谷苗菁

摘 要：國家近些年來推行教學(xué)改革的力度逐漸加強，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，提高學(xué)生的社會競爭力，更加有利于學(xué)生的終身發(fā)展。[1]高中政治教學(xué)不再單純地為了傳授知識和就業(yè)，更大一部分原因是為了使學(xué)生能夠運用政治理論處理問題，所以高中政治教學(xué)改革與實踐非常急迫，應(yīng)該更加重視增強學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)培養(yǎng)多方面人才的綜合任務(wù)。自推行高中政治教學(xué)改革與實踐以來，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價層面也面臨了諸多困境。所以我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價方式的創(chuàng)新力度，以更好地實現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的高中政治教學(xué)改革與實踐。

關(guān)鍵詞：高中政治 改革與實踐 動因 措施

中圖分類號：F061.3；G641文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）09-201-02

一、以學(xué)生能力為核心的高中政治教學(xué)改革與實踐的動因

（一）人性化教育的推動

習(xí)近平總書記在許多場合中強調(diào)指出，教育的最基本任務(wù)是培養(yǎng)“人”、是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者。在當今社會，世界對人才的需要愈發(fā)強烈，對高素質(zhì)人才也更加渴望。我們要樹立中國人民自己的教育方式，走中國特色社會主義道路，在找出適用于我國國情教育方法的同時更要關(guān)注學(xué)生本身，重視人性化教育?，F(xiàn)代教育要強調(diào)學(xué)生在實踐中提升能力并使其得到最大程度的發(fā)展；強調(diào)教師要因材施教，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生的能力最大化發(fā)展；強調(diào)學(xué)生們自我價值的實現(xiàn)，著重于幫助學(xué)生樹立自信，不斷提升理論知識和實踐能力，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

高中政治作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。其教學(xué)的目的在于培養(yǎng)出“完全的人”，把人的社會性發(fā)揮到極致。高中政治教學(xué)理論來源于人才觀、人性觀教育。對于人性觀教育，它主要就是要以“學(xué)生”為本，所以在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，堅持以"學(xué)生為本"。高中政治教育工作以培育人才為根本，“育人”是學(xué)校各項任務(wù)的核心，也是教師最重要的職責(zé)。[2]教師關(guān)愛人才表現(xiàn)在教師對學(xué)生健全人格等方面所起到的積極促進作用，對學(xué)生的行為作出必要的制約與管理，而不是對學(xué)生沒有原則的偏愛、體罰打罵或者不管不問。所以我們要堅決反對教師對學(xué)生強制灌輸知識，不能放任不利于學(xué)生發(fā)展的思想的形成及傳播。

人性觀教育不僅要以學(xué)生為本，也要關(guān)注教師的全面發(fā)展，同時它要求教師的政治水平應(yīng)該更強，用政治眼光看待問題、政治方法解決問題。一是教師要時刻把黨、國家和民族牢記在心，時刻關(guān)注時代和社會，吸收正確思想豐富自己；二是思維必須做到與時俱進，不斷對高中政治課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，要幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思維方式；三是教師要開拓視野，有豐富的知識儲備，能夠靈活地將自己的理論知識與國際現(xiàn)狀和歷史背景結(jié)合起來，更加生動地講授政治知識；四是教師應(yīng)自律嚴謹，課上課下保持一致，自覺地弘揚政治主旋律，時刻傳遞正能量，要做到樂觀向上、有親和力，用知識武裝頭腦，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生。同時，人性觀教育還要求我們樹立更樸實的學(xué)風(fēng)，要營造“學(xué)以精工”的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要教師不能只注重學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及思想政治觀念的培育。

（二）素質(zhì)教育的推動

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本修養(yǎng)為根本目的，要求尊重人的主體性和主動性，把培養(yǎng)人的健全個性作為根本特征的教育。為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們需要深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展，開展人們滿意的教育。黨的教育政策必須得到全面貫徹，完成教育的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和后繼者作出貢獻。

素質(zhì)教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。我國的教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，以適應(yīng)中華民族乃至世界對人才的需要，所以高中政治教學(xué)要逐漸落實素質(zhì)教育的理念，充分尊重學(xué)生的主體地位[3]，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并學(xué)會運用獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的完善。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我們必須清楚地認識到以學(xué)生能力為核心的教育對振興我國的重要性，但現(xiàn)在受傳統(tǒng)教育思想的影響以及“應(yīng)試教育”思想的束縛，許多學(xué)校仍然片面的追求成績，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及學(xué)生德智體美勞的發(fā)展。為此為了把素質(zhì)教育落實到實處，學(xué)校必須推進以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的高中政治教育改革。

