書(shū)名：《高校思政課程實(shí)踐教學(xué)探究》

作者：黃河，朱珊瑩，王毅

出版社：吉林大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2022 年5 月

ISBN：978-7-5692-9915-1

定價(jià)：72 元

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體逐漸成為人們獲取信息、發(fā)表觀點(diǎn)意見(jiàn)的主要渠道，拓展了信息傳播范圍，使得知識(shí)壁壘逐漸被打破。高校思政課教學(xué)作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足新時(shí)代學(xué)生的多元需求，需要研究分析新媒體傳播機(jī)理，探索更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。由黃河等著、吉林大學(xué)出版社出版的《高校思政課程實(shí)踐教學(xué)探究》一書(shū)，立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，圍繞高校思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新變革進(jìn)行深入分析，從紅色文化與傳統(tǒng)文化視角出發(fā)，闡述了思政課實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容與價(jià)值意蘊(yùn)；然后將新媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)，展開(kāi)論述了慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原理及實(shí)踐應(yīng)用，為推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效參考，具有良好的借鑒價(jià)值。

新媒體是一把雙刃劍。一方面，新媒體技術(shù)的發(fā)展給高校思政課教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)手段和資源。學(xué)生可通過(guò)在線平臺(tái)、社交媒體、移動(dòng)應(yīng)用等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)闊知識(shí)視野與眼界。教師可通過(guò)新媒體技術(shù)為學(xué)生提供更全面、多樣化的資源，包括案例視頻、社會(huì)調(diào)研數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，提高教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。另一方面，新媒體背景下的思政課教學(xué)需要大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但如何開(kāi)發(fā)和管理這些資源是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。教師需投入更多時(shí)間和精力來(lái)策劃和制作適合新媒體環(huán)境的教學(xué)資源。新媒體時(shí)代下，學(xué)生需具備較高的媒體素養(yǎng)和信息綜合能力，才能有效利用新媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。然而，目前一些學(xué)生的媒體素養(yǎng)和信息獲取、評(píng)估能力存在不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，不利于思政課教學(xué)的深入發(fā)展。

基于上述分析，高校思政課程應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代的特征與利弊，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，深入探索思政課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑，具體可從以下三點(diǎn)入手。

其一，利用新媒體技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)。新媒體時(shí)代，高校思政課程可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，充分利用教學(xué)平臺(tái)、在線課程、教學(xué)視頻等工具，為學(xué)生提供多種形式的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)上講座、在線課堂、在線討論等。線上教學(xué)模式具有靈活性和互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度量身定制教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。此外，高校思政課程可以通過(guò)社交媒體和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，打造在線思政學(xué)習(xí)社群。如此，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行線上討論、交流和合作，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性；教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)。

其二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，提高思政課感染力。新媒體時(shí)代，高校思政課程教學(xué)不能僅停留于單一晦澀的哲學(xué)思想或者政治理論，而要將實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展與思政課理論結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從多重視角來(lái)審視分析馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)作用，建立良好的文化認(rèn)同感與民族自信心，進(jìn)而自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，成長(zhǎng)為一名愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀青年人才。為此，教師可以借助新媒體技術(shù)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的視頻、圖片，使學(xué)生更易于理解并產(chǎn)生共鳴。比如，講解黨史相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上展示相關(guān)的電影、電視劇片段，以講故事的方式延伸講解黨史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地了解共產(chǎn)黨成立、發(fā)展的歷史背景，深刻體會(huì)革命先輩的先進(jìn)思想與崇高精神信念。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與思政課程教學(xué)，通過(guò)小組討論、案例研究、任務(wù)展示等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)，收集學(xué)生的實(shí)踐反饋和觀點(diǎn)，為教學(xué)內(nèi)容提供豐富的案例和教材，深化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和應(yīng)用。

其三，發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)。新媒體時(shí)代，高校思政課程教學(xué)不應(yīng)僅局限于封閉的線下課堂，而要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)空間拓展延伸到校園生活及社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義、理想信念、職業(yè)精神等的理解，取得良好的教學(xué)成效。例如，可以組織線上辯論賽、線上演講比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生圍繞歷史虛無(wú)主義、愛(ài)國(guó)主義等進(jìn)行探討研究，發(fā)展辯證思維，深化家國(guó)情懷；組織參觀紅色革命基地、紅色英雄紀(jì)念碑等，采取邊參觀、邊講解的方式，讓學(xué)生身臨其境地接受紅色精神文化的熏陶滋養(yǎng)，并對(duì)活動(dòng)全程拍攝照片、視頻并發(fā)布于校園網(wǎng)站或者公眾號(hào)平臺(tái)，為后續(xù)思政課教學(xué)提供一定素材，也可以達(dá)到宣傳教育的良好成效，提高思政教育影響力。