丁淑娥

【摘 要】處在教育初始階段的幼兒教育在人一生的學習發(fā)展當中占據(jù)舉足輕重的地位，是對人進行啟蒙教育的堅實平臺，影響著人的未來。在幼兒教育階段，對幼兒進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育可以增強他們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，促使他們在接受文化熏陶的過程當中吸收知識和營養(yǎng)，在學習中成長成才，學會古為今用，在思想和行動上進行落實。所以在幼兒教育當中，教師應(yīng)該把融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為自己的重要責任以及使命，讓幼兒自小就接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與熏陶，運用多種先進的教育教學方法，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的精華，提高幼兒身心健康水平，塑造他們健康積極的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；幼兒教育；融入

【中圖分類號】G120；G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—097—03

中國是一個有著悠久歷史文化的國家，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年的沉淀與洗禮，順應(yīng)了中國歷史發(fā)展進程，同時也在不同的方面影響著中華兒女。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)當代社會同樣有著極高的研究推廣價值，當然也受到教育領(lǐng)域的關(guān)注，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為教育體系建設(shè)當中不可或缺的內(nèi)容。在幼兒教育階段，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中可以為幼兒的成長進步奠定堅實基礎(chǔ)，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的精華熏陶和指導(dǎo)幼兒，為他們的成長進步提供多方位的支持。幼兒教師應(yīng)該更新教育理念，積極承擔優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育責任，創(chuàng)新教育方法，找到最佳的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入方案，不斷豐富幼兒教育資源，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源的價值。

一、幼兒教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源內(nèi)容

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成經(jīng)歷了漫長的時間，是在生產(chǎn)實踐和多元化勞動當中形成的，也在最大程度上反映出了民族特征和民族文化，具備很強的真實性以及深刻性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含的內(nèi)容尤為豐富，在表現(xiàn)形式上更是多樣，比方說古詩詞、山水畫等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在形成歷程當中，把儒家思想當作核心，在之后的發(fā)展進程當中，同樣包含了諸多其他優(yōu)秀的文化內(nèi)容，在發(fā)展過程當中彼此融合與互相影響，給生產(chǎn)生活帶來了深刻影響。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在悠久的歷史長河當中發(fā)展，日益形成豐富的內(nèi)涵，在現(xiàn)代社會產(chǎn)生了極大價值。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息科技手段的產(chǎn)生，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以廣泛應(yīng)用，擁有了更加廣闊的傳承發(fā)展空間和多元化的路徑。在幼兒教育當中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依托教育平臺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種創(chuàng)新形式。在基礎(chǔ)教育階段的幼兒教育當中，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備基礎(chǔ)性和啟蒙性，在得到幼兒的接受之后，可以降低后續(xù)的文化教育難度。比方說自小就指導(dǎo)幼兒學唐詩宋詞，可以給他們的學習進步打下文學基礎(chǔ)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的經(jīng)典著作，有很多幼兒可以在學習接觸當中，得到這些優(yōu)秀著作的熏陶和引導(dǎo)，在經(jīng)典閱讀當中，把文學經(jīng)典深藏內(nèi)心，提高道德認知，規(guī)范言談舉止。當前幼兒教育當中所引入的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，實際上就是把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育當中的一個典型案例，可以增加幼兒教育當中的文化特色，發(fā)揮文化育人作用。水墨畫是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，幼兒教師可以將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念有效結(jié)合，依據(jù)幼兒年齡和身心發(fā)展的特點，創(chuàng)新教學方法，使幼兒從小對我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化感興趣，并在不久的將來能將其傳承下去。中國傳統(tǒng)水墨畫作為美術(shù)教育活動形式之一，是幼兒認識自我、認識世界、表現(xiàn)生活的重要手段，在促進幼兒身心健康發(fā)展的同時，也能讓幼兒在繪畫的過程中受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得成長。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中融入的依據(jù)分析

