［9］。不管是心理層面還是生理層面，老年群體與青少年群體都存在明顯差別。老年人學習動機及能力大多較為特殊，當前階段老年大學開展思政教育過程中沒有充分考慮老年群體的個體差異及特殊性，導致思政教育缺乏實效性。最后，缺乏有效的保障機制。各個地區(qū)的教育主管部門、街道辦事處、民政局以及文化局均參與老年教育，導致針對老年群體開展思想政治教育的過程中，出現(xiàn)歸口不一、責任不清、發(fā)展不均等情況。

三、老年大學思想政治教育人性化策略

（一）側(cè)重人文關(guān)懷與心理疏導

基于老年大學開展思想教育過程中呈現(xiàn)的特殊性，在教育工作實施過程中，要將人性化教育管理意識作為基礎，為老年學員提供心理疏導及人文關(guān)懷，使教育實施者與老年學員之間形成和諧的關(guān)系，提升信任程度，為老年思想政治教育提供基礎。如個別老年學員經(jīng)濟負擔較重，可適當給予幫助，為其解決實際困難。如果老年學員性格較為偏執(zhí)、思想保守，教育過程中，教育者可以以心理疏導為主，避免直接沖突，要考慮老年人內(nèi)心的真正想法，通過不斷感化獲得其認可及信任，改善老年人孤單感，為老年學員創(chuàng)造幸福的晚年大學生活。與此同時，老年大學開展人性化思想政治教育過程中，應該充分重視感染力及凝聚力，如個別老人因生活壓力產(chǎn)生負面情緒，開展思想政治教育過程中，應該針對老年人不良情緒進行心理干預，切實解決老年人生活問題，避免負面情緒越來越嚴重。教育者可利用科學教育理念改變老年人生活觀念，使其能夠積極、樂觀地面對問題，提升老年人成就感及幸福感。

（二）制訂人性化的教育管理制度

為保證老年大學思想政治教育工作開展的有效性，應當基于教育人性化理念，制訂人性化教育管理制度，解決老年大學的物質(zhì)保障問題、基礎設施問題、醫(yī)療資源問題，為老人進行思政學習提供安全可靠的校園環(huán)境，有效提升思政教育的可行性。為提升老人整體的思政學習水平，應當建立互幫互助制度，使老人之間進行相互溝通交流，對思政理論進行深度解析，提升老人對思政內(nèi)容的理解深度，達到老年大學預期的思政課程教育目標。由此可見，人性化的管理制度可為老人思政學習提供堅實保障，推動老年大學教育工作的可持續(xù)開展。

（三）創(chuàng)造人性化的思政教育環(huán)境

老年大學可以將建設人性化教育環(huán)境作為重點，為思想政治教育提供重要基礎。建設思想政治教育環(huán)境可從精神文明建設、制度文化建設以及物質(zhì)文化建設等多個層面出發(fā)，讓思想政治教育與老年大學各個層面充分融合，強化老年大學凝聚力。可以舉辦形式多樣的文藝活動，諸如攝影展、書法展、國畫展、棋牌比賽等，讓老年人思想境界更加開闊，從而在輕松、愉快的環(huán)境中開展思想政治教育，為思政教育工作提供基礎，確保老年思想政治教育的有效性。老年大學思想政治教育工作的重要性在新的時代背景下更為顯著，部分老年人思想出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，生活作風存在較大問題，使晚年生活受到影響，更有甚者突破法律底線而受到法律制裁，但為時已晚。因此，老年人接受思想政治教育至關(guān)重要。通過老年大學開展思想政治教育，讓老年人能夠堅持革命信仰，持續(xù)提升思想高度，堅持為人民服務。

（四）突出思政教育內(nèi)容的人性化

老年大學開展思想政治教育時，首先應該明確教育服務對象。老年人生活閱歷較為豐富，因此，應該將老年人精神訴求作為開展教育工作的重要指導。落實教育工作時，將人性化思政教育作為主要目標，保障內(nèi)容結(jié)構(gòu)完善、明確重點，同時保證內(nèi)容層次科學、合理，通過思政教育為老年學員答疑解惑，推動其思想觀念有所突破。老年大學在開展思政教育的過程中，應確保教學內(nèi)容精簡，將黨的創(chuàng)新理論作為重點，普及最新的理論知識，幫助老年人樹立良好的思想意識，提升老年人思想高度。老年人因為自身豐富的生活閱歷及社會經(jīng)驗，在思政教育過程中常常產(chǎn)生不同的觀點，因此老年大學開展思政教育時，可應用開放式討論教學的方式，為老年學員提供積極的學習環(huán)境，激發(fā)老年學員學習熱情和主動性。如果老年人日常行動不便，可以充分利用當前的網(wǎng)絡及信息技術(shù)實施線上教學。為了確保老年學員可以靈活運用學習設備，可以根據(jù)條件提供上門講解的服務，為老年人接受思想政治教育創(chuàng)造條件。

