書名：《大學(xué)英語寫作：網(wǎng)絡(luò)教程》

作者：鄧濤

出版社：復(fù)旦大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3091-0216-1

出版時間：2014 年1 月

定價：38 元

近幾年來，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，而在大學(xué)英語教學(xué)中，也可以廣泛地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)模式。要結(jié)合當(dāng)代的信息技術(shù)，形成智慧英語教學(xué)模式，豐富大學(xué)英語教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)應(yīng)用教學(xué)評價、教學(xué)資源，有效融合英語教學(xué)與信息技術(shù)，使大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)良性發(fā)展。

《大學(xué)英語寫作：網(wǎng)絡(luò)教程》一書由鄧濤編著，復(fù)旦大學(xué)出版社出版，該書內(nèi)容方法全面，為讀者提供了充足的學(xué)習(xí)資源。書中的理論結(jié)構(gòu)清晰，注重技巧細(xì)節(jié)，對英語寫作的每一項內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致描寫，不失為一本英語寫作網(wǎng)絡(luò)教程方面的上乘之作。

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，在教育中融入信息技術(shù)，可促進(jìn)英語教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展，借助移動終端與教育平臺，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，共同學(xué)習(xí)海量教學(xué)資源，而教師可以根據(jù)瀏覽痕跡了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生推送符合其學(xué)習(xí)需求的資料。在大數(shù)據(jù)背景下，英語教學(xué)可以結(jié)合信息技術(shù)力量，構(gòu)建具有智慧的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)者得到協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合全新的教學(xué)路徑，形成具有自主性、創(chuàng)造性的教育空間，讓大學(xué)生能夠得到個性化、差異化的英語教學(xué)。高校教學(xué)也要不斷更新教學(xué)模式與理念，實現(xiàn)智能化的教學(xué)模式，共享教學(xué)資源。

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)習(xí)范圍在逐漸擴(kuò)大，在教學(xué)中，教師會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)狀，無法為學(xué)生提供全面的教學(xué)資源。智慧課堂不止局限于學(xué)生聽、教師講的模式，而是可以構(gòu)建更加個性化的教學(xué)架構(gòu)，應(yīng)用更加豐富的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造積極的發(fā)展空間。在系統(tǒng)教學(xué)的過程中，通過線上線下混合教學(xué)模式，利用移動終端與教育平臺，堅持以學(xué)生為中心，形成自主知識體系，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，達(dá)到智慧學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，課程學(xué)習(xí)、評價、生生交流、師生交流都能夠推動學(xué)習(xí)的進(jìn)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以不斷優(yōu)化教學(xué)的交流與評價，師生之間可以實現(xiàn)隨時的溝通，分享經(jīng)驗與學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)深層次內(nèi)容，在移動終端或?qū)W習(xí)平臺中，都可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助教師作出客觀、公正的評價。

《大學(xué)英語寫作：網(wǎng)絡(luò)教程》共分12 章，即緒論、單詞、短語、句子、修辭、段落、標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫、數(shù)字寫法、短文寫作、應(yīng)用文寫作、應(yīng)試寫作、論文寫作、常見英文作品及欣賞。學(xué)習(xí)者可以從宏觀上了解英語寫作的主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)與鑒賞各種常見的英文佳作。信息化教學(xué)改變了師生之間的角色，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀意識，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識，營造良好的師生關(guān)系，使他們之間能實現(xiàn)更好的配合。通過微信群、QQ 群、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助教師與學(xué)生之間進(jìn)行無障礙的溝通，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能反思自身的不足，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。另外可以結(jié)合線上反饋等方式開展生生互評與師生互評，更加客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果的評價，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。有的學(xué)生比較內(nèi)向，不樂于開口說話，而通過互聯(lián)網(wǎng)的方式能讓學(xué)生更多地與別人交流，強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力與英語綜合水平。教師要結(jié)合學(xué)生的個性差異及學(xué)習(xí)水平差異進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)，讓學(xué)生更加自主地參與到學(xué)習(xí)中，為他們營造活躍輕松的氛圍，讓學(xué)生得到鼓勵與關(guān)心，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)英語信息化教學(xué)的實施需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，力求能實現(xiàn)更好的信息化教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用下能夠得到智慧的成長。教師要注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生具備出眾的英語語言交際能力和語言運(yùn)用能力。第一，教師要掌握信息技術(shù)，有效地結(jié)合信息化英語教學(xué)，在其中融入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)增強(qiáng)英語教學(xué)效果。第二，學(xué)校可以構(gòu)建信息化的教學(xué)平臺，比如，設(shè)立微信公眾號、自媒體平臺等等，并在其中開展英語教學(xué)活動。也可以結(jié)合微課、慕課等教學(xué)方式豐富英語教學(xué)渠道。同時也可以建立信息共享平臺，讓學(xué)生和教師得到充足的信息化資源。教師要選取合適的資料，為學(xué)生創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)基點(diǎn)。

綜上所述，該書內(nèi)容全面，理論結(jié)構(gòu)清晰，注重技巧細(xì)節(jié)，為讀者提供了充足的學(xué)習(xí)資源。作者將理論與實踐相結(jié)合，幫助讀者更有條理地理解、掌握英語寫作技巧的應(yīng)用。