徐久陽，任建蕊，全國祥，尹希旻，朱 昊，朱風(fēng)書

大學(xué)生體育鍛煉與攻擊行為橫斷研究：自我效能和自我控制的中介作用

徐久陽1，任建蕊1，全國祥1，尹希旻1，朱 昊2，朱風(fēng)書3

1.南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇，揚(yáng)州，225127；2.上海體育學(xué)院心理學(xué)院，上海，200438；3.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州，225127。

目的：探討大學(xué)生體育鍛煉、自我效能、自我控制和攻擊行為的關(guān)系。方法：采用《體育鍛煉等級量表》、《自我控制量表》、《自我效能感量表》、《攻擊行為量表》對揚(yáng)州某高校796大學(xué)生（男生405人，女生391人）進(jìn)行團(tuán)體測量，并進(jìn)行鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ偷臉?gòu)建，運(yùn)用Bootstrap法對中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果：（1）體育鍛煉與攻擊行為存在負(fù)相關(guān)關(guān)系（r =-0.26，p <0.05）；（2）體育鍛煉與自我效能（r =0.21，p <0.05）和自我控制（r =0.21，p <0.05）、自我效能和自我控制兩兩正相關(guān)（r =0.48，p <0.05），自我效能（r =-0.44，p <0.05）和自我控制（r =-0.53，p <0.05）與攻擊行為負(fù)相關(guān)；（3）自我效能和自我控制在體育鍛煉和攻擊行為間存在中介效應(yīng)，具體路徑為：體育鍛煉→自我效能→攻擊行為（95% CI：-0.07，-0.03）；體育鍛煉→自我控制→攻擊行為（95% CI：-0.07，-0.02）；體育鍛煉→自我效能→自我控制→攻擊行為（95% CI：-0.06，-0.02）。結(jié)論：體育鍛煉對大學(xué)生攻擊行為起負(fù)向預(yù)測作用；體育鍛煉正向預(yù)測自我效能，自我效能負(fù)向預(yù)測攻擊行為，自我效能在體育鍛煉與攻擊行為間起中介作用；體育鍛煉正向預(yù)測自我控制，自我控制負(fù)向預(yù)測攻擊行為，自我控制在體育鍛煉與攻擊行為間起中介作用；自我效能正向預(yù)測自我控制，自我效能和自我控制在體育鍛煉與攻擊行為間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

體育鍛煉；大學(xué)生；自我效能；自我控制；攻擊行為；鏈?zhǔn)街薪?/p>

攻擊行為[1]通常被定義為一種公開的社會(huì)行為，其直接意圖是造成傷害，對象至少涉及兩個(gè)人，是個(gè)體通過身體、心理或語言等方式，對另一個(gè)體造成傷害的行為。當(dāng)下高校攻擊行為時(shí)有發(fā)生，攻擊行為具有傷害性和反社會(huì)性，被攻擊者極易產(chǎn)生焦慮、抑郁甚至自殺的負(fù)面情緒[2]，如對其不加以干預(yù)控制，后續(xù)可能發(fā)展成暴力甚至犯罪行為，這對大學(xué)生身心健康產(chǎn)生極大負(fù)面影響，如何采取行之有效的方法對校園攻擊行為進(jìn)行干預(yù)已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題。

