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        充分利用教材,優(yōu)化英語課堂教學(xué)

        2023-09-23 12:04:10王劍鋒
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化課堂英語教材

        王劍鋒

        [摘 要]教材是教學(xué)的核心內(nèi)容,是教與學(xué)的源泉。英語教材具有教本、學(xué)本和話本等多方面的價(jià)值。但當(dāng)前部分教師對英語教材的應(yīng)用存在方式單一、適應(yīng)性弱、靈活性差等問題。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化教材應(yīng)用方式,以提升學(xué)生的英語綜合能力和思維品質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        [關(guān)鍵詞]英語教材;教材應(yīng)用;優(yōu)化課堂

        [中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2023)21-0066-03

        教材是教學(xué)的核心內(nèi)容,其包含著豐富的知識和信息,具有積極向上的思想內(nèi)涵,是學(xué)生獲取信息、積累知識的主要渠道,是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和思考的源泉。隨著新課程改革的深入,越來越多的教師轉(zhuǎn)變了“教教材”的觀念,積極探尋“用教材教”的科學(xué)方法和途徑,充分發(fā)揮自身作為“教學(xué)資源開發(fā)利用者”的作用,在教材的應(yīng)用、教學(xué)資源的開發(fā)實(shí)踐中進(jìn)行了大量、有益的探索。

        《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求教師“深入分析教材,準(zhǔn)確把握教材設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容,熟悉教材編排特點(diǎn)”,同時(shí)“深入研讀教材,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)需要,有效利用和開發(fā)教材資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維”。因此,在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,教師要明確英語教材的價(jià)值,直面當(dāng)前教學(xué)中存在的不足,積極探索能夠發(fā)揮教材價(jià)值的策略,為學(xué)生獲取英語知識、習(xí)得語言技能提供強(qiáng)有力的支持。

        一、小學(xué)英語教材的價(jià)值分析

        教材是教師設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動的藍(lán)本,也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得自身發(fā)展的基礎(chǔ)性、重要性素材。在小學(xué)英語教學(xué)中,英語教材具有教本、學(xué)本和話本三方面的價(jià)值。

        1.教本價(jià)值

        教本價(jià)值,指的是教材對教師的教的價(jià)值。教材為教師組織和實(shí)施教學(xué)提供了根本參照,也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的重要依據(jù)。譯林版英語教材中的每個(gè)單元大致由“Story time”“Grammar time”“Fun time”“Sound time”“Culture time”“Cartoon time”“Checkout time”“Ticking time”等板塊組成,每個(gè)板塊有獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值,如“Story time”板塊圍繞單元主題,以講故事的方式吸引學(xué)生的閱讀興趣,在故事中滲透相應(yīng)的詞匯、句型和語法知識;“Grammar time”板塊是基于“Story time”板塊中的故事提煉語法知識;“Fun time”和“Cartoon time”板塊用漫畫的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了與單元主題相關(guān)的、趣味性強(qiáng)的小故事;“Culture time”板塊為學(xué)生拓展了相應(yīng)的文化知識……教材中的任何一個(gè)板塊都是教學(xué)素材,具有重要的教本價(jià)值,為教師的教學(xué)指明了方向。因此,教師要正確認(rèn)識教材的教本價(jià)值,深入鉆研英語教材,精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容,明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分發(fā)揮教材對教學(xué)的導(dǎo)向作用。

        2.學(xué)本價(jià)值

        學(xué)本價(jià)值,指的是教材對學(xué)生的學(xué)的價(jià)值。教材既用于教,也用于學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一手材料,具有不可替代的作用。譯林版英語教材中各版塊的設(shè)置凸顯了每一學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),對學(xué)生的學(xué)具有指導(dǎo)作用。如“Story time”板塊講述故事,并配有生動的插圖,這暗示了學(xué)生要利用插圖和文本,大體了解故事的內(nèi)容,初步掌握相應(yīng)的單詞和句型;“Grammar time”板塊將知識點(diǎn)從故事中抽取出來,直觀地呈現(xiàn)了語法知識,旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握和鞏固來源于故事的相關(guān)英語知識;“Culture time”板塊則給學(xué)生提供了一個(gè)引子,讓學(xué)生朝著這個(gè)主題和方向繼續(xù)深入探究相關(guān)文化知識……教師要清楚地認(rèn)識到英語教材在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的重要價(jià)值,根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況,引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用教材,助力學(xué)生高質(zhì)量完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

