許麗 馬承紅

摘要：在幼兒園教育中要適當融入紅色文化教育，凸顯紅色文化資源的價值?；谟變荷硇奶攸c，將紅色文化資源與戶外游戲活動相結(jié)合，開展不同形式的戶外游戲活動，加強革命傳統(tǒng)教育，能夠培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源? 幼兒園戶外游戲活動? 皮影? 安吉游戲

黨的二十大報告明確提出，要進一步強化學(xué)前教育普惠發(fā)展。在學(xué)前教育中，結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點和成長需要，大力弘揚紅色文化，將紅色文化與幼兒戶外活動有效結(jié)合，對促進幼兒傳承紅色基因具有重要意義。一方面，幼兒從小受到紅色文化的熏陶，打下紅色的人生底色；另一方面，通過這種更接地氣的游戲，可以實現(xiàn)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲活動概述

關(guān)于幼兒園戶外游戲活動，不同的學(xué)者給出了不同的定義。其中鄭晶認為幼兒園戶外游戲活動指的是幼兒在室外進行的游戲活動，是幼兒游戲的一種。筆者通過查閱文獻資料認為，戶外游戲是指幼兒在幼兒園的室外區(qū)域環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下進行的自由自主的游戲活動。幼兒通過參加戶外游戲活動，能夠釋放自由、活力，激發(fā)內(nèi)在潛力。幼兒園開展戶外游戲活動，能夠提高幼兒的認知水平、身體機能，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。在游戲過程中，通過與其他幼兒合作、交流，也有助于發(fā)展幼兒社會性。

另外，幼兒在參與戶外游戲活動時，可以根據(jù)自己的喜好、性格特點，自由選擇和組合各種游戲項目，按照自己的意愿結(jié)束游戲活動。教師根據(jù)幼兒的實際情況，可以調(diào)整戶外游戲活動的相關(guān)規(guī)則，滿足幼兒身心發(fā)展需求。除此之外，幼兒積極參與到游戲之中，全身心地投入，能夠在戶外游戲活動中體會與教學(xué)活動不同的樂趣，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、利用紅色文化資源開展幼兒園戶外游戲活動的價值

紅色文化資源是指在黨的領(lǐng)導(dǎo)下革命事業(yè)的重要歷史遺產(chǎn)，蘊含豐富的精神內(nèi)涵，是新時代傳承、弘揚革命傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，具有深刻的精神價值。

（一）有助于增強幼兒德育實效

幼兒德育中愛國主義教育既是關(guān)鍵內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒良好的品德行為的重要途徑。根據(jù)兒童身心特點合理安排教學(xué)活動，將紅色文化資源融入幼兒園德育之中，可以幫助幼兒深入體會紅色文化的思想內(nèi)涵，從而全面提升幼兒思想品質(zhì)，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。值得注意的是，日常幼兒德育中德育內(nèi)容過于抽象，由于幼兒抽象思維比較弱，往往難以收到應(yīng)有的效果。教師采取幼兒通俗易懂的方式，在幼兒德育中融入幼兒耳熟能詳?shù)募t色文化資源，可以收到更理想的德育效果。

（二）有助于推動家園共育

幼兒園必須結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境科學(xué)合理利用紅色文化資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極開展豐富多彩的紅色教育活動。同時要利用社會力量和資源，切實推進紅色教育活動的落實。注重引導(dǎo)家長參與，通過家長與幼兒園協(xié)作，提高保教效果。與此同時，引導(dǎo)家長形成正確的價值觀，提高家庭教育質(zhì)量。

（三）有助于推動貫徹落實各項政策法規(guī)

幼兒教育并不是一成不變的，而要根據(jù)時代的發(fā)展不斷完善，形成符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育理念。近年來，中共中央，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等綱領(lǐng)性文件，教育部也出臺了一系列規(guī)范性文件，對幼兒園革命傳統(tǒng)教育等提出了新的要求。在幼兒戶外游戲中科學(xué)合理滲透紅色文化資源，既能為幼兒成長打好紅色底色，也能促進黨的教育方針政策的落地。

