俞宏仁

摘? 要：讓學(xué)生從小進(jìn)行家務(wù)勞動能夠培養(yǎng)他們的勞動能力，提高生活技能，增強生活的自信心。家務(wù)勞動對小學(xué)生體會父母的辛苦、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、增強勞動意識具有重要意義。文章分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家務(wù)勞動現(xiàn)狀仍然存在一些不足和問題，并指出學(xué)校要加強家校合作，對家長進(jìn)行宣傳引導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們樹立正確的教育觀念，發(fā)揮好家長在家務(wù)勞動教育中的重要作用。同時，學(xué)校要開設(shè)家務(wù)勞動課程，加強評價的導(dǎo)向和激勵作用，不斷提高學(xué)生的家務(wù)勞動能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；家校合作；家務(wù)勞動

家務(wù)勞動是貫穿家庭、學(xué)校、社會全過程勞動教育的重要環(huán)節(jié)。《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進(jìn)行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在學(xué)段目標(biāo)中指出，第一學(xué)段要求“完成比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務(wù)，參與簡單的家庭烹飪。形成自己的事情自己做的意識，具有初步的個人生活自理能力?！钡诙W(xué)段則要求“初步學(xué)會簡單的家務(wù)勞動技能，形成生活自理能力?！钡谌龑W(xué)段的要求是“掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識。進(jìn)一步增強生活自理能力和家務(wù)勞動能力，初步具有家庭責(zé)任感?！?/p>

在兒童的成長過程中，學(xué)會勞動，具備日常生活自理能力，是兒童生存和進(jìn)一步發(fā)展的基本需要。家務(wù)勞動與學(xué)生認(rèn)知能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及責(zé)任感的培養(yǎng)等有著密不可分的關(guān)系。學(xué)習(xí)做家務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力比較直接的方式，也是培養(yǎng)兒童自律能力的重要前提。一般來說，家務(wù)勞動能力強的人，生活技能相對較高，獨立生活能力相對較強，會對生活充滿信心，有勇氣獨立面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

一、農(nóng)村小學(xué)家務(wù)勞動教育中存在的問題

受傳統(tǒng)教育理念的影響，勞動教育被邊緣化的現(xiàn)象仍然存在。許多家長把學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)當(dāng)作教育的唯一目的，對勞動觀念及孩子生活自理能力的培養(yǎng)往往重視不夠，有些家長甚至在日常生活中連最基本的家務(wù)活都不讓孩子做。孩子不會勞動、不愿勞動，生活自理能力差的現(xiàn)象較為普遍。一些學(xué)生在自我服務(wù)勞動方面的表現(xiàn)不夠理想。他們在整理房間、洗衣服等方面做得不理想。還有個別學(xué)生偶爾才會進(jìn)行一些自我服務(wù)勞動，許多情況下都是由家中長輩包辦，學(xué)生自己主動進(jìn)行家務(wù)勞動的意愿不高。目前，有自主參與家務(wù)勞動習(xí)慣的小學(xué)生較少，大多數(shù)學(xué)生只有在家長的要求下才做家務(wù)。小學(xué)生在家庭生活和家務(wù)勞動中可以獲得生活所需的實踐技能，逐步提高他們的動手能力。簡而言之，家務(wù)勞動是培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力不可或缺的重要途徑。但是，現(xiàn)階段學(xué)生缺乏進(jìn)行家務(wù)勞動的意識是農(nóng)村小學(xué)家務(wù)勞動教育的普遍問題。這也從側(cè)面說明了農(nóng)村小學(xué)在引導(dǎo)家長督促孩子進(jìn)行家務(wù)勞動方面存在疏忽。

