代澤勇

［摘 要］在高校的教育管理中，學(xué)生的思政教育占據(jù)著重要的地位，高校思政教育對(duì)于高校學(xué)生在校期間的思想進(jìn)步、行為選擇有著重要的導(dǎo)向作用，且對(duì)于其今后的發(fā)展有著長(zhǎng)久的影響。在自媒體時(shí)代，高校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸頻繁，學(xué)生的觀念與認(rèn)知很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的影響。在這種情況下，需要了解自媒體的基本狀況，分析自媒體對(duì)于高校輔導(dǎo)員思政工作的影響，并結(jié)合高校思政工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，選擇合理的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作策略，以推動(dòng)高校思政育人工作的開(kāi)展。

［關(guān)鍵詞］自媒體時(shí)代；高校思政；網(wǎng)絡(luò)

［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，大量的新型媒介開(kāi)始興起，以微博、微信以及各類短視頻平臺(tái)為載體的自媒體對(duì)于信息傳播的模式產(chǎn)生了直接影響。與傳統(tǒng)的信息傳播模式相比較，自媒體時(shí)代的信息傳播速度快，信息來(lái)源廣且信息的表現(xiàn)形式更為豐富。然而，受到信息傳播路徑以及各類因素的影響，自媒體時(shí)代信息的真實(shí)性及安全性難以得到保證。大學(xué)生廣泛應(yīng)用并參與自媒體傳播，其價(jià)值觀的構(gòu)建以及心理的發(fā)展均會(huì)受到自媒體環(huán)境的影響。為此，在高校輔導(dǎo)員的思政教育中需要重視自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境產(chǎn)生的影響，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極融合應(yīng)用自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升高校思政教育的水平。

1 自媒體的內(nèi)涵及其特征

1.1 自媒體的內(nèi)涵

自媒體是指人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑向外發(fā)布關(guān)于自身事實(shí)信息以及新聞的方式［1］。與傳統(tǒng)的媒體相比較，參與自媒體信息發(fā)布的群體比較龐大，信息的來(lái)源廣泛且信息傳播、更新的速度快。通過(guò)自媒體平臺(tái)，人們可以發(fā)布各類與自身或者與社會(huì)新聞相關(guān)的信息，且參與應(yīng)用平臺(tái)的各類信息受眾均能夠自由地瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)這類信息。這就意味著自媒體信息在創(chuàng)作完成后，會(huì)產(chǎn)生大量的二次傳播與多次傳播，信息的傳播范圍與影響力將會(huì)因此得到拓展。在我國(guó)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)中，重視自媒體的規(guī)范化建設(shè)，旨在提升自媒體信息內(nèi)容的真實(shí)性與信息綜合質(zhì)量。

1.2 自媒體的特征

首先，自媒體信息具有顯著的大眾化與個(gè)性化特征。事實(shí)上，大眾化與個(gè)性化這兩種特性之間存在背離關(guān)系，自媒體的大眾化主要由于信息的發(fā)布者數(shù)量眾多，且信息的傳播受眾同樣數(shù)量龐大。通常各類自媒體平臺(tái)的受眾在接受自媒體信息的同時(shí)，也會(huì)參與信息的發(fā)布，這就意味著人們同時(shí)具有了信息發(fā)布者以及信息受眾的雙重身份。在這種情況下，信息的內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)。其次，參與自媒體運(yùn)營(yíng)的門檻較低，在擁有基礎(chǔ)設(shè)備且能夠掌握平臺(tái)基本信息發(fā)布方式的情況下，個(gè)人與團(tuán)體均可以成為自媒體的信息發(fā)布者，這就使得自媒體的發(fā)展良莠不齊。另外，自媒體信息發(fā)布受到的約束較為有限，這會(huì)導(dǎo)致許多不當(dāng)信息以及不實(shí)信息的發(fā)布，這類信息對(duì)于大學(xué)生思想可能會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2 自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作受到的有利影響