教育事業(yè)的發(fā)展情況關(guān)乎國家的發(fā)展與進步。當代對教育的重視程度在逐步提高，教育改革工作也在如火如荼進行，其中幼兒教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)也在增加。只有持續(xù)豐富與改革教學內(nèi)容，對教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，保證好幼兒教育質(zhì)量并主動將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育當中，才可以真正有效回應(yīng)時代給幼兒教育提出的要求。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育當中是有現(xiàn)實依據(jù)的，主要包括：一是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效適應(yīng)了幼兒的發(fā)展規(guī)律。教師在對廣大幼兒進行教育指導(dǎo)的過程中，并非是必須有固定時間與地點，在一日生活當中的每一個活動環(huán)節(jié)，均可以面向幼兒展開啟發(fā)教育與指導(dǎo)。正是在生活點滴當中，幼兒日益建立了相應(yīng)的情感態(tài)度，獲得了一定解決實際問題的能力。教師在和幼兒交流相處的過程中，可以抓住時機引入豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，試著用幼兒感興趣的方法進行表現(xiàn)，由此來調(diào)動幼兒學習興趣，讓幼兒在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化洗禮當中提高身心健康水平，日益塑造完善的人格。二是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分契合了幼兒教育的內(nèi)容。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是數(shù)千年歷史與智慧文化的結(jié)晶，包含了豐富的文化經(jīng)典，可以從多個方面對幼兒進行教育啟蒙。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育當中融入的意義

幼兒教育在幼兒思想啟蒙當中的作用是非常突出的，與此同時還承擔著傳承發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。在高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展，重視文化強國的背景下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育已經(jīng)成為一種必然要求，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育之中是尤為重要的。第一，有利于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著歷史悠久的特點，在民族的整個發(fā)展歷程當中不斷前進，同時持續(xù)凝聚各種各樣的思想精神與文化內(nèi)涵。如果不對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承和保護，很容易讓這些文化在歷史長河當中遺失。幼兒教育工作者也要成為積極主動的文化傳承者，承擔責任，把幼兒啟蒙教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融為一體。在這一過程中，幼兒能夠充分體驗各種各樣的文化精髓，感知其中的深刻內(nèi)涵與無限趣味，也可以幫助幼兒收集整理諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，未來成長為一個優(yōu)秀的文化傳承與傳播者。第二，豐富以及拓展幼兒教育資源。在幼兒教育的實施過程中，為了培養(yǎng)幼兒的興趣，塑造他們良好的思想道德品質(zhì)，教師通常會積極收集各類教育資源，給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化憑借豐富多元的特征，顯現(xiàn)出很高的挖掘探索價值，可以讓幼兒教育活動因此變得更加多彩，讓幼兒教育信息資源不再停留于書本和其他相關(guān)的文化參考資料，用文化資源來充實教育活動內(nèi)容，并給幼兒提供更多文化體驗的空間和機會，提高他們的文化素養(yǎng)，讓幼兒的知識能力與文化素質(zhì)同步增長。第三，為幼兒的健康全面發(fā)展保駕護航。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是豐富而又深刻的，我們可以在幼兒教育當中挖掘利用的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，往往只是冰山一角，不過對幼兒的長遠發(fā)展來說作用是非常重大的。教學和文化相結(jié)合，不僅可以給幼兒帶來文化魅力體驗，也可以引導(dǎo)他們規(guī)范自身道德行為。當幼兒的思想啟蒙當中融入了文化道德與思想價值內(nèi)涵會日益體現(xiàn)出極強的民族文化認同意識，愿意深層次探索挖掘文化內(nèi)容，給幼兒的全面發(fā)展帶來極強的推動力，滿足國家培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才的需求。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育當中融入的方法