運(yùn)動(dòng)作為一種有效手段，已被證實(shí)在生理[3]和心理[4]兩個(gè)方面可對個(gè)體產(chǎn)生積極影響，目前仍有爭論的是，攻擊行為與體育鍛煉間到底是何種關(guān)系？部分觀點(diǎn)認(rèn)為，體育的魅力在于通過拼搏競爭獲得最終勝利，因而在競技過程中無可避免會(huì)發(fā)生沖突矛盾，又因?yàn)椴糠煮w育項(xiàng)目的對抗性，可能導(dǎo)致攻擊行為。早在1997年，國際運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)會(huì)（ISSP）就已將體育運(yùn)動(dòng)中的攻擊行為視為一個(gè)重點(diǎn)社會(huì)問題，攻擊是與運(yùn)動(dòng)的競爭目標(biāo)沒有直接關(guān)系的傷害誘導(dǎo)行為[5]，因此與運(yùn)動(dòng)規(guī)則之外的不受控制的攻擊事件有關(guān)，而不是規(guī)則范圍內(nèi)的高度競爭行為。由此可以窺見，運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性與競爭性并不相悖，規(guī)則并不鼓勵(lì)暴力攻擊，但總有人違反規(guī)則。本研究所強(qiáng)調(diào)體育鍛煉，研究對象不同于競技運(yùn)動(dòng)員，研究場景區(qū)別于競技體育中的運(yùn)動(dòng)情景，研究項(xiàng)目有別于暴力沖突活動(dòng)，且有研究表明，無論是兒童干預(yù)[1]，還是青少年潛在成長模型[6]，體育鍛煉與攻擊行為間都并非正向關(guān)系，那么體育鍛煉是否也會(huì)影響大學(xué)生攻擊行為？因此，本研究提出假設(shè)H1：體育鍛煉負(fù)相預(yù)測大學(xué)生攻擊行為。

攻擊行為不是簡單的一維問題，單純從體育鍛煉角度考慮，并不全面客觀。有關(guān)攻擊行為的研究，主要觀點(diǎn)集中為本能論[7]、挫折—攻擊學(xué)說[8-9]、一般攻擊行為模型[10]、移情[11]、睪酮[12]、自尊[13]、社會(huì)信息加工模型[14-15]等。上述幾種觀點(diǎn)從不同領(lǐng)域探索攻擊行為問題，雖一定程度上解釋了攻擊行為機(jī)制，但角度稍顯單一，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)通過各種途徑（如媒體[16]）學(xué)習(xí)暴力行為，因此，有必要對其認(rèn)知進(jìn)行研究，與此同時(shí)，攻擊行為與心理問題相伴而生[17]。綜上，我們結(jié)合社會(huì)認(rèn)知理論和心理資源兩個(gè)方面考慮體育鍛煉和攻擊行為關(guān)系。

三元交互理論[18]是社會(huì)認(rèn)知理論的重要一環(huán)，個(gè)人、行為、環(huán)境三者交互影響人的活動(dòng)，自我效能（Self-Efficacy）概念基于此提出：個(gè)體達(dá)到特定成就的能力的信念。Schwarzer[19]提出一般自我效能感概念后，它指個(gè)體應(yīng)付各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時(shí)的一種總體性的自信，本文引此為述。體育鍛煉與個(gè)體自信有所關(guān)聯(lián)嗎？縱向研究表明[20]，體育鍛煉可以增強(qiáng)個(gè)體自我效能，直接帶來的影響是提升了他們社會(huì)適應(yīng)能力，積極鍛煉后，自我效能對抑郁患者在積極情感和狀態(tài)焦慮方面也有改善作用[21]。自我效能的提升，使得個(gè)體的攻擊行為有所降低[18，22]，情緒調(diào)節(jié)自我效能感[23]有效地調(diào)節(jié)了攻擊行為和犯罪行為，而情緒調(diào)節(jié)中的自我效能感與攻擊性行為呈負(fù)相關(guān)。綜上，運(yùn)動(dòng)可提高個(gè)體自我效能感，而自我效能感的提升可降低攻擊行為，我們提出研究H2：體育鍛煉可降低大學(xué)生攻擊行為，自我效能起中介作用。

自我控制（Self-Control）是改變自己行為反應(yīng)或內(nèi)心狀態(tài)的一種能力[24]，是重要的心理資源。在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域，體育鍛煉作為提升自我控制能力的重要方式，已得到研究證實(shí)，運(yùn)動(dòng)提升自我控制主要是通過有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)現(xiàn)，其中運(yùn)動(dòng)干預(yù)又分為短時(shí)有氧[25-26]（持續(xù)時(shí)間10—60分鐘）與長期有氧[27-28]（持續(xù)運(yùn)動(dòng)數(shù)周）運(yùn)動(dòng)，體育鍛煉提升個(gè)體自我控制的理論依據(jù)主要是目標(biāo)導(dǎo)向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知需求假說、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)認(rèn)知需求假說、情景干擾理論和生物學(xué)假說等，總的來說，體育鍛煉可促進(jìn)個(gè)體自我控制[24]。個(gè)體提升自我控制后，可有效抑制不良行為，該理論也被遷移運(yùn)用在與攻擊行為的相關(guān)研究中。理論[29]認(rèn)為自我控制對暴力、犯罪等反社會(huì)行為都有抑制作用，其中包括攻擊行為，該現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)員的橫斷研究[30]和高攻擊行為被試的縱向干預(yù)[31]中得到驗(yàn)證。由于運(yùn)動(dòng)提升了個(gè)體自我控制能力，進(jìn)而影響其攻擊行為的關(guān)系，我們提出研究假設(shè)H3：體育鍛煉可以降低攻擊行為，自我控制起中介作用。