2.1 拓展思政教育的途徑

高校思政工作的對(duì)象是廣大的高校學(xué)生群體，思政工作需要深入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)以及各類的課余活動(dòng)。輔導(dǎo)員是高等教育體系中的重要主體，在輔助教務(wù)工作、協(xié)助開(kāi)展思政教育、管理學(xué)生日常和學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用［2］。在自媒體技術(shù)以及自媒體平臺(tái)的支持下，高校輔導(dǎo)員思政工作可以通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)開(kāi)展，用學(xué)生普遍喜歡的語(yǔ)言和方式，營(yíng)造大學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)情境，充分利用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、QQ、易班等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地傳送思政教育信息［3］。與傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員思政教育工作相比，自媒體時(shí)代的高校輔導(dǎo)員思政教育途徑得到了顯著的拓展。借助多個(gè)自媒體平臺(tái)進(jìn)行思政教育信息的宣傳，能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化思政教育的效果。

2.2 豐富高校輔導(dǎo)員思政教育的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的思想教育中，主要通過(guò)各類思政類課程、宣傳會(huì)議以及紙質(zhì)資料進(jìn)行思政宣傳，這就會(huì)影響到思政宣傳內(nèi)容的及時(shí)性和豐富性。在網(wǎng)絡(luò)資源以及多元自媒體平臺(tái)的支持下，當(dāng)前的思政宣傳活動(dòng)能夠應(yīng)用各類圖片、動(dòng)態(tài)視頻以及互動(dòng)性資源，這就使得思政教育的內(nèi)容以及教育的形式更為豐富。同時(shí)，各高校參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作者，還可以專門收集有關(guān)高校學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，借助現(xiàn)實(shí)信息或者現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題對(duì)各類思政宣傳內(nèi)容進(jìn)行闡釋，這也同樣能夠豐富思政教育的內(nèi)容。

2.3 優(yōu)化思政教育的效果

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作具有開(kāi)放性，與傳統(tǒng)形式相比，網(wǎng)絡(luò)形式擁有更大的覆蓋面及更強(qiáng)的傳輸時(shí)效性［4］。在自媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性和及時(shí)性，便于及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于信息化時(shí)代，學(xué)生接受信息的方式發(fā)生了變化。多數(shù)學(xué)生更為喜愛(ài)各類圖片、動(dòng)態(tài)視頻信息內(nèi)容，在接收這類信息的過(guò)程中能夠保持精神的高度集中。這意味著通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)布的各類信息，能夠適應(yīng)高校學(xué)生的信息接收習(xí)慣與需求，有利于優(yōu)化思想政治教育的效果。

3 自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作面臨的挑戰(zhàn)

3.1 教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的思政教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間存在較為明顯的距離，教師的教育活動(dòng)主要是對(duì)各類正確觀念的闡釋與分析，師生之間的交流溝通較少。在自媒體時(shí)代，教師通過(guò)自媒體平臺(tái)會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更多的接觸，教師需要解決學(xué)生存在的思想困惑。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)背景和豐富可靠的教育方法及技術(shù)手段，提高了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性與科學(xué)性。與此同時(shí)，在自媒體時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、技術(shù)手段的快速發(fā)展和巨大變化也給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育施加了新的壓力［5］。這就意味著教師的教學(xué)理念需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及當(dāng)代學(xué)生思想發(fā)展引導(dǎo)的需求。

3.2 大學(xué)生的價(jià)值觀構(gòu)建受到?jīng)_擊

結(jié)合大學(xué)生的日常生活狀況來(lái)看，學(xué)生在生活中普遍需要花費(fèi)大量的時(shí)間應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)參與生活、學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)活動(dòng)，如網(wǎng)上購(gòu)物、線上課程學(xué)習(xí)等。在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻地受到各類網(wǎng)絡(luò)信息的影響。網(wǎng)絡(luò)中的自媒體平臺(tái)以及自媒體運(yùn)營(yíng)者通常會(huì)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)潮制造各種話題并進(jìn)行內(nèi)容的制作，個(gè)人自媒體也會(huì)進(jìn)行自我的生活宣傳。這類信息就容易給處于價(jià)值觀構(gòu)建關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生帶來(lái)沖擊，在嚴(yán)重的情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各類錯(cuò)誤的思想觀念，影響到學(xué)業(yè)與生活。