二、農(nóng)村小學(xué)家務(wù)勞動教育家校合作策略

1. 引導(dǎo)家長樹立正確的勞動教育理念

學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會、給家長的一封信及建立班級微信群等形式，深入宣傳《意見》和《標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容和精神。學(xué)?？梢酝ㄟ^剖析典型事例學(xué)生參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成生活自理能力對其長遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用；也要通過反面事例向家長闡明學(xué)生不愿意參與勞動、缺乏生活自理能力的危害。學(xué)校要引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的勞動教育觀念，使家長切實認(rèn)識到讓孩子參與家務(wù)勞動的必要性，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力，從而使孩子從小體會到勞動的意義，懂得勞動的辛苦和付出，從而養(yǎng)成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的良好習(xí)慣。通過良好的家務(wù)勞動教育，學(xué)生在將來離開父母時才能夠獨立生活、適應(yīng)社會，成為生活的主人。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生家長對此達(dá)成共識。

2. 加強家長培訓(xùn)，發(fā)揮家長示范作用

家庭是小學(xué)生家務(wù)勞動的主要場所，家長是孩子家務(wù)勞動的第一任老師。培養(yǎng)孩子的家務(wù)勞動能力過程中，家長的指導(dǎo)和示范起著重要的作用。為此，提高家長的家務(wù)勞動技能，培養(yǎng)他們正確的家務(wù)勞動教育方法非常必要。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和家務(wù)勞動內(nèi)容清單，定期召開家務(wù)勞動和生活技能培養(yǎng)方面的專題講座，提高家長的家務(wù)勞動操作能力。同時，學(xué)校要與家長充分交流，在協(xié)商一致的情況下提出孩子家務(wù)勞動計劃，指導(dǎo)家長有計劃、按步驟地培養(yǎng)孩子的家務(wù)勞動能力及生活自理能力。家長要改變過去一直由家中長輩包辦孩子一切事務(wù)的做法，根據(jù)家務(wù)勞動計劃清單讓孩子做一些力所能及的事情。當(dāng)然，學(xué)生家務(wù)勞動能力的形成不可能一蹴而就，只有在循序漸進(jìn)和持之以恒的堅持中才能取得好的效果。一開始，孩子在完成家務(wù)勞動的過程中可能會產(chǎn)生抵觸情緒或粗心行為，家長對此要有足夠的寬容和耐心，要以鼓勵為主，讓孩子在糾正不足中不斷進(jìn)步。

3. 發(fā)揮學(xué)校教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的家務(wù)勞動能力

勞動課程是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》對勞動教育的性質(zhì)、地位、課程目標(biāo)和實施途徑給出了全面規(guī)劃和要求，在各個學(xué)段都對家務(wù)勞動的內(nèi)容提出了明確要求。學(xué)校要認(rèn)真落實好《標(biāo)準(zhǔn)》要求，開設(shè)適合學(xué)生年齡特點的家務(wù)勞動和生活技能課程。要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》勞動任務(wù)群，開發(fā)“家務(wù)勞動”校本課程。課程要依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生家庭勞動清單進(jìn)行設(shè)置，對各學(xué)段學(xué)生家務(wù)勞動的內(nèi)容、操作要領(lǐng)、目標(biāo)要求及評價方式等作出明確的規(guī)劃和設(shè)計。教師在勞動課教學(xué)過程中要對學(xué)生的家務(wù)勞動進(jìn)行示范和指導(dǎo)。學(xué)校還要設(shè)置專門的家務(wù)勞動實踐教室，在教室內(nèi)進(jìn)行必要的場景設(shè)置，組織學(xué)生在具體場景中進(jìn)行實踐操作，方便學(xué)生練習(xí)，掌握家務(wù)勞動技能，提高生活自理能力。

