胡大明

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀，如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個重要課題。在整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)把課內(nèi)外相結(jié)合，以學(xué)生的“自主性”閱讀為手段，進行課外拓展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生完成整本書的閱讀之后，教師應(yīng)該對他們進行有效的評估，這樣才能更好地提高他們的閱讀水平，提高他們的思維水平。針對這一問題，本文主要對小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)展開研究，目的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀；小學(xué)語文；閱讀習(xí)慣

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識整本書閱讀

新課改后，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識整本書閱讀，從而提高小學(xué)生整本書閱讀能力。首先，要讓學(xué)生對整本書閱讀的重要性有一定的認(rèn)識。在提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，整本書閱讀是一種非常重要的方式。通過閱讀能夠讓學(xué)生的想象力、邏輯思維能力等得到有效提升。此外，小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，缺乏足夠的人生閱歷以及社會閱歷，通過整本書閱讀能夠讓他們開拓視野、豐富知識體系。小學(xué)語文教師要通過講解優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生了解整本書閱讀的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書的興趣。例如，在《西游記》整本閱讀時，可以先向?qū)W生講述孫悟空、豬八戒等人物的故事，讓他們認(rèn)識到人物性格特點以及故事情節(jié)發(fā)展的重要性。在講述孫悟空的故事時，教師可以向?qū)W生介紹孫悟空從石頭里蹦出來之后經(jīng)歷的一系列挫折與磨難，引導(dǎo)學(xué)生體會到生活中不如意事十之八九。通過這樣一種講解方式，讓學(xué)生認(rèn)識到整本書的閱讀具有一定的教育意義，能夠讓他們更好地感受到人生百態(tài)。通過開展整本書閱讀活動能夠讓小學(xué)生開闊眼界、增長知識、提升認(rèn)知水平。小學(xué)生正是成長時期，通讀整本書，能夠獲得更多的知識與資訊。小學(xué)語文老師要引導(dǎo)學(xué)生對整本書的閱讀始終保持濃厚的興趣，促使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地去思考，去探索。讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，開展整本書閱讀

在開展整本書閱讀教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，開展有效的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境。首先，老師要進行教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師要針對學(xué)生的興趣，為他們設(shè)計一整套的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。與此同時，還應(yīng)向?qū)W生提供與其學(xué)習(xí)相適應(yīng)的書籍及有關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生自主選擇圖書、自主閱讀、自主研究。在開展整本書閱讀教學(xué)時，教師要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體展開整本書閱讀教學(xué)工作。教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的書籍參考，以利于他們合理選擇書目。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地選擇合適并感興趣的圖書，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。其次，在整本書閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。可以在網(wǎng)上下載一些關(guān)于小學(xué)生如何進行整本書閱讀的視頻資料；也可以將一些相關(guān)的書籍和資料推薦給學(xué)生，例如小學(xué)五年級可以推薦《草房子》、《新月集》、《城南舊事》、《春秋故事》、《失落的一角》等書目。此外，教師還要為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點來設(shè)計整本書閱讀教學(xué)計劃。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的讀書方法和技巧。在開展整本書閱讀教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。在開展整本書閱讀教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的整本閱讀積極性；要重視對學(xué)生進行整本閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；在實施整本閱讀教學(xué)時，還要注意對學(xué)生進行整本閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

三、拓展整本書閱讀資源，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)

在新的課程體系下，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，指導(dǎo)他們進行整本閱讀，才能更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。在實施整本書閱讀的過程中，教師應(yīng)擴大整本書閱讀的范圍，為學(xué)生提供更多的課外讀物，從而推動學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在開展整本書閱讀時，教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要為學(xué)生提供更多的課外書籍和學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在開展整本書閱讀教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主進行課外書籍的選擇，為其提供更多的課外書籍和學(xué)習(xí)資料。例如學(xué)生選擇《孔子的故事》一書時，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀這本書，了解這本書的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，以“自學(xué)”與“自評”的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行整本閱讀。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的作品選擇不同的教學(xué)方法。在小學(xué)語文課堂上，教師要不斷提高自己對整本書閱讀的認(rèn)識和理解。通過教學(xué)實踐不斷積累經(jīng)驗，為更好地開展整本書閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們主動地去學(xué)習(xí)、去探究。因此，教師要積極拓展整本書閱讀資源和開展整本書閱讀活動。從而提高小學(xué)生整本書閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新一輪的新課改中，小學(xué)語文教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀技能的訓(xùn)練，特別是要加強對學(xué)生整本閱讀的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀技能，增強他們的語言素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的自我閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們學(xué)會高效的閱讀，運用多媒體技術(shù)等手段，在此基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的語言核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂上，開展整本閱讀，老師們應(yīng)該以小學(xué)生的年齡特征和他們的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，來進行教學(xué)的設(shè)計。以學(xué)生為主體，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀時，教師要注重對學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實的情境中進行有效地思考和探索。

參考文獻：

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