徐偉

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，融媒體逐漸滲透到了各個領域之中，我國也逐漸步入了融媒體時代，融媒體具有互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的廣泛性、共同性，將其應用到高校思想政治教育工作之中，有利于實現(xiàn)高校思政教育工作教育方法、教育內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】融媒體時代；高校；思政教育；創(chuàng)新實踐

融媒體作為一種新型傳媒科技，實現(xiàn)了人力、內(nèi)容、宣傳等工作的整合，構(gòu)建了“資源整合、內(nèi)容整合、宣傳整合、利益整合”的全新媒體宣傳理念。將融媒體應用到我國高校思政教育領域之中，有助于促進高校思政教育工作教學方式、教學手段以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合融媒體技術(shù)不斷提煉高校思政教育工作的要點，并將高校思政教育同融媒體技術(shù)進行有效融合，有助于提升大學生自身的思想政治素養(yǎng)，使高校思想政治教育工作的教育質(zhì)量及教育水平獲得全面提升。

一、融媒體背景下高校思政教育工作創(chuàng)新的意義

首先，創(chuàng)新融媒體時代背景下的高校思政教育工作，有助于培養(yǎng)融媒體時代大學生德智體美勞的全面發(fā)展。高校思政教育工作有助于提升大學生的綜合素養(yǎng)，樹立高校學生正確的世界觀、人生觀及價值觀，使大學生具有社會責任感，為大學生形成良好的道德素養(yǎng)奠定堅實的發(fā)展基礎。通過思政教育工作對大學生進行良好引導，促進大學生的健康全面發(fā)展，幫助高校大學生客觀正確地對待處理身邊事物及事情，使其能夠在自身工作崗位發(fā)揮自身的價值，為社會發(fā)展貢獻自身力量。

其次，在融媒體時代背景下創(chuàng)新高校的思政教育工作，符合新時代國家發(fā)展的實際需要。人才是國家發(fā)展的第一生產(chǎn)力，大學生對于當代社會及國家的發(fā)展具有重要的推動作用，因此，通過融媒體技術(shù)創(chuàng)新高校的思政教育工作，有助于提升大學生的思政水平。因此，在融媒體時代背景下，高校需要結(jié)合當代大學生的學習特點，發(fā)揮思政教育課程的優(yōu)勢，通過對高校思政教育方式和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，使大學生掌握相關(guān)知識及技能，為大學生營造良好的思政教學氛圍，使高校思政教育工作符合我國新時代國家發(fā)展的實際需要。

最后，創(chuàng)新融媒體時代背景下的高校思想政治教育活動，有助于使高校思想政治教育活動更符合新時代大學生的實際需要。作為高校公共課程之一，思想政治教育活動通常以提高大學生思想政治教育水平為主要目標。因此，為提高新時代背景下大學生的思想政治水平，高校應通過融媒體技術(shù)發(fā)展思想政治教學方法和思想政治教學內(nèi)容，必須不斷創(chuàng)新，促進高校思政教育模式的轉(zhuǎn)化，將各個學科同高校思政教育進行滲透，提升新時代背景下高校思政教育的有效性，將高校思政教育工作轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣的高校思政教育課程，使其更加符合新時代背景下高校大學生的實際需求，提高大學生自身的思想政治素養(yǎng)，使高校的思想政治教育活動取得優(yōu)良的思想政治教育效果。

二、融媒體時代高校思政教育工作存在的主要問題

首先，融媒體時代高校的思想政治教學方式較為單一。在融媒體時代，我國高校思想政治教育取得了顯著成效，但是，在實際的高校思政教育工作中，由于其思政教育模式較為單一，難以有效地激發(fā)大學生的學習動力，使得大學生覺得枯燥乏味，因此，其難以集中精力對于高校思政教育內(nèi)容進行理解，對于大學生學習積極性及主動性的提升產(chǎn)生不利影響，對融媒體時代背景下高校思想政治教育實效性的提升產(chǎn)生了不利影響和阻礙。①