4. 合理安排家務(wù)勞動任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣

在家務(wù)勞動中，學(xué)生需要經(jīng)過反復(fù)實踐鍛煉才能形成良好的勞動習(xí)慣和勞動能力。學(xué)校要依據(jù)各年級勞動課程中勞動任務(wù)群的具體內(nèi)容，結(jié)合勞動課程實施進(jìn)度，為學(xué)生布置合理的周末家務(wù)勞動實踐作業(yè)或寒暑假家務(wù)勞動實踐作業(yè)。同時，將學(xué)生家務(wù)勞動的內(nèi)容通過家長微信群或釘釘群告知家長，由家長進(jìn)行督促檢查。學(xué)校通過布置家務(wù)勞動作業(yè)的方式，督促學(xué)生在家庭中主動做家務(wù)，以培養(yǎng)他們的勞動實踐能力。針對學(xué)生參與家務(wù)勞動、完成家務(wù)勞動作業(yè)的情況，教師要在班級內(nèi)開展勞動作業(yè)任務(wù)匯報交流活動。通過任務(wù)匯報和經(jīng)驗分享，既對學(xué)生參與家務(wù)勞動情況進(jìn)行了檢查和督促，也讓學(xué)生體驗到了參與家務(wù)活動的快樂。

5. 加強家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生家務(wù)勞動能力的提高

學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，教育才能取得理想的效果。家務(wù)勞動更需要學(xué)校和家庭共同發(fā)揮作用。學(xué)校要在正常開設(shè)勞動教育課的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)家務(wù)勞動微課程，指導(dǎo)家長和學(xué)生居家學(xué)習(xí)家務(wù)勞動基礎(chǔ)知識和基本技能。家長要指導(dǎo)和督促學(xué)生在家庭進(jìn)行家務(wù)勞動實踐操作，對學(xué)生在家務(wù)勞動中的表現(xiàn)可以通過錄制小視頻的方式向教師反饋。學(xué)校要指導(dǎo)家庭在雙休日開展“家庭勞動日”活動，家庭成員共同參與衛(wèi)生大掃除、菜園種植和管理、田間勞動、廚藝展示等勞動，通過家長與孩子共同勞動、共享勞動成果，提升學(xué)生家務(wù)勞動的意識和能力。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家校聯(lián)誼活動，以“我學(xué)會了……”“我是愛勞動的好孩子”等內(nèi)容為主題，舉辦疊衣服、整理房間、打掃衛(wèi)生等比賽，讓家長相互觀摩對比，激發(fā)他們培養(yǎng)孩子生活自理能力的意識和熱情。

6. 在學(xué)校日?；顒又徐柟虒W(xué)生的家務(wù)勞動能力

勞動教育具有很強的實踐性。學(xué)校的一日活動中蘊含著重要的勞動教育資源。學(xué)校要讓學(xué)生在日常生活中參與勞動實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的勞動技能，提高學(xué)生的勞動能力。學(xué)校的教室、樓道和宿舍的衛(wèi)生打掃、整理等都是學(xué)生日常勞動的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣和勞動能力的重要方式。在學(xué)校衛(wèi)生大掃除中，教師要深入到學(xué)生中間，對學(xué)生的勞動情況進(jìn)行觀察，對一些學(xué)生的不規(guī)范勞動方式要進(jìn)行現(xiàn)場糾正和示范；還要向?qū)W生講解擦窗戶、掃地等日常勞動技能。教師可以根據(jù)班級實際情況設(shè)立班級勞動崗。例如，教師可以安排學(xué)生輪流負(fù)責(zé)擦黑板、講臺衛(wèi)生的整理打掃、窗戶的開關(guān)、桌椅的擺放、掃地拖地等勞動，并在每周末班會時總結(jié)評比，使學(xué)生在參與勞動的過程中體會到勞動帶來的成就感。

7. 健全考核評價機制，提高學(xué)生家務(wù)勞動能力

在家務(wù)勞動課程評價中，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生在勞動過程中的表現(xiàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，充分發(fā)揮教師、家長和學(xué)生的多元主體評價作用。學(xué)校要將過程性評價和結(jié)果評價相結(jié)合，注重學(xué)生家庭勞動實踐評價。學(xué)校也可以根據(jù)小學(xué)各學(xué)段學(xué)生家務(wù)勞動具體內(nèi)容，運用“家務(wù)勞動任務(wù)卡”“家務(wù)勞動完成清單”等指導(dǎo)家長記錄學(xué)生的家務(wù)勞動完成情況，并將記錄內(nèi)容定期交班主任教師或勞動課教師，每學(xué)期期末進(jìn)行一次綜合考核和評定。