綜上所述，研究集中關(guān)注簡單中介在體育鍛煉與攻擊行為間的效應(yīng)發(fā)揮，忽略了社會(huì)學(xué)習(xí)理論與心理資源間的緊密聯(lián)系，少有考慮復(fù)雜的路徑關(guān)系，國內(nèi)外即使有關(guān)于攻擊行為的多重中介研究[17,32-36]，但并未考慮自我效能和自我控制二者作為鏈?zhǔn)街薪榈年P(guān)系問題。事實(shí)上，自我效能是增強(qiáng)自我控制的重要因素[37]，班杜拉[18]認(rèn)為自我效能對于控制、自我控制、控制信念、初級控制、次級控制、代理性控制等有積極影響。根據(jù)自我控制能量理論[38]，自我控制依賴于個(gè)體的自我控制資源，而自我效能則是通過作為一種積極的情緒來補(bǔ)充這些資源。因此，在各變量間相關(guān)關(guān)系（尤其是兩個(gè)中介變量間的關(guān)系）和前三個(gè)研究假設(shè)基礎(chǔ)上，我們提出研究假設(shè)H4：體育鍛煉可以降低攻擊行為，自我效能和自我控制起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。假設(shè)模型如圖1所示。

圖1 假設(shè)模型

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取揚(yáng)州某大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，采用分層抽樣，從大一至大四每個(gè)年級中隨機(jī)選取4個(gè)班級，共調(diào)查了16個(gè)班級。在調(diào)查前逐一發(fā)放《知情同意書》確保每一位大學(xué)生知情且同意填寫，共發(fā)放850份問卷，回收830份，后期數(shù)據(jù)處理階段，對無效問卷（錯(cuò)、漏填）進(jìn)行刪減，最終有效樣本為796份，有效率為95.90%，其中男生405人，女生391人。

1.2 測量工具

體育鍛煉：選取《體育鍛煉等級量表》[39]，該量表由橋本公雄編制，梁德清等人修訂，該量表包括強(qiáng)度、時(shí)間、頻率三個(gè)方面。體育活動(dòng)強(qiáng)度與體育活動(dòng)頻率從1～5等級分別記1～5分，體育活動(dòng)時(shí)間從1～5等級分別記0～4分。體育鍛煉量的記分方法為：強(qiáng)度×?xí)r間×頻率，最高得分100分，最低為0分。運(yùn)動(dòng)量標(biāo)準(zhǔn)為：小運(yùn)動(dòng)量≤19分，中等運(yùn)動(dòng)量為20—42分，大運(yùn)動(dòng)量≥43分。本研究中量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.83。

自我效能：采用Schwarzer 編制，王才康[40]等人修訂的《一般自我效能感量表》，該量表共10個(gè)條目，采用李克特4點(diǎn)記分，該量表得分越高表明個(gè)體自我效能越高，本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。

自我控制：采用譚樹華[41]等人修訂的《自我控制量表》，共19個(gè)條目，包含沖動(dòng)控制、健康習(xí)慣、抵制誘惑、專注工作、節(jié)制娛樂5個(gè)維度，其中第1、5、11、14題采用正向計(jì)分，其余反向計(jì)分。量表采用5點(diǎn)計(jì)分，得分越高表明個(gè)體自我控制能力越強(qiáng)，本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。