其次，融媒體時代背景下，高校思想政治教學隊伍素質(zhì)參差不齊。由于融媒體技術(shù)具有很強的去中心化特性，高校思想政治教育工作隊伍可以利用融媒體技術(shù)，突破教學時間及空間的束縛，為高校思政教育工作的順利開展提供機遇，使大學生能夠通過融媒體技術(shù)實時與思政教育工作者進行交流互動，實現(xiàn)高校思政教育工作的順利開展。但是，由于部分高校思政教育工作隊伍自身素質(zhì)參差不齊，在高校思政教育活動中沒有有效引導學生，導致了高校學生不會對于高校思政教育問題進行深入思考，高校思政教育的意義無法被充分體現(xiàn)，學生無法樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。②

最后，融媒體技術(shù)同思想政治教育的結(jié)合不足。隨著融媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡文化與信息技術(shù)也獲得了不斷發(fā)展，高校大學生逐漸從一個單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榱思婢咧R接受與知識傳播的雙重主體，同時隨著融媒體時代的飛速發(fā)展，我國的文化氛圍逐漸開放，高校大學生的主體意識越來越強烈，但是，部分高校在進行思政教育時，仍然沿用傳統(tǒng)的思政教育模式教育學生，對于學生進行枯燥乏味的理論灌輸，使得學生的學習興趣逐漸喪失，不利于發(fā)揮高校大學生的學習主體性。③

三、融媒體時代高校思政教育工作的創(chuàng)新實踐路徑

（一）積極創(chuàng)新高校融媒體思政教育模式

融媒體技術(shù)的發(fā)展不僅對于大學生的思想政治觀念產(chǎn)生了影響，同時也為高校思想政治教育的創(chuàng)新提供了機遇。所以，在此過程中，高校需要加強傳統(tǒng)媒體同新媒體技術(shù)的有效結(jié)合，積極應用校外媒體資源，不斷探索思想政治教育內(nèi)容，將高校思想政治教育與大學生實際生活相融合，創(chuàng)新融媒體時代大學生思想政治教育模式，提升高校大學生接受思政教育的積極性，充分體現(xiàn)大學生的學習興趣，實現(xiàn)融媒體時代高校思政教育的創(chuàng)新。④在創(chuàng)新高校融媒體思政教育模式時，主要分為以下三種模式：首先，高?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)平臺建立網(wǎng)絡思政課程。隨著當今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷成熟發(fā)展，隨著新課改教育理念的不斷深入，大多數(shù)高校都順應新課改教育理念的指引，并逐漸將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用到了實際的高校思政教育工作之中，并在思政教育過程中通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于先進的教育知識及知識講解進行了普及，與傳統(tǒng)的思政教育模式相比，融媒體教育模式借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，突破了時間及空間的限制，為教師提供了更多的教育資源，教師及學生可以在任何時間及地點進行交流溝通，豐富了高校思政教育的教學資源及教學方式；其次，創(chuàng)新對于高校融媒體思政教學模式的監(jiān)督及優(yōu)化。在融媒體時代創(chuàng)新高校思政教育模式，高校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及融媒體行業(yè)的運行情況為前提，對高校的思政教育工作進行優(yōu)化，并對互聯(lián)網(wǎng)信息進行安全管理，為高校大學生營造良好的安全網(wǎng)絡環(huán)境，為融媒體時代下高校思政教育的優(yōu)化提供方向；最后，高校在應用新媒體的同時，也不能放棄傳統(tǒng)媒體平臺的運用。例如，在高校思政教育實踐工作中，高?？梢酝ㄟ^融媒體技術(shù)在高校思政教育工作中建立網(wǎng)絡思政教育平臺，鼓勵教師及相關(guān)工作者將思政教育內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡平臺中，并對思政教育內(nèi)容進行分類，便于學生查找，并定期開設校內(nèi)專家專欄，有效解決學生想選課而選不到的問題。除此之外，教師還可以定期邀請專家學者進行網(wǎng)絡授課，借助翻轉(zhuǎn)課堂豐富學生的學習方式，并借助校園廣播、報刊以及書籍等傳統(tǒng)媒體，對于當前的政治熱點、社會時事以及國家新聞等進行傳播，促使大學生積極參與到對于社會熱點事件等話題等的討論，增強高校大學生對于校園思政教育的關(guān)注，為大學生提供良好的思政學習平臺，增強學生的思政學習興趣，提升融媒體時代背景下高校思想政治教育質(zhì)量。

