譚宗佑

她22 年如一日勇立教育第一線，將滿腔熱血獻給了她摯愛的教育事業(yè)，給孩子插上了夢想的翅膀，幫助他們追逐理想。她說，一粒微小的種子，有了自己的夢想，就會有破土而出的奇跡，從而撐出一片綠蔭。她就是——新邵縣釀溪鎮(zhèn)新航中學數(shù)學教師鐘雙玲。

愛心耐心治“小搗蛋”

教師身上，社會賦予了很多耀眼的光環(huán)，鐘雙玲在領受這些美麗光環(huán)的同時，更是努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

剛調入新邵縣釀溪鎮(zhèn)長灘學校時，鐘雙玲接手一個特殊班級，幾任班主任都被學生“趕跑”。盡管她知道這些情況，但深感學校對她的信任，毫不猶豫地接受了任務?！俺醭雒]”的她歷經“小搗蛋”的錘煉，慢慢練成“金剛不壞”之身。她心里默默下決心，一定要收服這些“孫悟空”。于是，鐘雙玲總是利用課余時間與孩子一起交流，談生活、聊趣事，又給好問的學生補習功課……慢慢地，她的愛心和耐心感化了學生，孩子們喜歡上了老師，學習氛圍越來越好，在中考時考出了優(yōu)異的成績。

“鐘老師所教班級班風好，學風正。我們都很佩服她。”該校教師紛紛表示。

默默付出，鐘雙玲先后被評為“縣十佳團隊工作者”“縣優(yōu)秀老師”“縣優(yōu)秀基層團（總）支書記”“縣優(yōu)秀班主任”。

勤思教學效果好

教育不能僅憑愛心，也需要智慧。教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是不夠的，教師只有比學生更愛學習，才能更有價值地教，才能成為“師”。每每進行知識階段性小測試之后，她考慮最多的問題就是：學生非智力因素產生的差異到底在哪里？與同行交流后的結論是：學而不思。老師自己通透了，獨留學生眼睜睜盯著黑板，傳統(tǒng)地數(shù)學學習，滿堂灌，老師累，效果又不好。于是，鐘雙玲向老教師請教，向教輔資料學習。慢慢地，課堂有了不少活力，學生聽得津津有味，下課后，有不少學生追鐘雙玲到辦公室，還要問個為什么。每節(jié)課，鐘雙玲都會對課堂進行反思與總結，哪里不足，哪些例題還要改進。不斷地勤學善思，她的教學成績斐然。在嚴塘鎮(zhèn)高橋中學任教64 班時，她帶的班中考成績全鎮(zhèn)第一；新航中學任教十年里，她所教班級考試成績次次名列前茅。說起她的教學成績，同行老師都是翹首稱贊，她也因此先后獲得縣級競賽優(yōu)秀輔導員、省級數(shù)學能力大賽優(yōu)秀指導老師等榮譽稱號。

潛心教研教改

“越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的無知”，對鐘雙玲來說作為新航中學一名小有名氣的數(shù)學老師，她從不滿足。隨著課改的深入，教學之余，她廣泛閱讀各類教育教學書籍，隨時了解教育改革的新動向，捕捉教學發(fā)展的新信息，掌握教學課改的新方法，積極參加各類教研教改活動。工作之余，她把自己工作中的得失總結成經驗，嘗試寫了許多論文，她撰寫的論文《淺談初中數(shù)學課堂提問技巧》獲省一等獎；《也談數(shù)學教學語言》《自主化班級管理初探》獲省二等獎；她主持的課題研究《義務教育階段留守學生的教育研究——以新邵縣為例》被評為市級優(yōu)秀課題。

從教的日子，平平淡淡。而鐘雙玲享受這種平淡自由的生活，可以有更多的時間去學習，去思考，去探尋她理想的教育之道?！靶疫\”從來都不是憑空而來，“能”與“無能”都在于自己的選擇，即使過著再平凡的日子，有自己的夢想與堅持，也會讓暗淡的生活熠熠生輝，一滴水的夢想是匯入江河，一朵花的夢想是盡情地綻放。每個人都有夢想，有了夢想就有了破浪前行的力量。這也是督促鐘雙玲不斷求索的人生信條。