        3.話本價(jià)值

        話本價(jià)值,指的是教材對學(xué)生的對話交流的價(jià)值,包括師生之間、生生之間、學(xué)生與教材之間的對話交流。實(shí)用性是語言類課程的重要特征之一。語言類課程要求學(xué)生能夠內(nèi)化知識,將知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。教材則為知識的遷移提供了橋梁,具有話本價(jià)值。譯林版英語教材以單元的形式組織和呈現(xiàn)知識,每個(gè)單元都有不同的話題,單元內(nèi)各板塊均圍繞話題設(shè)置,能夠?yàn)閷W(xué)生的對話訓(xùn)練提供良好的參照,讓學(xué)生得到語言技能方面的鍛煉。要想充分發(fā)揮教材的話本價(jià)值,教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和真實(shí)生活經(jīng)歷,立足教材內(nèi)容,圍繞單元主題選取恰當(dāng)?shù)脑掝},使學(xué)生產(chǎn)生對話交流的欲望,從而實(shí)現(xiàn)英語口語交際能力訓(xùn)練目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生英語語用能力的發(fā)展。

        二、小學(xué)英語教材的應(yīng)用現(xiàn)狀

        隨著新課程改革的全面推進(jìn),很多教師的教材觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等都發(fā)生了改變。但是,從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,部分教師在教材運(yùn)用方面仍然存在一些問題,影響了英語課堂的豐富性和靈活性,不利于對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        1.教材應(yīng)用方式單一

        教材作為課堂教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成要素,是保障教學(xué)活動順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要載體。英語教材中的語篇是精心編寫的學(xué)習(xí)素材,具有知識性和思想性等特點(diǎn),為師生開展學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了有利條件。然而,部分教師在教學(xué)過程中只是將教材中的語篇作為組織學(xué)生讀與背的材料,在課堂上讓學(xué)生機(jī)械地朗讀和記憶語篇內(nèi)容,忽視了編者的深意。教材的應(yīng)用方式單一,學(xué)生就難以掌握語篇背后的思想文化價(jià)值,學(xué)生英語能力和思維品質(zhì)的提升受到限制。

        2.教材應(yīng)用適應(yīng)性弱

        英語教材作為教師開展教學(xué)活動的重要工具,以及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要參照,面向的是一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的全體學(xué)生,具有普遍性的特點(diǎn)。學(xué)生的差異性是客觀存在,而部分教師在英語教學(xué)的過程中只關(guān)注到了教材的普遍性特點(diǎn),未能夠基于普遍性提煉出特殊性,無法做到因材施教。

        3.教材應(yīng)用靈活性差

        教材是按照相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐帉懰纬傻墓潭ㄎ谋?,但這并不意味著教學(xué)只能在教材的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)再構(gòu),以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。但從當(dāng)前小學(xué)英語教材的應(yīng)用現(xiàn)狀來看,教師在教材應(yīng)用方面欠缺靈活性,過于呆板,應(yīng)用教材文本時(shí)缺少創(chuàng)造性意識,使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)照搬文本、機(jī)械運(yùn)用的情況。在這樣的課堂中,學(xué)生難以感受到英語課程的靈活性和趣味性,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣難以維持,英語課堂教學(xué)效率低。

        三、小學(xué)英語教材的應(yīng)用策略

        英語教材是英語課堂教學(xué)活動開展的根本依據(jù),是基礎(chǔ)性的教育教學(xué)資源。教師作為教學(xué)資源的開發(fā)者和利用者,要充分挖掘教材的價(jià)值,根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語教材的應(yīng)用現(xiàn)狀,結(jié)合教材的價(jià)值分析,聯(lián)系小學(xué)階段英語教育的特殊性,立足學(xué)生普遍性和特殊性兼具的英語學(xué)習(xí)需求,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理再構(gòu),整合優(yōu)質(zhì)的課外教學(xué)資源,以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的英語學(xué)習(xí)活動,實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

        1.聯(lián)系語篇主題,拓展應(yīng)用渠道

        譯林版英語教材的編寫以單元、板塊形式呈現(xiàn),圍繞著特定的、與生活實(shí)際密切相關(guān)的主題,進(jìn)行內(nèi)容的選用和形式的設(shè)計(jì)。教材為師生的教與學(xué)提供重要素材,如何應(yīng)用教材則取決于教師的教育理念與教學(xué)水平。教學(xué)時(shí),教師要基于教材中的單元主題,切實(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,對教材內(nèi)容進(jìn)行再構(gòu),有目的地拓展英語語篇的應(yīng)用渠道,為學(xué)生打開英語世界的大門,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力,感受英語學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂趣。

        例如,譯林版英語教材六年級上冊Unit 7 Protect the Earth中的“Story time”板塊由四部分組成,每個(gè)部分均設(shè)有小標(biāo)題——“Save water”“Save energy”“Save trees”“Don’t use too much plastic”?;诖?,筆者引導(dǎo)學(xué)生先閱讀語篇內(nèi)容,再圍繞標(biāo)題去理解和提煉語篇主旨,接著歸納出語篇中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的建議,最后借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)一步探索單元主題。

        【教學(xué)片段】

        T:Boys and girls, read these four parts and think about the main ideas.