（二）重視高校思政教育工作隊伍建設

融媒體時代高校思想政治教育強調(diào)大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，高校教育工作者必須因材施教，針對高校大學生的心理特點及學習方式等，有針對性地建設專業(yè)素質(zhì)強的高校思想政治教師隊伍，提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，發(fā)揮好育人作用。教育隊伍是高校思政教育工作開展的關(guān)鍵，思政教師的質(zhì)量是提升思政教育質(zhì)量的重要因素，因此，高校必須注重對于思政教師的培養(yǎng)，教師除了需要具備扎實的專業(yè)思政知識，還需要提升其思想政治教育水平，促進思想政治教育質(zhì)量的提高。首先，高校思想政治教育工作隊伍需要通過融媒體為學生提供引導，通過社會主義核心價值觀豐富自身的理論基礎；其次，高校思政教育工作隊伍需要加深對于融媒體平臺的了解及學習，不斷提升自身技能，促進自身成長；最后，高校思政教育工作隊伍需要充分利用融媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)融媒體技術(shù)與思想政治教育的融合，逐步實現(xiàn)了融媒體時代背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新。⑤例如，高校需要組織思想政治教育隊伍定期開展培訓活動，提高思想政治教育工作人員的整體素質(zhì)。教師還需要自覺接受融媒體時代先進技術(shù)及主流思想的引導，并能夠在實際的教學過程中，能夠?qū)⑦@些先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時轉(zhuǎn)化為有效的教學技巧，并應用到實際的思政教育過程中，對當代大學生進行引導，對高校思政教育工作者進行融媒體技術(shù)運用培訓，加強其對于融媒體技術(shù)的了解，并啟發(fā)其在實際的教學活動中積極應用融媒體技術(shù)，另外，思政教師還需要具備堅定的信念，能夠在教育過程中忠于黨、忠于國家、忠于教育工作，并能夠在思政教育講臺上發(fā)揮自身的職能，為高校大學生傳遞正確的價值觀，發(fā)揮自身的榜樣力量，為高校大學生樹立道德模范形象，主動承擔起自身責任，致力于為國家培育優(yōu)秀人才的發(fā)展目標，高校還可以定期組織思政教育工作隊伍開展教育研討會，集思廣益，創(chuàng)新高校思政教育工作路徑，對于高校思政教育模式進行有效創(chuàng)新，通過豐富多樣的思政教育方式激發(fā)高校大學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的課堂氛圍，通過在思政教學過程中運用融媒體技術(shù)，有效地傳遞良好的思政教育信息，提升大學生的道德素養(yǎng)及政治覺悟。

（三）促進高校思政教育同融媒體的融合

融媒體是當今大學生獲得信息的主要方式，高校需要促進高校思政教育工作同融媒體的融合，有效降低大學生對于思想政治教育的逆反心理，積極提高大學生的學習積極性及主動性，使得融媒體時代背景下的高校思政教育工作取得更加良好的效果。⑥首先，高校在進行思政教育的過程中，可以借助校園廣播、報刊等傳統(tǒng)媒體，并科學有效地借助官方網(wǎng)站等新媒體平臺，對時政熱點新聞進行傳播，增強融媒體背景下學生對思政教育的關(guān)注，改善高校思想政治教育環(huán)境，引導大學生樹立正確的思想政治觀念；其次，高校思想政治教育工作者可以充分利用融合媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布有關(guān)的思想政治相關(guān)信息及觀點，積極鼓勵學生進行評價及交流，充分了解當前大學生的真實想法及思想政治觀念，在融媒體時代背景下，優(yōu)化思想政治教育工作模式，需要實現(xiàn)高校思想政治教育與新媒體技術(shù)的融合滲透，引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)融媒體時代背景下思想政治教育質(zhì)量的提升。例如，在實際的高校思政教學過程中，教師應對于傳統(tǒng)的填鴨式教育方式進行創(chuàng)新，在課程開始，先通過學生喜聞樂見的視頻教學方式引入教學內(nèi)容，比如，在課前為學生播放4-10分鐘的視頻教學或者時事新聞順口溜等，通過圖文結(jié)合、趣味性高的課堂引入環(huán)節(jié)，吸引高校大學生的課堂注意力，激發(fā)大學生的學習積極性及主動性，在播放完畢教學視頻后，彈出一系列題目，教師可以通過這些題目對于學生的思政知識掌握程度進行檢測，同時，教師也可以通過題目考察學生的學習注意力，檢測學生是否認真學習，教師在課后，也可以通過相關(guān)題目檢測每一位學生的實際學習情況，通過融媒體技術(shù)在高校思政教育工作中的應用，除了能夠提升高校大學生學習的積極性，還可以提升高校大學生的課堂注意力，通過融媒體技術(shù)將思政知識科學有效地傳遞給學生，通過融媒體技術(shù)的運用，在思政教育過程中凸顯了學生的課堂主體地位，尊重了高校大學生的課堂主體性，樹立以人為本的思政教育理念，比之于之前單純地利用課本進行思政教育更加有趣，教學效果也更加明顯，教學質(zhì)量也能夠得到明顯提升。