提高素質(zhì)教育首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，由于受到了“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)生創(chuàng)造能力不斷退化。首先，學(xué)生每次遇到問題想到的都是老師和家長告訴的死板的、千篇一律的答案，完全忽略了自身的主觀創(chuàng)造性；其次，在提高學(xué)生的自學(xué)能力方面，不能讓學(xué)生一味的依賴老師的講解，要幫助學(xué)生獨立、自主地獲取知識；最后，在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面，高中政治教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。所以高中政治教學(xué)改革更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目的，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）經(jīng)濟社會發(fā)展的推動

21世紀高科技迅速發(fā)展，世界各國都把教育振興作為基本國策，開始了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。本次課改在理念上主要是以促進學(xué)生的發(fā)展為根本。青少年是國家的根本、國家的希望、領(lǐng)導(dǎo)中國未來的中流砥柱，只有青少年的整體素質(zhì)提高，才能增強我國的綜合實力。所以要把培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)放在首位，把我國公民培養(yǎng)成四有青年，這樣更有利于推進我國現(xiàn)代化建設(shè)，踐行社會主義核心價值觀，提升綜合國力。

隨著社會不斷進步，教育的作用越來越被人們認可。我國雖然仍是發(fā)展中國家，但在國際上的地位日益提高。為了緊跟時代發(fā)展的潮流，我國也必須推行高中政治教學(xué)改革，將高中政治教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會競爭力方面，只有這樣才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才以適應(yīng)我國甚至世界對人才的要求。

二、以學(xué)生能力為核心的高中政治教學(xué)實踐的困境

（一）教學(xué)模式層面的困境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講課寫板書學(xué)生聽講為主，記筆記為輔，同時老師可以根據(jù)學(xué)生聽課的情況進行反饋。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生是通過老師的傳授汲取知識，但是對于這種被動式教學(xué)模式，學(xué)生很難把知識全部吸收。這種教學(xué)模式使學(xué)生慢慢地喪失了自主能動性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。從老師的角度看待傳統(tǒng)教學(xué)模式，某些老師的教學(xué)方式死板，教學(xué)手段單一，十幾年來習(xí)慣于使用黑板，粉筆進行教學(xué)。但事實上其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，這種教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，也導(dǎo)致作為認知主體的學(xué)生無法真正理解知識、出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)、甚至不愿學(xué)習(xí)的象限。這就造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)高中政治知識的興趣逐漸降低。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很少有讓學(xué)生自主運用知識、主動理解知識的活動，學(xué)生不能將教師上課傳授的知識很好地運用到生活中，導(dǎo)致高中政治課堂只為考試而生，不能達到教化學(xué)生的作用；對高中政治課堂效果的檢測也只有考試的一張卷子，這種檢驗手段根本不足以囊括所有的政治思想和政治觀念，也無法體現(xiàn)學(xué)生的能力，所以在檢查知識階段也存在一定缺陷?；谶@些困境，我們必須對高中政治教學(xué)模式做出改變。

（二）教學(xué)內(nèi)容層面的困境

長期以來，高中政治教材課本一直都被人們認為它就是全部的教學(xué)內(nèi)容并執(zhí)著于嚴格按照教材進行教學(xué)，但是這種理解是十分片面的。教材只是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的一個“承擔(dān)品”，作為有實用價值的教學(xué)內(nèi)容，其特點與教材不同。教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生對授課知識、書本知識以及教學(xué)時遇到的問題再加工的成果。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，世界對高素質(zhì)人才的要求也越來越高，教學(xué)內(nèi)容并不應(yīng)該只有對教材書本的講授，還應(yīng)該包括幫助學(xué)生感知、理解、運用教材以及對日常生活作出方法論指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容不僅需要創(chuàng)新，更需要以培養(yǎng)學(xué)生能力、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展進行完善。只有克服教學(xué)內(nèi)容層面的困境，才能更好地對高中政治教學(xué)進行改革，才能更好地幫助學(xué)生面向社會，滿足世界對高素質(zhì)人才的需求。