三、利用紅色文化資源開展幼兒園戶外游戲活動的實踐

（一）利用特定節(jié)日，開展紅色文化教育

結(jié)合我國節(jié)日的特點，可以利用特定的時間點展開紅色文化教育。在重大歷史紀念日、重要的節(jié)日等，設(shè)計紅色活動，布置活動場景，引導(dǎo)幼兒接受紅色文化的熏陶，理解紅色文化蘊含的精神品質(zhì)，形成正確的價值理念。比如，在國慶節(jié)，教師組織紅色情景劇表演、紅色歌曲演唱等活動，鼓勵幼兒積極參與，從而培養(yǎng)幼兒愛國情懷。再如，在重大歷史事件紀念日組織幼兒參觀革命紀念館、紅軍活動舊址等，在參觀過程中適當融入紅色教育內(nèi)容，從而收到理想的教育效果。

（二）巧用本土資源，將紅色文化與皮影戲相結(jié)合

皮影戲是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，也是我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，在金寨當?shù)卦鱾饕粫r。作為一種民間藝術(shù)形式，它具有濃厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價值，能夠引起幼兒的游戲興趣?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。教師利用皮影戲這種一代又一代人喜愛的傳統(tǒng)文化形式，可以最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲得經(jīng)驗的需要。具體可以從以下幾方面實施。

首先，以多種形式讓幼兒了解當?shù)氐募t色故事，例如《洪學(xué)智》《老班長紅燒肉》等，并對一些人物形象有所知曉，基于這些紅色故事創(chuàng)編皮影戲。

其次，幼兒在戶外利用各種材料搭建“影劇院”，進行皮影戲表演，提高動手能力，培養(yǎng)團隊合作精神。在活動中，幼兒小組合作制作出皮影戲道具、入場券、宣傳海報等，共同商討游戲流程，在教師的指導(dǎo)下商討臺詞，在戶外區(qū)域中討論皮影戲舞臺的道具擺放，將自己的設(shè)計方案記錄下來。

每次游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒把當天的游戲情況以故事的形式說出來，把游戲內(nèi)容通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，把自己在游戲中展現(xiàn)得比較好的素質(zhì)講述出來，提高幼兒的判斷力和概括能力。

除此之外，可以利用節(jié)日開展相關(guān)的親子活動。比如，在國慶節(jié)等重要節(jié)日可以邀請家長來園與幼兒共同創(chuàng)作劇本，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗，創(chuàng)造紅色故事皮影戲劇本，鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

幼兒園還可以在幼兒可能接觸到的地方，比如室內(nèi)墻壁上融入皮影戲的紅色元素，并在墻壁上布置幼兒的皮影戲作品，邀請幼兒共同參與墻壁環(huán)境設(shè)計。同時注重根據(jù)幼兒身心特點，引導(dǎo)幼兒自主改編紅色皮影戲，激發(fā)幼兒參與的積極性。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。幼兒的每一次游戲過程都是幼兒積極主動自我建構(gòu)的過程，更是情感流露的過程。皮影戲活動不過多地給幼兒制定條條框框，而是讓他們自由表達，以“兒童本位”定位活動目標。幼兒遇到問題時，教師要適當指導(dǎo)，與幼兒一起合作解決，或者引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，保護他們的好奇心。我們需要明確的是，開展皮影戲活動并不是為了讓他們成為民間藝術(shù)家，而是為了讓他們養(yǎng)成迎難而上、樂于探索、互幫互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。與此同時，開展皮影戲活動離不開同伴之間的合作，鼓勵幼兒合作完成表演，提高幼兒的合作能力，這也是紅色文化教育的內(nèi)涵所在。

（三）提供游戲材料，在“安吉游戲”中滲透紅色文化資源

“安吉游戲”的核心在于發(fā)現(xiàn)兒童、挖掘兒童、激發(fā)兒童的游戲主體性，由此尊重兒童，進而造就兒童。在開展戶外游戲活動時，注重將紅色文化資源與“安吉游戲”相融合，有助于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。所以，教師要深入解讀“安吉游戲”的內(nèi)涵，提供充足的游戲材料，學(xué)會因地制宜，利用當?shù)氐默F(xiàn)有紅色文化資源為幼兒營造豐富、有趣且富有挑戰(zhàn)性的自主游戲環(huán)境，增強幼兒參與的興趣。