3.3 大學(xué)生心理健康發(fā)展受到?jīng)_擊

在自媒體環(huán)境下，人們可以自由地發(fā)布個(gè)人信息，闡釋個(gè)人的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。然而，在匿名信息發(fā)布以及網(wǎng)絡(luò)道德體系建設(shè)不完善的情況下，學(xué)生帶有好奇和發(fā)泄心理狀態(tài)［6］，現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念與行為準(zhǔn)則在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮的約束能力較低，部分自媒體平臺(tái)用戶可能會(huì)發(fā)布帶有不良情緒的各類信息。這意味著大學(xué)生在應(yīng)用自媒體平臺(tái)的過(guò)程中會(huì)接觸到這類信息，也可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊，這對(duì)于大學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

4 自媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作對(duì)策

4.1 明確自媒體環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)思政教育目標(biāo)

在教育管理實(shí)踐活動(dòng)中，需要重視規(guī)律性與目標(biāo)性的統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)思政教育需要符合思政教育的規(guī)律，設(shè)定明確的教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)中，場(chǎng)所與時(shí)間的劃分能夠有效區(qū)隔不同類型以及不同年齡階段的學(xué)生，這意味著思政教育可設(shè)定更為具體的教育目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等設(shè)定目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作的教育宣傳具有開(kāi)放性，需要面對(duì)高校中不同專業(yè)、不同成長(zhǎng)階段的學(xué)生。因此，在高校思政教育目標(biāo)對(duì)象的設(shè)置中，需要將全體的高校學(xué)生設(shè)置為教育對(duì)象，關(guān)注全體學(xué)生的需求。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效細(xì)化，可以結(jié)合各類思想政治教育主題以及校園思政活動(dòng)，在某一階段設(shè)置具體的主題目標(biāo)內(nèi)容，圍繞著主題目標(biāo)展開(kāi)宣傳教育活動(dòng)。另外，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標(biāo)內(nèi)容與傳統(tǒng)思政教育也有所差異，教師需要重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)以及網(wǎng)絡(luò)道德的教育。例如，可借助各類關(guān)于自媒體、網(wǎng)絡(luò)的新聞熱點(diǎn)事件，進(jìn)行案例解析型的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)以及行為能力。

4.2 融合自媒體搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)

為了充分發(fā)揮自媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政的教育中需要重視網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的搭建，這類平臺(tái)需要滿足不同類型設(shè)備的應(yīng)用需求，便于學(xué)生參與平臺(tái)的教育活動(dòng)，積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，需進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政宣傳平臺(tái)建設(shè)。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)站類的思政宣傳平臺(tái)建設(shè)較普遍，這類平臺(tái)能夠滿足一般的宣傳需求，然而整體的應(yīng)用便利性以及宣傳的效果較為有限。為此，需積極融合自媒體優(yōu)勢(shì)。在自媒體環(huán)境下，可以直接借助各類較為成熟的自媒體平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)校的官方賬號(hào)，借助自媒體平臺(tái)的資源以及平臺(tái)便利，滿足思政教育宣傳的需求。例如，目前微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用就較為成熟，高校普遍開(kāi)設(shè)了微信公眾官方賬號(hào)，可專門開(kāi)設(shè)思想政治宣傳類的微信公眾號(hào)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員可在自媒體平臺(tái)中上傳各類思想政治宣傳資源，如系統(tǒng)性的思政教育課程、學(xué)習(xí)資料等。學(xué)生可以根據(jù)思政教育要求以及個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)用這類資源參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，高校輔導(dǎo)員在了解學(xué)生思想狀況的過(guò)程中，也可以借助自媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)平臺(tái)留言的功能搜集學(xué)生的問(wèn)題與建議；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、微信小程序等對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試。在平臺(tái)功能允許的情況下，思政教育工作者需要積極回應(yīng)學(xué)生提出的各類問(wèn)題，促進(jìn)師生間的交流與溝通。