        (學(xué)生快速瀏覽語篇內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生留意各個(gè)部分的標(biāo)題,提煉語篇主題)

        T:What is the main idea of the first part?

        S1:Safe water.

        T:Why should we save water?

        S2:Because water resources are limited.

        S3:In many places, there is not much water.

        T:What do we learn from the first part?

        S4:We should not waste water, we should reuse and save it.

        T:How to save water in our daily life?

        (教師利用多媒體出示一些日常生活中浪費(fèi)水資源的場景,提示學(xué)生思考)

        S5:We need to turn off the faucet when brushing our teeth.

        ...

        教師立足教材,對于英語語篇進(jìn)行多樣化的應(yīng)用,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,開辟嶄新的教材應(yīng)用渠道,使學(xué)生依托文本,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語。

        2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提升應(yīng)用質(zhì)量

        英語教材是學(xué)生獲取語言知識、了解西方文化的重要渠道。但是由于小學(xué)階段學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)生難以自主理解英語教材中的內(nèi)容。這就需要教師在教材與學(xué)生生活實(shí)際之間搭建橋梁,在教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的日常生活,幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容,提升教材應(yīng)用的質(zhì)量。

        例如,譯林版英語教材六年級上冊Unit 4 Then and now中的“Story time”板塊,講述的是現(xiàn)在和過去不同的生活方式,如過去只有固定電話,現(xiàn)在有了移動電話;過去人們依靠廣播和報(bào)紙獲取新聞,現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解新聞……基于“Story time”板塊中的內(nèi)容,筆者聯(lián)系六年級學(xué)生的生活經(jīng)歷,組織學(xué)生圍繞單元主題展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己兒童時(shí)期的生活,并對比現(xiàn)在生活的異同,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

        【教學(xué)片段】

        T:What could you do six years ago?

        S:I could read a little Chinese and speak a few English words.

        T:Good job! What else can you do now?

        S:I can ride bikes and run quickly.

        T:Great! You can do more things now.

        教師注重開發(fā)英語教材的學(xué)本價(jià)值和話本價(jià)值,從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),為學(xué)生提供多樣化的話題選擇,讓學(xué)生自由地依據(jù)教材各單元主題展開對話,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

        3.立足課堂需要,優(yōu)化應(yīng)用形式

        英語教材的應(yīng)用目的是滿足師生的教與學(xué)的需要,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要想充分發(fā)揮英語教材的價(jià)值,教師就要依據(jù)新課程理念的要求,立足課堂教學(xué)的需要,對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用,打破課堂教學(xué)的固定界限,帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        例如,譯林版英語教材六年級上冊Unit 1 The king’s new clothes中的“Story time”板塊,講述了大多數(shù)學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适隆痘实鄣男卵b》,教學(xué)重點(diǎn)為一般過去時(shí)態(tài)的表達(dá)。教學(xué)時(shí),筆者立足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情實(shí)際,先組織學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容,再引導(dǎo)學(xué)生從中提煉一般過去時(shí)態(tài)的單詞,最后鼓勵(lì)學(xué)生基于“Fun time”板塊,改寫故事或創(chuàng)編劇本,演出別開生面的《皇帝的新裝》。

        【教學(xué)片段】

        T:Do you know the story of the king’s new clothes? Try to retell it in your own words.

        S1:There was a king, he was crazy about new clothes...

        T:Good job! Which words in the statement use the simple past tense?

        S2:Was, visited.

        S3:Showed, walked.

        ...

        T:Try to rewrite the ending of this story.

        教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo),秉承創(chuàng)新求變的原則,對教材的應(yīng)用形式進(jìn)行變形,立足語篇內(nèi)容開展創(chuàng)新活動。相對于簡單、機(jī)械的朗讀記憶式教學(xué),讓學(xué)生調(diào)動舊知進(jìn)行故事復(fù)述、基于故事進(jìn)行創(chuàng)新編寫等方式,更能調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在創(chuàng)新性活動中內(nèi)化知識、應(yīng)用知識,逐步提升英語綜合能力。

        綜上所述,英語教材為英語課堂教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持,教師要將“教教材”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?,充分發(fā)掘教學(xué)資源,優(yōu)化、創(chuàng)新教材應(yīng)用方式,從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對教材中的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)增添、完善和改編,發(fā)揮教材的多樣化功能,為學(xué)生開展高品質(zhì)的英語學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源,幫助學(xué)生提高知識積累的效率,促進(jìn)學(xué)生英語能力和思維品質(zhì)的提升。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 張哲.多源文本融合式閱讀在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用[J].才智,2020(8):43.

        [2] 劉美紅.小學(xué)英語課堂閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略:“愛我家鄉(xiāng)”英語閱讀文本課堂應(yīng)用初探[J].課程教育研究,2017(49):114-115.

        (責(zé)編 韋於坊 杜 華)

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