例如，教師提供安吉箱、木梯、長板、墊子等大型的游戲材料供幼兒自主搭建，幼兒在紅色文化的熏陶下，往往會搭建出橋梁、雪山等戰(zhàn)爭情境，進行挑戰(zhàn)游戲。

（四）實施“紅苗工程”，助推紅色文化資源融入幼兒園戶外游戲

金寨是著名的將軍縣，紅色文化資源豐富。2022年1月，縣委下發(fā)了實施“紅苗工程”的意見，要求深入貫徹落實習(xí)近平總書記視察金寨時的重要講話精神，真正落實革命傳統(tǒng)教育從娃娃抓起，充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育培根鑄魂功能，從教育上著手，在灌輸上發(fā)力，使紅色基因一代一代傳下去，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育先鋒力量作出金寨貢獻。

紅色文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是值得我們珍惜的重要文化資源。我們可以通過“紅苗工程”的實施，讓兒童系統(tǒng)感知金寨豐富的紅色文化資源，理解金寨為中國革命和建設(shè)事業(yè)所作的貢獻。將紅色文化資源以游戲的方式融入幼兒的一日活動中，對于培養(yǎng)幼兒艱苦奮斗、敢于斗爭等良好行為品德具有潛移默化的作用。學(xué)前階段是幼兒世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個階段把在金寨誕生的十二支主力紅軍隊伍、五十九個開國將軍、兩大水庫等紅色文化資源融入游戲中，可以無形中幫助幼兒形成自豪感、使命感，從而幫助孩子建立起正確的價值觀。

教師可以通過開展主題活動滲透紅色文化教育，再把教育的內(nèi)容外化到幼兒的游戲活動中去。比如，《雞毛信》的故事是大家耳熟能詳?shù)?，教師可以借助多媒體教具，用形象的語言向幼兒講述這個故事。類似這樣的故事可以讓兒童們真切地體會到在戰(zhàn)爭年代青少年是如何用行動去踐行自己的愛國之情，在游戲中找到學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒對這些紅色故事的內(nèi)涵有了具體感知的基礎(chǔ)上，教師在游戲區(qū)域投放一些低結(jié)構(gòu)材料，可以是故事中的人物模型，也可以是一些武器之類等。在戶外游戲時，幼兒會自主地利用這些材料進行角色扮演游戲。在這種角色扮演游戲過程中，幼兒有了具體的角色體驗，從而更好地理解故事背后所蘊含的深刻內(nèi)涵。

教師也可以讓幼兒與家長一起搜集當?shù)氐囊恍┘t色故事，如洪學(xué)智將軍的故事、李開文老班長的故事，并邀請家長來園與幼兒共同參與戶外游戲，將故事中的部分情節(jié)以游戲的形式表達出來。這不僅可以讓幼兒更加直觀地去感悟這些紅色故事，還能夠讓幼兒在身臨其境中體驗到成功的喜悅。

幼兒園每學(xué)期組織開展一次主題運動會，例如“重走長征路，傳承紅色情”主題運動會，幼兒通過“穿越火線”“飛奪瀘定橋”“挺進大別山”“溜滑索”“炸碉堡”等游戲活動體驗紅軍長征過程中的艱難，培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)，實現(xiàn)紅色文化精神的全面浸潤。

總之，在戶外游戲中，通過交流合作等多種方式滲透紅色文化資源，傳承紅色文化所蘊含的精神，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)今后各個階段的學(xué)習(xí)與生活，幼兒將這些精神內(nèi)化于心、外化于行，在紅色文化的浸潤中形成正確的價值觀。

結(jié)語

陶行知先生說過，“要解放兒童，讓兒童自由地、主動地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”。所以，我們在進行幼兒教育時，要按照幼兒的身心特點設(shè)計教學(xué)活動，要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒園戶外游戲活動中融入紅色文化資源，有助于提高幼兒各方面的能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、合作以及堅持等優(yōu)良品質(zhì)，在潛移默化中傳承紅色基因，實現(xiàn)幼兒玩得快樂、玩得有價值的教育目標。

參考文獻：

[1]鄭晶．武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D]武漢：華中師范大學(xué)，2010．

[2]彭莉萍幼兒園利用紅色資源對兒童進行教育的思考[J]科教文匯，2017（26）：114116