王乾江

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；道德與法治課；法律板塊；應(yīng)用策略

與時(shí)俱進(jìn)改革小學(xué)道法課程教學(xué)，應(yīng)積極縮短現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生個(gè)體之間的聯(lián)系，以便學(xué)生可以充分認(rèn)識和快速融入社會。但是，由于小學(xué)生不具備較強(qiáng)理解能力，上課期間無法專心致志，所以極易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐步降低。如果想要充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，那么需要教師對情境教學(xué)法這種有效課堂手段進(jìn)行合理采用，如此可以真正優(yōu)化和完善教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，情境教學(xué)還可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確三觀，擁有正確法律認(rèn)知，從而成長為國家所需的高質(zhì)量時(shí)代人才。

由于道德與法治是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人與生活的一門重要學(xué)科，所以若想井然有序開展課程，則無法離開常見生活現(xiàn)象。為讓廣大小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，對生活中的現(xiàn)象與情境進(jìn)行深入思考，小學(xué)道法教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中主動創(chuàng)設(shè)生活情境，以此吸引和集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂上學(xué)完知識后可以靈活應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，不斷積累更多生活經(jīng)驗(yàn)，顯著提高生活技能。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)與年齡相結(jié)合，這樣能夠避免創(chuàng)設(shè)的生活情境過于形式化，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相脫離。例如，在學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果教師在課堂上為班級學(xué)生單純的介紹國家法律法規(guī)，那么課堂教學(xué)必然會極為生硬，致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中感到無聊、乏味和枯燥，特別不利于學(xué)生牢固掌握和充分理解所學(xué)知識。這時(shí)，道德與法治教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對先進(jìn)多媒體設(shè)備加以合理借助，為學(xué)生播放遵守交通規(guī)則的視頻，然后給學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè)：放學(xué)以后，親自走到馬路上感受交通規(guī)則，主動尋找機(jī)會與交通警察展開交流和溝通，對生活中的法律進(jìn)行有效感知。最后，在課堂上向其他學(xué)生分享心得體會。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，既可以讓道法教學(xué)模式得到充實(shí)和豐富，又可以為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生年齡偏小，正處在喜歡聽他人講趣味故事的階段，因此，小學(xué)道德與法治教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境的時(shí)候，應(yīng)與學(xué)生這一特點(diǎn)相結(jié)合來進(jìn)行課堂教學(xué)，既能夠幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行充分理解，又可以推動學(xué)生健康成長。精心創(chuàng)設(shè)故事情境過程中，教師必須要高度重視所講述故事的趣味性以及易理解性，這樣能夠保證開展的道法課程教學(xué)可以獲得預(yù)期理想效果。例如，在學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我們健康成長》這單元內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)給小學(xué)生講述一些能夠啟迪心靈的典型故事。如有人在不經(jīng)意間遭遇電信詐騙，向公安民警求助挽回自己損失的故事，聽完這個(gè)故事學(xué)生可以明白法律是怎樣保護(hù)人民群眾財(cái)產(chǎn)安全與健康成長的，這樣能夠加深學(xué)生代入感[1]。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治法律板塊應(yīng)用情境教學(xué)法，不僅切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情和主動積極性，還可以讓學(xué)生深刻記憶所學(xué)教材知識內(nèi)容，更可以讓學(xué)生具備正確法治意識和較高道德素養(yǎng)，從而真正意義上成為國家棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡珀.情境教學(xué)在小學(xué)高年級道德與法治課法律板塊的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2022，No.150（07）：160-162.

（作者單位：江蘇省興化市荻垛中心小學(xué)）