4.3 豐富高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容

在自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育中，需更多關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀念構(gòu)建以及心理健康發(fā)展需求，豐富思政教育的內(nèi)容。首先，在價(jià)值觀念的構(gòu)建中，需要重視對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德引導(dǎo)。教師需要向?qū)W生闡明，當(dāng)前正處于網(wǎng)絡(luò)道德教育以及網(wǎng)絡(luò)道德管理的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣以及行為與缺乏有效的約束相關(guān)。學(xué)生需要重視自我的網(wǎng)絡(luò)倫理道德構(gòu)建，結(jié)合教師給出的各類倫理道德規(guī)范，審視自我的思想與行為，并進(jìn)行思想與行為的改進(jìn)。其次，為了幫助學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中保持心理健康，可設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)心理教育專題板塊。例如，在微信公眾平臺(tái)的板塊中，就可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)心理教育的板塊。在板塊內(nèi)容中，需要分析各類網(wǎng)絡(luò)中的不良行為以及相應(yīng)行為的心理動(dòng)機(jī)，向?qū)W生闡明正確的應(yīng)對(duì)方式。同時(shí)，需要建議學(xué)生在遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力或者其他問(wèn)題時(shí)，尋求外部的幫助，借助正向的社會(huì)輿論以及法律武器保護(hù)自我。

4.4 借助自媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式

傳統(tǒng)的思政教育活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等不同因素的限制，且?guī)熒?、學(xué)生間的交流與溝通機(jī)會(huì)較少。首先，教師可以借助自媒體滿足學(xué)生在不同地點(diǎn)以及不同時(shí)間的學(xué)習(xí)需求。例如，在高校學(xué)生的寒暑假期間，可以組織學(xué)生參與線上的思政教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課程關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并給予思想引導(dǎo)。其次，教師需要借助自媒體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)。例如，可在平臺(tái)中設(shè)置主題探討的板塊，由學(xué)生投票的方式選擇感興趣的探討主題，并在探討的板塊中進(jìn)行自由探討。教師同樣可以參與到學(xué)生的線上探討中，對(duì)學(xué)生的探討信息作出評(píng)價(jià)。另外，需要重視自媒體時(shí)代的高校思政教育隊(duì)伍培養(yǎng)，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生思想狀況、學(xué)校規(guī)模等因素，培養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控員、網(wǎng)絡(luò)輿情評(píng)論員，同時(shí)積極參與各類網(wǎng)絡(luò)宣傳交流活動(dòng)，在平臺(tái)中擴(kuò)大高校思政教育宣傳的外部影響力。例如，借助微博平臺(tái)參與各類的正向思政宣傳活動(dòng)，就有利于擴(kuò)大本校的宣傳影響力。

4.5 改善自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的環(huán)境

改善自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整體改善與優(yōu)化，從現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息傳播形式以及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)存在許多問(wèn)題。首先，要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身所具有的影響與教育價(jià)值，充分發(fā)揮虛擬環(huán)境既有的教育功能，并且致力于營(yíng)造一個(gè)適合開(kāi)展教育工作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使更多的學(xué)生能夠接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式和方法，將個(gè)體需求和群體發(fā)展需求有機(jī)融合為一體，形成一種群體和社會(huì)都能夠認(rèn)同的價(jià)值觀念，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育真正的目的。為此，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者需要以身作則，積極參與到各類網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化的活動(dòng)當(dāng)中，并保證自身的思想與行為符合網(wǎng)絡(luò)倫理道德。其次，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理相關(guān)的法律建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r，了解最新的法治建設(shè)成果，并借助課程教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行相關(guān)的信息宣傳，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律、遵守法律、有效應(yīng)用法律武器保護(hù)自我權(quán)益。

5 結(jié)語(yǔ)

在自媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作環(huán)境產(chǎn)生了變化。為此，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者需要積極地應(yīng)對(duì)變化，了解自媒體的特點(diǎn)以及自媒體與高校思政教育的融合優(yōu)勢(shì)，選擇合理的工作優(yōu)化策略。在實(shí)際的工作中，首先需要明確自媒體環(huán)境中的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育目標(biāo)，關(guān)注目標(biāo)的變化以及目標(biāo)的細(xì)化。其次，需要重視融合自媒體搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)連接學(xué)術(shù)，拓展教育的空間。同時(shí)，還需要豐富高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德以及心理健康發(fā)展需求，整合相關(guān)的教育內(nèi)容與教育資源。另外，需要關(guān)注到自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育人才的培養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)的工作團(tuán)隊(duì)，并借助自媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式。最后，思政教育工作者需要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化，改善自媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的環(huán)境。

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