（五）實施思想政治教育人性化的方法

老年大學開展思政教育，需要采用人性化教育模式。由于老年群體具有豐富的人生經(jīng)歷及社會經(jīng)驗，老年思想政治教育實施者唯有具備充足的思想政治素養(yǎng)，方能贏得老年學員信賴及尊重，順利完成教學任務，使老年群體知識儲備更加豐富。老年人通常缺乏安全防范意識，因此需要老年思想政治教育人員具備良好的洞察力及觀察能力，對老年群體思想意識進行引導，普及黨的方針政策、現(xiàn)代理論知識以及時事政治等，避免老年群體受到負面思想干擾。因此教師要堅定政治立場，通過明確的政治思維，維護正確的政治方向及社會主義政治思想。將馬列主義及毛澤東思想作為指導，堅持學習習近平新時代中國特色社會主義思想。在開展人性化思政教育的過程中，充分體現(xiàn)人與人之間的平等關(guān)系。師生之間處于同等地位，平等溝通、對話及交流，方能促使老年人積極參與教學活動。公平、對等的師生關(guān)系是老年大學開展人性化思政教育的核心所在，體現(xiàn)在教學模式中，最明顯的就是“對話方式”，由普通大學的老師訓話轉(zhuǎn)變成為老年大學的師生交流，由被動灌輸轉(zhuǎn)變成為主動求學。這種教學方法從根本上體現(xiàn)了老年大學對于老年學員的人文關(guān)懷，有利于通過平等溝通促使師生共同學習、共同進步。

（六）打造一支過硬的思政課教師隊伍

思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是道德教育，通過思想教育推動言談舉止、行為模式更加規(guī)范。由于教育工作在空間及時間層面普遍存在延展性，因此需要教育工作者具備良好的道德素養(yǎng)，確保老年思想政治教育工作順利開展。對于從事老年大學思想政治教育的人員來說，其教育對象和崗位職責均存在特殊性，因此道德要求更高。老年大學思想政治教育人員應該對自身崗位充分熱愛，具備良好的責任心及使命感，樂于奉獻、團結(jié)互助、平等待人，尊重老年學員，在日常工作中要有充足的耐心及同情心。

與此同時，應該重視自身思想道德實踐，發(fā)揮榜樣作用，引導老年群體遵守道德底線，提高道德水準。思想政治教育具有一定的綜合性特征，不僅要求教育實施者具備充足的基本理論，同時應該具備其他學科知識及專業(yè)理論知識等。基本理論通常是指馬克思主義理論，包括政治經(jīng)濟學、哲學等。評估教育實施者理論知識水平的重要標準之一就是其理論知識掌握程度。專業(yè)理論主要包含思想政治教育實施方法及原則。除了基本理論及專業(yè)理論以外，老年教育實施者同時應該具備其他學科知識，例如教育學、法律法規(guī)、社會經(jīng)濟學、心理學以及管理學等。

除此之外，老年教育工作實施者還應該具備文體知識、保健知識以及老年心理學知識等。唯有如此，方能在老年思想政治教育過程中，基于老年人心理特征及需求落實思政教育?？傊夏甏髮W應立足學情，持續(xù)針對教學觀點進行創(chuàng)新，更新教學模式，強化教師團隊文化素養(yǎng)，讓老年學員能夠發(fā)自內(nèi)心地熱愛思政課程，受益終身。

參考文獻：

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［8］ 于興業(yè)，李天驕. 高校共青團加強大學生勞動精神培育的實施路徑研究——以東北農(nóng)業(yè)大學為例［J］. 高校共青團研究，2020（Z2）：216-221.

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（薦稿人：李曉蘊，北京市朝陽區(qū)職工大學副研究員）

（責任編輯：胡甜甜）