（三）教學(xué)評價層面的困境

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)目標實現(xiàn)情況的手段，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課程評價觀念的影響下，我國課堂教學(xué)評價在很長一段時間里，都是以其他教師對授課教師的教學(xué)效果評價為主，忽視了學(xué)生對教師的評價，這種以同行教師為主的課程教學(xué)評價模式過于片面，忽略學(xué)生的實際需要，導(dǎo)致評價結(jié)果刻板，教學(xué)效果無法得到提升和發(fā)展。課程評價是課程發(fā)展的重要因素，過分強調(diào)教師的感受，沒有很好地體現(xiàn)以學(xué)生為核心的高中政治教學(xué)改革，所以課程評價改革刻不容緩。由于不同的教育主體以及不同的受教育者，教育評價方式也應(yīng)該具有多樣性、做到具體問題具體分析、反映學(xué)生的真正需求、做到課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望相契合，以此來開展更適合高中政治學(xué)科的教學(xué)評價方式。

三、以學(xué)生能力為核心的高中政治教學(xué)改革與實踐的途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師的單方面輸出來貫穿整個課堂，但在新時代背景下傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的變化，因此出現(xiàn)了OBE教學(xué)模式。與傳統(tǒng)模式相比，OBE模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非學(xué)習(xí)的內(nèi)容。OBE是一種新型的教育模式，在此模式中如果學(xué)生未掌握應(yīng)有的政治能力則需要對其進行重新建設(shè)。

首先，要闡明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備的政治能力，在此基礎(chǔ)上教師通過對學(xué)生高中政治生活的回顧判斷學(xué)生是否樹立了良好的政治信仰和政治思維。OBE課程資源的設(shè)計還要求教師明確教學(xué)目標，使學(xué)生的能力得到精準培養(yǎng)；其次，OBE教學(xué)模式具有靈活性，它摒棄了教師對教材知識死板的傳授，充分利用各種輔助資源進行教學(xué)。綜上所訴，OBE模式是一種創(chuàng)新型教育模式，它真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生能力的發(fā)展為目標的高中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）對教學(xué)內(nèi)容方面進行改革

在高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育理念已經(jīng)越來越被教師們所認可。為促進素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，在具體的教學(xué)中，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，落實學(xué)生的主體地位。[4]因此，教師要從更新教學(xué)方式和開發(fā)課程資源兩方面入手。在更新教學(xué)方式上充分挖掘教材、活用教材、積累素材，利用班會、座談討論、辯論賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達能力。在開發(fā)課程資源方面可以讓學(xué)生參與社會實踐，積累社會經(jīng)驗。

在新課程開始前后教師要安排學(xué)生提前進行社會調(diào)查和綜合探究，可以通過讓學(xué)生觀看愛國電影、參觀博物館等感受歷史精神文化，加強學(xué)生對政治課理論知識的理解，促進理論與實際的有機結(jié)合。教師在做教學(xué)計劃時要注重幫助學(xué)生形成自己的概括性思維導(dǎo)圖，授課時要聯(lián)系生活，由淺入深、層層推進，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和獨立分析的能力。

（三）加大教學(xué)評價方式的創(chuàng)新力度

隨著高中政治課堂的不斷改革，我國教學(xué)評價方式也在不斷地革新，教學(xué)評價的主體不僅包括教師還包括學(xué)生，即學(xué)生對教師的看法與態(tài)度，但這些改革仍然不夠。教學(xué)評價的主體應(yīng)該實現(xiàn)多元化，在教師和學(xué)生的基礎(chǔ)上，再根據(jù)家長對教師的評價，以及在日常生活中教師是否能夠正確運用政治思想來處理問題進行綜合評價。從教學(xué)手段上來講，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)對教師進行教學(xué)評價，通過互聯(lián)網(wǎng)可以在老師講授結(jié)束后實時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況逐一進行指導(dǎo)。同時學(xué)生也可以對教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程進行匿名評價，有效地實現(xiàn)了教師和學(xué)生共同參與教學(xué)評價，做到了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的高中政治改革。

結(jié)論

對高中政治進行改革已經(jīng)到了新的發(fā)展階段，在改革的要求下，教師必須形成新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但是現(xiàn)在仍然有些教師存在著一些不知如何改變的情況，在改革過程中仍有很多困境。本文系統(tǒng)地闡釋了改革原因、改革過程中所遇到的困境以及解決困境的方法，只有真正地將新的教學(xué)觀念落實到每一位教師的課堂中，才能使高中政治教學(xué)改革真正地以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 馬娟娟.高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].學(xué)周刊.2017.

[2] 劉海.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）

[3] 姜書野.淺談核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）

[4] 李啟平.新課改背景下高中政治教育觀念創(chuàng)新的思考[J].新課程研究.2019（09）