（四）豐富融媒體背景下的高校思政教育工作體系

首先，科學應用融媒體技術(shù)中的交互共享理念，助力高校思政教育工作的提質(zhì)增效。融媒體具有較強的雙向互動特征，其不同于傳統(tǒng)教學模式的單向傳遞模式，在高校優(yōu)化思想政治教育工作模式，需要實現(xiàn)高校思想政治教育與傳媒技術(shù)的融合。在思想政治教育過程中，融媒體的交互特性已經(jīng)超越了傳統(tǒng)媒體載體的功能。它不僅對高校的思想政治教育模式產(chǎn)生了深遠的影響，而且對大學生的思想觀念和思想意識也產(chǎn)生了重大影響。高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作中“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應融媒體環(huán)境下教育模式的變化趨勢。高校思想政治教育教師要不斷利用融媒體技術(shù)，加強思政教育與大學生的聯(lián)系，實現(xiàn)雙向交互。同時，媒體融合技術(shù)具有開放共享的特征，使高校思想政治教育能夠跨越時間空間的束縛，為不同地區(qū)的學生建立開放共享的交流溝通環(huán)境。不同年級、專業(yè)、生活背景和地區(qū)的學生建立能夠互相交流的學習平臺，將網(wǎng)絡文化生態(tài)與思想政治教育緊密結(jié)合，不僅有助于拓展高校思想政治教育的內(nèi)容，也有助于及時反饋教學效果，提升大學生的思想政治教育質(zhì)量；⑦其次，融媒體技術(shù)的教育信息較為豐富，豐富和完善了教師的思想政治教育內(nèi)容。隨著元宇宙、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等教學技術(shù)的變革，以新媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的融合媒體技術(shù)在思想政治教育中的應用，以其海量的思想政治教育信息，為學生提供了豐富的思想政治教育信息。⑧例如，在媒融體時代背景下，教師可以利用融媒體技術(shù)的即時通訊、海量信息、立體化、多維化等功能，不僅創(chuàng)新了傳統(tǒng)的思想政治教育方式，也為高校提供更多的思想政治教育素材，融媒體技術(shù)以其海量信息的特性，極大地拓展了思想政治教育的素材。高校思政課教師不僅可以利用各種媒體技術(shù)獲取最新信息，及時調(diào)整教學內(nèi)容，還可以將思政課教學內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合，豐富思政課教學內(nèi)容，整合媒體渠道，采用實時、立體、多維的方式傳播思政知識，確保高校思想政治教育的實效性。