攻擊行為：該量表由Buss & Perry編制，王慶生[42]在原有基礎(chǔ)上將量表分為敵意、語言攻擊、憤怒、軀體反應(yīng)性攻擊、軀體主動(dòng)性攻擊、疑心六個(gè)維度，采用李克特5點(diǎn)評分，得分越高表明個(gè)體攻擊行為越強(qiáng)，本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

使用SPSS24.0軟件，進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，使用單因素多元協(xié)方差分析探討體育鍛煉與大學(xué)生自我效能、自我控制和攻擊行為之間的關(guān)系，采用 Pearson 積差相關(guān)探討體育活動(dòng)、自我效能、自我控制與攻擊行為之間的相關(guān)性；使用Process 3.5對自我效能、自我控制的中介作用及鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ瓦M(jìn)行分析，并使用Bootstrap 方法對中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，設(shè)定<0.05為有顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

共同方法偏差檢驗(yàn)：采用 Harman 單因素檢驗(yàn)方法[43]，結(jié)果顯示，特征值大于1 的因子共 11個(gè)，最大因子方差解釋率為 28.23%（＜40%），沒有解釋力過大的因子，表明不存在嚴(yán)重共同方法偏差問題，由此推斷，本研究的數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

2.2 不同體育活動(dòng)量組攻擊行為、自我效能和自我控制的差異分析

采用單因素方差分析，研究體育鍛煉對大學(xué)生自我效能、自我控制和攻擊行為的影響，結(jié)果（表1）顯示，體育活動(dòng)量大的個(gè)體，其攻擊行為得分相對較低，體育活動(dòng)量大的個(gè)體自我效能和自我控制得分相對較高。

表1 不同體育活動(dòng)量組攻擊行為、自我效能和自我控制的差異分析

*，<0.05，**<0.01，***，<0.001，下同。

同時(shí)，由于方差齊性檢驗(yàn)中p<0.05，證明本研究樣本數(shù)據(jù)方差不齊，因此不能直接進(jìn)行事后檢驗(yàn)，故選擇非參數(shù)檢驗(yàn)方法分析。結(jié)果（如表2）可知，攻擊行為2=19.50，p<0.05，自我效能2=25.73，p<0.05，自我控制2=30.71，p<0.05，因此各變量在不同體育鍛煉量下存在差異，需進(jìn)一步分析，采用Kruskal Wallis進(jìn)行多重比較，結(jié)果表明，參加小運(yùn)動(dòng)量個(gè)體攻擊行為顯著高于大運(yùn)動(dòng)量個(gè)體（p<0.05），小運(yùn)動(dòng)量和中等運(yùn)動(dòng)量（p=0.12>0.05）、中等運(yùn)動(dòng)量和大運(yùn)動(dòng)量（p=0.15>0.05）個(gè)體攻擊行為無顯著差異；參加小運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我效能顯著低于參加大運(yùn)動(dòng)量個(gè)體（p<0.05），參加中等運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我效能顯著低于參加大運(yùn)動(dòng)量個(gè)體（p<0.05），參加小運(yùn)動(dòng)量個(gè)體和中等運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我效能無顯著差異（p=0.10>0.05）；參加小運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我控制顯著低于參加中等運(yùn)動(dòng)量個(gè)體（p<0.05），參加小運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我控制顯著低于參加大運(yùn)動(dòng)量個(gè)體（p<0.05），參加中等運(yùn)動(dòng)量個(gè)體和大運(yùn)動(dòng)量個(gè)體自我控制無顯著差異（p=0.70>0.05）。

表2 各變量非參數(shù)檢驗(yàn)

2.3 體育鍛煉、自我效能、自我控制與攻擊行為相關(guān)關(guān)系

表3 各研究變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及變量間的相關(guān)關(guān)系 n=796

對本研究變量進(jìn)行皮爾遜積差進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表3。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生體育鍛煉與攻擊行為（=-0.26）、自我效能與攻擊行為（=-0.26）、自我控制與攻擊行為（=-0.53）兩兩負(fù)相關(guān)，體育鍛煉與自我效能（=0.21）、體育鍛煉與自我控制（=0.21），自我效能與自我控制（=0.48）兩兩正相關(guān)，這為構(gòu)建中介模型提供基礎(chǔ)。