（一）精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

教師對文化教育的重視程度在逐步提高，于是逐步把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育當中。教師應(yīng)該立足實際精心選擇適合幼兒的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，真正考慮到每個幼兒的實際情況與具體需求，考慮他們的興趣愛好，提高文化教育的適宜性。在幼兒美術(shù)教育中融入水墨元素也是將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入幼兒教育的有效途徑。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》， 均對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述，既要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，又引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。水墨畫具有悠久的文化歷史，早已在中國的文化土壤生根發(fā)芽，具有著深厚的文化底蘊。幼兒通過水墨畫學習，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆墨情趣，培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣。寫意水墨畫以線條、墨色的變化來抒發(fā)情感，描摩對象，以線條造型，以形傳神，神似則形似，體現(xiàn)未曾動筆已了然于胸的特點，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品十分相似，因此在幼兒園的水墨畫教學中，以寫意畫筆墨技巧為基礎(chǔ)，表達上鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)新，以簡單的造型、濃淡的墨色變化來表達純真的童真童趣。又比方說，教師可以把諸多優(yōu)秀的國學經(jīng)典作品引入到幼兒教育當中，比方說《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。這些經(jīng)典作品有效適應(yīng)了幼兒身心特征以及發(fā)展規(guī)律，朗朗上口，比較容易理解，也可以方便幼兒的文化啟蒙。為了降低幼兒的國學經(jīng)典理解難度，教師可以把一些與經(jīng)典作品相關(guān)的動畫視頻資料引入課堂，讓幼兒邊看視頻，邊學習其中的文化以及接觸經(jīng)典的民間故事，給幼兒留下廣泛的想象與拓展空間，讓他們一邊習得知識一邊掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）基于文化創(chuàng)新游戲

幼兒的思維不夠成熟，知識基礎(chǔ)也相對薄弱，這就需要選擇合適的形式來開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。游戲是幼兒喜聞樂見的活動，依托游戲進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，順應(yīng)了構(gòu)建課程游戲化的潮流，可以獲得良好的教育效果。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的內(nèi)容有很多，也有不少復(fù)雜的內(nèi)容往往是幼兒無法深刻理解的，如果用游戲的方式幫助幼兒了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的話，可以大大提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入效果，調(diào)動幼兒參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的熱情，獲得豐富的體驗感。

（三）組織文化主題活動

以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的教育活動，可以為活動增添文化色彩，讓幼兒教育更加豐富多樣，并對幼兒的綜合能力進行鍛煉。文化主題活動具備鮮明的主題，同時和文化有著密不可分的關(guān)系，可以依托這種活動，引導(dǎo)幼兒在主題氛圍之下進行文化體驗。就拿傳統(tǒng)節(jié)日的學習來說，幼兒教師應(yīng)該提高對傳統(tǒng)節(jié)日教育的重視程度，并結(jié)合節(jié)日特點和節(jié)日風俗組織相應(yīng)的文化主題活動，讓幼兒對節(jié)日認知水平得到提高，產(chǎn)生良好的參與感。另外幼兒教師可以把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育拓展到更加廣闊的范圍，進一步豐富文化教育資源。比方說，在每年的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在幼兒園開展“中華各民族傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動，和孩子們一起體驗我國少數(shù)民族的文化和習俗，培養(yǎng)幼兒對祖國各民族文化習俗的熱愛和作為中國人的歸屬感和民族自豪感。

（四）營造文化故事情境

傳統(tǒng)故事是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，當然也是非常寶貴的幼兒文化教育資源。這些故事有著很強的吸引力，除了講述一個個生動有趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事之外，還給廣大幼兒營造了形象生動的故事情境。教師可引導(dǎo)幼兒開展角色扮演活動，把故事演繹出來，強化對故事內(nèi)容的理解。當然幼兒在聆聽故事和參與表演的過程中也會加入自己的態(tài)度和理解，深入體會故事包含的道理，正確學習與把握其中的文化知識，增加幼兒的文化感悟力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。教師要善于運用多種手段輔助營造良好的文化故事情境，特別是要用好電教手段和各種新型信息技術(shù)，讓幼兒的身臨其境之感更加深刻。除此以外，幼兒園還需要加強班內(nèi)環(huán)境建設(shè)，并在環(huán)境當中打造和融入豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。讓幼兒時時刻刻都處在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶當中，產(chǎn)生傳承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

中國在發(fā)展建設(shè)當中累積了豐富多樣和內(nèi)涵深刻的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中包含的知識以及智慧財富不可估量，其價值更是無法估計。為推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時期的發(fā)展和傳承，必須自小就對幼兒進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，找到最佳的文化教育結(jié)合方案，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與價值為幼兒教育增添光彩。幼兒教師應(yīng)該認識到幼兒發(fā)展的特殊性以及幼兒教育的特殊性，充分考慮幼兒的成長特征，把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的規(guī)律，找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒教育結(jié)合的有效方法，創(chuàng)新教學策略，更新教學理念，提高教育質(zhì)量，為繼承和發(fā)展祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做強有力的保證。

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