（五）通過融媒體技術(shù)促進思政教育工作的變革

融媒體憑借其即時、靈活、便捷的特點，在高校思想政治教育工作中的應用越來越深入，并逐漸得到了廣泛應用。在融媒體的時代背景下，新媒體作為高校思想政治教育不可或缺的載體，其憑借自身優(yōu)勢，加之高校思想政治教育改革的深入，逐漸成為高校思想政治教育多元化發(fā)展的主要推動力。⑨高校要有針對性地開展網(wǎng)絡思政教育工作，有機整合線上教育、線下教育兩大模式，以大學生的實際需求為導向，重新構(gòu)建思政教育陣地，突出融媒體思政教育的綜合化和立體化的特征，以此來實現(xiàn)思政教育工作的變革。高校要深入研究融媒體技術(shù)的特點，了解多樣化的思政教育途徑，對融媒體技術(shù)及思政教育進行有效整合，在通過融媒體技術(shù)促進思政教育變革的過程中，必須要體現(xiàn)出專業(yè)化的思政教育內(nèi)容，融入更多的融媒體技術(shù)，最大程度發(fā)揮融媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有針對性地加工不同種類的思政教育內(nèi)容信息。實現(xiàn)思政教育內(nèi)容的線上和線下的有效聯(lián)動，并對高水平的融媒體技術(shù)理念進行培育，利用融媒體技術(shù)來變革高校的思政教育工作。⑩例如，高?？梢源蛲ū拘５膱蠹?、廣播電臺、電視臺等傳統(tǒng)媒體與“三微一端”等其他新媒體形式的融合，使虛擬與現(xiàn)實的互動共享得到引導、順暢與強化，形成長效聯(lián)動機制。另外，借助具有聯(lián)動功能的教育陣地，還可以結(jié)合大學生的心理需求和價值訴求，開展心理輔導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導以及資助咨詢辦理等服務活動，雙向?qū)硬煌拇髮W生教育模塊，使網(wǎng)絡思想政治教育服務系統(tǒng)得到進一步的健全。當然，在教育陣地建設管理過程中，高校要特別注意把好“政治關(guān)”，建立有效的審查監(jiān)管機制和輿情監(jiān)控機制，落實平臺思想政治教育內(nèi)容的發(fā)布與管理責任制，實現(xiàn)內(nèi)容、成果發(fā)布的全覆蓋、無盲區(qū)、無死角監(jiān)管；引導校園各媒體陣地牢固樹立“四個意識”，與主流媒體輿論同向同行，讓網(wǎng)絡思想政治教育陣地在大學生群體中廣泛傳播正能量，主動有力發(fā)聲。

四、結(jié)語

綜上所述，在融媒體時代背景下，高校思政教育工作存在教育方式較為單一、思政教育工作隊伍素質(zhì)參差不齊以及融媒體技術(shù)同高校思政教育方式的融合不足等問題，高?？梢酝ㄟ^積極創(chuàng)新高校融媒體思想政治教育模式、加強高校思想政治教育工作隊伍綜合素質(zhì)、實現(xiàn)融媒體技術(shù)同高校思想政治教育工作的融合等方式，將高校思政教育工作轉(zhuǎn)化為新鮮、有趣的融媒體高校思政教育課程，提高高校大學生自身的思想政治素養(yǎng)，使融媒體時代背景下高校的思想政治教育質(zhì)量及教育水平獲得全面提升。

參考文獻：

①楊珊：《融媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新探究》，《中國新通信》2022年第18期。

②張春偉：《融媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新探究》，《佳木斯職業(yè)學院學報》2021年第1期。

③徐磊、沈雯：《融媒體時代高校黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展工作探析》，《改革與開放》2020年第22期。

④金微：《融媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新探究》，《中外交流》2021年第1期。

⑤劉勇、黃昌萍：《融媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新探究》，《記者觀察》2020年第30期。

⑥吳雷鳴：《融媒體時代高校思想政治教育工作有效性探究》，《傳媒》2021年第14期。

⑦劉晨、劉閻：《新時代背景下高校思想政治教育與新媒體短視頻融合育人機制思考與研究》，《國際援助》2023年第1期。

⑧杜昀：《融媒視閾下高校思政教育工作融合創(chuàng)新研究》，《傳媒》2022年第3期。

⑨劉曉苑、賀志勇：《基于融媒體視角高校思政課教育模式創(chuàng)新研究》，《佳木斯大學社會科學學報》2022年第4期。

⑩仲文強：《融媒體背景下高校思政教育創(chuàng)新路徑探索》，《公關(guān)世界》2022年第20期。