2.5 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?/h3>

在相關(guān)分析基礎(chǔ)上，采用SPSS宏程序Process3.5中的Model 6進(jìn)行中介效應(yīng)分析，結(jié)果呈現(xiàn)為表4?；貧w方程結(jié)果表明，體育鍛煉（=-0.08，=-2.76，＜ 0.001）、自我效能（=-0.23，=-6.75，＜ 0.001）和自我控制（=-0.40，=-11.88，＜0.001）顯著負(fù)向預(yù)測攻擊行為。體育鍛煉顯著正向預(yù)測自我效能（=0.21，=6.10，＜0.001）和自我控制（=0.11，=3.62，＜0.001），自我效能顯著正向預(yù)測自我控制（=0.46，=15.49，＜0.001）。

表4 中介效應(yīng)分析

采用Bootstrap 法檢驗(yàn)中介效應(yīng)，結(jié)果（表5）顯示，體育鍛煉對攻擊性的直接效應(yīng)顯著，=-0.08，效應(yīng)值占總效應(yīng)36.36%；自我效能和自我控制兩個(gè)中介變量在體育鍛煉與攻擊行為之間存在顯著的中介效應(yīng)，這一中介效應(yīng)由3個(gè)路徑構(gòu)成，路徑1為“體育鍛煉→自我效能→攻擊行為”，=-0.05，效應(yīng)值占總效應(yīng)的22.73%，路徑2為“體育鍛煉→自我控制→攻擊行為”，=-0.05，占總效應(yīng)的22.73%，路徑3為“體育鍛煉→自我效能→自我控制→攻擊行為”，=-0.04，占總效應(yīng)的18.18%，采用Bootstrap方法構(gòu)造中介效應(yīng)的置信區(qū)間，對本研究提出的鏈?zhǔn)街薪檫M(jìn)行檢驗(yàn)及置信區(qū)間的估計(jì)，對給定樣本重復(fù)取樣5000次，結(jié)果表明，體育鍛煉對攻擊行為的直接效應(yīng)、以自我效能為中介路徑間接效應(yīng)、以自我控制為中介效應(yīng)間接效應(yīng)和以自我效能和自我控制為鏈?zhǔn)街薪樽兞块g接效應(yīng)顯著，95%CI均不包含0，因此，直接效應(yīng)和3條中介效應(yīng)顯著，總中介效應(yīng)也顯著，自我效能和自我控制的中介作用成立。

表5 Bootstrap法檢驗(yàn)中介效應(yīng)

3 討 論

3.1 體育鍛煉對攻擊行為的直接效應(yīng)

本研究結(jié)果表明，體育鍛煉負(fù)向預(yù)測攻擊行為，即體育鍛煉量越多，攻擊行為越少，這樣的“劑量效應(yīng)”與以往研究一致：將中國傳統(tǒng)武術(shù)技能和道德哲學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合[44]，對學(xué)生們進(jìn)行干預(yù)，減少了校園暴力和攻擊行為的發(fā)生。該結(jié)論在青少年[45]以及多動(dòng)癥兒童[46]群體中依舊得到循證，由此假設(shè)H1得到驗(yàn)證。雖然部分研究[5]仍然認(rèn)為，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員擁有強(qiáng)烈擊敗他人想法時(shí)，他們更有可能作弊，并認(rèn)為進(jìn)行攻擊可以獲取勝利，但這更多存在于競技體育領(lǐng)域中。精力剩余理論的提出[47]，闡明了個(gè)體釋放體內(nèi)多余旺盛的精力，可以通過游戲的方式發(fā)泄，避免個(gè)體發(fā)生沖突暴力事件。體育作為游戲載體，融入了游戲的趣味、規(guī)則元素，且各種體育鍛煉項(xiàng)目為個(gè)體提供消耗能量的場所，這大大降低了發(fā)生攻擊行為的概率。