三、學(xué)生家務(wù)勞動需要注意的問題

1. 家務(wù)勞動中的安全問題

小學(xué)生由于年齡小，安全防范意識和自我保護能力不足。同時，他們參與家務(wù)勞動的經(jīng)驗不多，熟練程度不夠。因此，小學(xué)生參與家務(wù)勞動有發(fā)生安全問題的可能。學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)把勞動安全問題放在首位，不能讓孩子獨立去完成一些容易發(fā)生安全問題的家務(wù)，如擦較高的窗戶、使用刀具切菜等不能讓孩子獨立去完成。在完成家務(wù)勞動任務(wù)時，教師和家長要指導(dǎo)孩子規(guī)范操作，正確使用工具和設(shè)備，要注意用火、用電、用氣及可能使用到的化學(xué)洗滌劑、消毒液的安全，防止觸電、火災(zāi)、燒燙傷等事故的發(fā)生。

2. 家務(wù)勞動的合理適度和長期性

家務(wù)勞動教育中，要把培養(yǎng)學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動意識放在首位，小學(xué)生家務(wù)勞動要以體驗為主。安排家務(wù)勞動要以合理適度為原則。小學(xué)各年齡階段學(xué)生的動作技巧、認(rèn)知能力和體力耐心存在差異，學(xué)校和家長要根據(jù)孩子的具體年齡、能力狀況合理安排家務(wù)勞動任務(wù)，讓他們做自己力所能及的事情，避免孩子因操作失敗而產(chǎn)生對家務(wù)勞動的抗拒和畏難情緒。在家務(wù)勞動教育中，學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，一些家務(wù)勞動，特別是學(xué)生生活自理能力方面的自我服務(wù)勞動，需要學(xué)生長期堅持下去。學(xué)生只有長期堅持才能形成進(jìn)行家務(wù)勞動的毅力和耐心，從而養(yǎng)成自覺做家務(wù)的良好習(xí)慣。

3. 提高小學(xué)生家務(wù)勞動的興趣

對于小學(xué)生來說，參與家務(wù)勞動活動的動機是多方面的，可能是教師或家長的要求，也可能是希望得到教師或者家長的獎勵、表揚，還有對家務(wù)勞動活動本身的興趣。要促使學(xué)生持續(xù)參與家務(wù)勞動，就要提高他們參與家務(wù)勞動的興趣和積極性。對于低年級學(xué)生，要提高家務(wù)勞動的趣味性，通過多鼓勵、多表揚提高其做家務(wù)勞動的積極性，讓他們在以后的生活中更加愿意去做家務(wù)勞動。對于中、高年級的學(xué)生，要在勞動的意義和勞動價值方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，要讓他們感受到勞動的價值和意義。例如，家務(wù)勞動是家庭生活所必需的活動，家務(wù)勞動能充分展示自己的體力或智力，從家務(wù)勞動中能學(xué)到有用的技能，等等。

四、結(jié)束語

小學(xué)生家務(wù)勞動能力的培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭共同發(fā)力。家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子參與家務(wù)勞動。對孩子的勞動要多一點放手，少一點包辦；多一點寬容，少一點指責(zé)。要給予耐心的指導(dǎo)和幫助，真正培養(yǎng)孩子的家務(wù)勞動能力。學(xué)校要抓住小學(xué)這一關(guān)鍵階段，因校制宜，切實落實好《標(biāo)準(zhǔn)》要求，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，通過一系列具體措施和策略培養(yǎng)學(xué)生家務(wù)勞動的習(xí)慣，逐步提高他們的家務(wù)勞動能力?？傊覄?wù)勞動能力和習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對學(xué)生自身的發(fā)展有著重要的作用，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有十分重要的作用。

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