杜 娣 袁仁忠

課程思政融入課堂教學是落實立德樹人根本任務的重要途徑。《義務教育地理課程標準（2022 年版）》強調(diào)，要準確理解和把握中共中央、國務院關于教育改革的各項要求，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關系的科學，義務教育地理課程具有豐富的課程思政元素，如中國的疆域、自然環(huán)境、自然資源等，課程內(nèi)容涉及國家安全、革命文化等教育主題，在初中地理教學中融入思政元素具有重要價值和意義。教育部等部門印發(fā)的《義務教育質(zhì)量評價指南》在學生發(fā)展質(zhì)量評價中關于品德發(fā)展提出了三點關鍵指標，分別是理想信念、社會責任和行為習慣。這為思政元素融入初中學科教學提供了參考。

1.利用地圖教學，強化主權(quán)意識

認識國土是形成愛國意識的前提。通過對國土知識的學習，學生可以將模糊的國家概念與清晰的地理知識相聯(lián)結(jié)。教師通過引導學生閱讀世界政區(qū)圖、中國疆域圖等地圖，以讀圖、指圖、描圖等方式，讓學生了解我國的國土概況，查找我國疆域四至點的地理位置，感受國土的遼闊。教師要引導學生閱讀豎版中國疆域圖，在地圖上自北向南查找我國的四大海域，引導學生認識我國遼闊的海域，建立海洋國土的概念，加深學生對“海陸兼?zhèn)涞拇髧钡恼J識。教師講解領土和國家主權(quán)的概念，強調(diào)國家主權(quán)神圣不可侵犯，引導學生樹立維護國家版圖尊嚴、維護國家主權(quán)與領土完整的意識。

在教學人教版地理教材八年級下冊“祖國神圣的領土——臺灣省”一課時，教師引導學生閱讀中華人民共和國版圖，學生在地圖上查找釣魚島及其附屬島嶼的地理位置。教師提供臺灣島相關的地理知識及釣魚島相關史料，讓學生從時空視角重新認識釣魚島。有學生提出，從歷史資料中發(fā)現(xiàn)，我國最先發(fā)現(xiàn)、命名和利用釣魚島，并對釣魚島實行了長期管轄。教師強調(diào)釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，中國政府捍衛(wèi)國家領土主權(quán)的決心和意志是堅定不移的。教師還可以借助文學作品開展愛國主義教育，帶領學生賞析詩歌《鄉(xiāng)愁》，感受兩岸同胞的思念之情，引導學生樹立一個中國的立場，培養(yǎng)國家主權(quán)意識。

2.認識資源國情，激發(fā)責任擔當

了解我國自然資源等國情是增強愛國意識的重要前提，也是激發(fā)學生責任擔當?shù)闹匾d體。在學習“自然資源”的內(nèi)容時，教師可以提供我國主要自然資源相關數(shù)據(jù)，學生可以從中認識我國自然資源總量豐富多樣的特點。其中，教師還可以提供《中國人口增長示意圖》《中國人均土地面積與部分國家的比較》等數(shù)據(jù)，引導學生思考當前人口背景下自然資源總量豐富、人均不足的現(xiàn)狀，樹立資源憂患意識。在學習土地資源時，教師可以加入優(yōu)秀黨員焦裕祿同志帶領群眾治理鹽堿地的先進事跡，讓學生認識到我國耕地資源的來之不易。

3.感受鄉(xiāng)土文化，濡染家國情懷

地理教材中蘊含豐富的地域文化元素，如中國飲食文化、農(nóng)業(yè)文化、民居文化等，不同區(qū)域受自然和人文要素的影響，孕育了各具特色的文化景觀，這些是初中地理學習的重要素材。在教學中，教師可以帶領學生欣賞中國的自然和文化景觀，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、歷史事件紀念活動等，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，增強民族自信。

鄉(xiāng)土地理根植于家鄉(xiāng)的文化，蘊含豐富的思政元素。教師可以創(chuàng)設條件，借助圖片、視頻、工藝品等引導學生認識家鄉(xiāng)的風土人情、建筑特點、優(yōu)美景色，引導學生用綠色發(fā)展理念對家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃提出自己的建議，形成對家鄉(xiāng)文化的自豪感和認同感。

4.知曉生態(tài)問題，踐行知行合一

地理教材中有豐富的生態(tài)環(huán)境素材，“碳達峰”“碳中和”等是符合學生認知的思政元素。教師應創(chuàng)設真實情境，引導學生從生活出發(fā)，為實現(xiàn)“雙碳”目標提出建議，分享、討論各自的建議，提升學生應對全球氣候變化的擔當意識。

人口問題是社會熱點，教師要引導學生從地理視角辯證地認識人口過多或過少對社會發(fā)展的影響，理解適度人口對社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略意義。學生根據(jù)教師所提供的數(shù)據(jù)資料理解并認同不同時期的人口政策，形成敬畏自然、保護環(huán)境的意識。

教師作為課程思政改革的實踐者，要堅持正確的政治方向，擁護黨的領導，不斷提升個人政治素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀。思政元素包括思想政治理論知識、價值觀和精神追求等，教學中將思政元素融入教學，教師要做到融會貫通，潛移默化地影響學生。

教師要研究新課標，鉆研教材，打破學科專業(yè)壁壘，整合多學科教學資源，探討跨學科融合教學模式，研究思政相關書籍，確保教學中的思政元素嚴謹科學。地理教學應以學科知識為依托，以學生為中心，不失時機地滲透思政元素，在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中弘揚社會主義核心價值觀，傳遞愛黨愛國情懷。