3.2 自我效能與自我控制的中介作用

體育鍛煉可以降低攻擊行為，自我效能起中介作用。根據(jù)Bandura[18]理論，體育技能的習(xí)得源于模仿，對運(yùn)動(dòng)技能的觀察進(jìn)一步加強(qiáng)技能的掌握，在此過程中，動(dòng)作技能從不完美走向完美，自我效能的水平也呈現(xiàn)直線上升趨勢[48]。進(jìn)一步研究[49]發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)技能水平越高的個(gè)體，其自我效能水平也越高，這也充分表明，經(jīng)常性地進(jìn)行體育鍛煉，個(gè)體會(huì)越來越熟練掌握動(dòng)作技能，在此過程中，自我效能也隨之增長。自我效能的提升可降低攻擊行為[50]，這是由于高自我效能個(gè)體更能處理負(fù)面情緒，恢復(fù)心理狀態(tài)，從而抑制攻擊行為[51]。因此，自我效能在體育鍛煉和攻擊行為間起中介作用，假設(shè)H2得到驗(yàn)證。

體育鍛煉可降低攻擊行為，自我控制起中介作用。鍛煉心理學(xué)認(rèn)為，體育鍛煉與認(rèn)知控制間存在“時(shí)程效益”[52]，本研究結(jié)果與其保持一致。體育鍛煉豐富了個(gè)體心理資源[53]，自我控制作為心理資源通過體育鍛煉的方式得到提升，自我控制的提高可改善個(gè)體不良行為[24]（如攻擊行為[51]），反之，消耗自我控制力，會(huì)使得個(gè)體反應(yīng)性攻擊增加[54]。大學(xué)生發(fā)生攻擊行為是其自我控制能力不足的表現(xiàn)，個(gè)體未能抑制沖動(dòng)，進(jìn)而將個(gè)體間的矛盾演變成暴力乃至犯罪，通過體育鍛煉（籃球[2,47]）的方式增強(qiáng)個(gè)體自我控制，進(jìn)而降低其發(fā)生攻擊行為的幾率，已得到證實(shí)，因此，自我控制在體育鍛煉和攻擊行為間起中介作用，假設(shè)H3得到驗(yàn)證。

3.3 體育鍛煉負(fù)向預(yù)測大學(xué)生攻擊行為的鏈?zhǔn)街薪?/h3>

以往不少有研究以自我效能和自我控制分別作為中介[29,31,50-51,54-55]，考慮攻擊行為問題，或以其他變量研究攻擊行為的多重中介模型[17,32-36,56]，但是在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)視角下，結(jié)合社會(huì)認(rèn)知理論和心理資源對攻擊行為橫斷研究并不多。實(shí)際上，在體育運(yùn)動(dòng)情境中，“挑戰(zhàn)—威脅”[57]理論這樣解釋，高水平運(yùn)動(dòng)員對于比賽的認(rèn)知以及自身的信心，決定了比賽中運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)，對自我的控制能力是一種重要的心理資源能力。運(yùn)動(dòng)員是主動(dòng)接受“挑戰(zhàn)”取得優(yōu)異成績，還是被動(dòng)“威脅”發(fā)揮不佳，這與自我效能影響自我控制的關(guān)系密不可分[58]，不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，社會(huì)認(rèn)知與心理資源的關(guān)系同樣存在于對大學(xué)生的研究中[59]，因此，基于體育鍛煉與攻擊行為的直接關(guān)系和自我效能、自我控制的中介作用基礎(chǔ)上，結(jié)合本文橫斷依據(jù)，考慮自我效能與自我控制的關(guān)系，我們認(rèn)為體育鍛煉還可以通過自我效能和自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔茫档凸粜袨?，假設(shè)H4得到驗(yàn)證。

4 不足與展望

本研究以大學(xué)生為研究對象，進(jìn)行橫斷面調(diào)查研究，其研究范圍相對聚焦，并未足夠全面考慮（人群、地域、專業(yè)、家庭等因素），雖然研究假設(shè)、模型構(gòu)建、結(jié)果結(jié)論都符合相關(guān)理論基礎(chǔ)，但是理論與實(shí)踐不可同一而論，今后應(yīng)進(jìn)行縱向干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，證實(shí)變量間的因果關(guān)系，影響攻擊行為的因素是多維的，本研究僅是選取體育鍛煉、自我效能、自我控制三個(gè)方面來探討，但是在模型的構(gòu)建中，諸多變量的變化也可能導(dǎo)致潛在路徑的增減，受限于學(xué)術(shù)水平，本研究不能妄斷，僅是拋磚引玉，后續(xù)研究可作參考。

大學(xué)生攻擊行為是新時(shí)代背景下極具意義性的問題，在體育強(qiáng)國計(jì)劃要求下，體育工作者更應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，為降低大學(xué)生攻擊行為提供相關(guān)借鑒思路，從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、方案、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度、頻率、目標(biāo)、規(guī)則等方面對大學(xué)生進(jìn)行體育教育，讓學(xué)生真正“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。

5 結(jié) 論

體育鍛煉對大學(xué)生攻擊行為起負(fù)向預(yù)測作用；體育鍛煉正向預(yù)測自我效能，自我效能負(fù)向預(yù)測攻擊行為，自我效能在體育鍛煉與攻擊行為間起中介作用；體育鍛煉正向預(yù)測自我控制，自我控制負(fù)向預(yù)測攻擊行為，自我控制在體育鍛煉與攻擊行為間起中介作用；自我效能正向預(yù)測自我控制，自我效能和自我控制在體育鍛煉與攻擊行為間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

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A Cross-sectional Study of Physical Activity and Aggression in College Students: the Mediating Role of Self-efficacy and Self-control

XU Jiu Yang1, REN Jianrui1, QUAN Guoxiang1, et al

1.Tongda College of Nanjing University of Posts and Telecommunications, Yangzhou Jiangsu, 225127, China;2.School of Psychology, Shanghai Institute of Physical Education, Shanghai, 200438, China;3.School of Physical Education, Yangzhou University, Yangzhou Jiangsu, 225127, China.

Objective: To explore the relationship between physical exercise, self-efficacy, self-control and aggressive behavior of college students. Methods: 796 college students (405 boys and 391 girls) in a university in Yangzhou were measured by physical exercise grade scale, self-control scale, self-efficacy scale and aggressive behavior scale, and the chain intermediary model was constructed. The intermediary effect was tested by bootstrap method. Results: (1) there was a negative correlation between physical exercise and aggressive behavior (= -0.26,< 0.05); (2) Physical exercise was positively correlated with self-efficacy (= 0.21,0.05) and self-control= 0.21,< 0.05), self-efficacy and self-control (= 0.48,< 0.05), and self-efficacy (= -0.44,< 0.05) and self-control (= -0.53,< 0.05) were negatively correlated with aggressive behavior; (3) There is a mediating effect between physical exercise and aggressive behavior between self-efficacy and self-control. The specific path is: physical exercise→self-efficacy→aggressive behavior (95%：- 0.07, - 0.03); Physical exercise→ self-control→aggressive behavior (95%: - 0.07, - 0.02); Physical exercise→self-efficacy→self-control→ aggressive behavior (95%: - 0.06, - 0.02). Conclusion: physical exercise has a negative predictive effect on College Students' aggressive behavior; Physical exercise positively predicts self-efficacy, and self-efficacy negatively predicts aggressive behavior. Self-efficacy plays an intermediary role between physical exercise and aggressive behavior; Physical exercise positively predicts self-control, and self-control negatively predicts aggressive behavior. Self-control plays an intermediary role between physical exercise and aggressive behavior; Self efficacy positively predicts self-control. Self efficacy and self-control play a chain intermediary role between physical exercise and aggressive behavior.

Physical exercise; College student; Self efficacy; Self control; Aggressive behavior; Chain intermediary

1007―6891（2023）05―0052―07

10.13932/j.cnki.sctykx.2023.05.11

G804.83

A

2022-12-10

2023-01-26

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2023SJYB2099）：運(yùn)動(dòng)干預(yù)對大學(xué)生攻擊行為影響及其中介效應(yīng)研究，國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20BTY118）：青少年攻擊行為的靶向運(yùn)動(dòng)干預(yù)模式構(gòu)建及其應(yīng)用研究。

朱風(fēng)書，男，江蘇興化人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轶w育心理學(xué)。E-mail：fszhu@yzu.edu.cn。