摘要：高校是國家人才培養(yǎng)的重要場所。在人才培養(yǎng)過程中，高校要緊盯社會發(fā)展趨勢，并時刻關(guān)注國家所發(fā)布的政策。在國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實施后，要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為國家發(fā)展培養(yǎng)全面型、高素質(zhì)型人才。本文深入分析在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的策略，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大，越來越多的年輕人選擇留在城市，導(dǎo)致農(nóng)村年輕人越來越少，形成農(nóng)村 “老齡化”，為全面推進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，振興農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，黨的十九大提出 “鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，為我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展指明了方向，同時也對高校的教育工作提出了新的要求。從當(dāng)前情況來看，雖然各高校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，積極響應(yīng)政策要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，但是在實際操作過程中，仍然面臨許多的問題，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，要時刻關(guān)注國家政策的實施，積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，在鄉(xiāng)村振興背景下，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有過硬的操作技術(shù)、扎實的理論基礎(chǔ)的全面型人才，為國家發(fā)展提供人才支撐。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概念

“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”是關(guān)系國計民生的重大問題，黨的十九大報告中指出，要把解決 “三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，提高農(nóng)民收入，提升農(nóng)民生活水平最有效的方式。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，對實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、提升農(nóng)民生活幸福指數(shù)方面具有重要的推動作用，同時可以解決農(nóng)村就業(yè)難、環(huán)境差、產(chǎn)業(yè)發(fā)展難等問題，實現(xiàn)農(nóng)村百姓安居樂業(yè)，打造美麗幸福鄉(xiāng)村建設(shè)。[1]

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

高校是為國家培養(yǎng)人才的重要場所，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在新形勢下，高校要培養(yǎng)全面型人才、創(chuàng)新型人才，為國家發(fā)展輸送更多的人才。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于人才，只有大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能從根本上實現(xiàn)創(chuàng)新。因此，高校在學(xué)生教育工作中，要提高對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視程度，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會輸送創(chuàng)新型人才。

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高校在學(xué)生教學(xué)過程中，往往會根據(jù)學(xué)生專業(yè)，舉辦相關(guān)的課外活動，如社會實踐活動、各類學(xué)科比賽等，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了重要的作用。社會實踐活動是一個開放性的活動，在活動中沒有固定的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要充分發(fā)揮個人知識水平，并創(chuàng)新思維模式，從而在社會實踐活動中取得優(yōu)異成績。[2]可以說，社會實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分。學(xué)科比賽也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的有效方式，尤其是高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在比賽中，需要學(xué)生充分發(fā)揮個人文化知識，充分發(fā)揮創(chuàng)新性，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國綜合國力不斷增強，高校學(xué)生必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自身價值，高校學(xué)生具有較高的文化水平，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中更容易發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而推進(jìn)我國市場經(jīng)濟的發(fā)展。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以通過社會實踐進(jìn)行培養(yǎng)，社會實踐不僅可以幫助學(xué)生對當(dāng)前形勢進(jìn)行更深入、直觀的了解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，使學(xué)生在社會實踐中學(xué)會思考，透過問題現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從根本上解決問題的能力。高校通過舉辦社會實踐活動，可以增強學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，同時，可以讓學(xué)生意識到團隊協(xié)作的重要性，增強學(xué)生社會交流能力。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）農(nóng)村發(fā)展需要大量人才

人才是實現(xiàn)國家高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。我國實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，目的是為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局更合理，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展。然而，這些目標(biāo)的實施，離不開科學(xué)技術(shù)的支持和幫助。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施，需要具有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新的人才支撐。[3]引導(dǎo)人才服務(wù)農(nóng)村、扎根農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分運用先進(jìn)的專業(yè)技能和文化知識，立足于農(nóng)村，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟繁榮的發(fā)展，使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落到實處。

（二）加大人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新力度

在當(dāng)前形勢下，各大高校都在進(jìn)行教育改革，隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及高校的擴招，高校學(xué)生數(shù)量越來越多，擴招帶來了一定的就業(yè)壓力。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，各大高校在人才培養(yǎng)階段都會與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)建設(shè)部門進(jìn)行合作，為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和更多的就業(yè)選擇空間。高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前形勢下教育改革的要求，及時創(chuàng)新教育方法，轉(zhuǎn)變高校學(xué)生培育模式，加強與產(chǎn)業(yè)平臺和相關(guān)創(chuàng)新園區(qū)的交流，拓寬鄉(xiāng)村振興發(fā)展渠道，構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)機制，有針對性地對人才進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才。

（三）加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教育改革不斷推進(jìn)的形勢下，高校要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐中掌握專業(yè)技能，拓寬文化知識儲備。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施下，高校要引導(dǎo)學(xué)生走入基層，深入一線掌握相關(guān)情況，取得更多的實踐經(jīng)驗，同時，還可以獲取真實客觀的數(shù)據(jù)資料，為科研提供最有效的數(shù)據(jù)支撐。近年來，隨著國家政策的實施以及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的高校畢業(yè)生走進(jìn)了農(nóng)村，投身于現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)，不僅緩解了當(dāng)前高校學(xué)生的就業(yè)壓力，而且使農(nóng)村發(fā)展在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下獲得了專業(yè)的技術(shù)支撐。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足新形勢下的培養(yǎng)模式。因此，高校人才培養(yǎng)要及時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念和模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足新時代下人才培養(yǎng)需要。在現(xiàn)有農(nóng)業(yè)學(xué)科培養(yǎng)中結(jié)合經(jīng)濟學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)，如將農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等學(xué)科與物流、營銷、貿(mào)易等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，結(jié)合不同學(xué)科的課程特點聯(lián)合施教，并適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展課程和進(jìn)階課程，培養(yǎng) “農(nóng)業(yè)—經(jīng)濟”復(fù)合型人才，推動農(nóng)村經(jīng)濟快速發(fā)展。

（二）加強鄉(xiāng)村文化傳承教育

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，必須要實現(xiàn)文化振興。[4]高校要高度重視鄉(xiāng)村文化的建設(shè)，開展具有教育意義的鄉(xiāng)村文化宣傳，從文化培育角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生鄉(xiāng)村文化知識的積累。例如，高校可以舉辦農(nóng)業(yè)知識科普比賽，在比賽中分領(lǐng)域設(shè)置比賽內(nèi)容，針對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等學(xué)科設(shè)置比賽試題，為學(xué)生普及相關(guān)農(nóng)業(yè)知識，提高學(xué)生農(nóng)業(yè)知識儲備。高校可以借助校園網(wǎng)絡(luò)等平臺在校內(nèi)進(jìn)行鄉(xiāng)村知識宣傳，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)村文化知識的普及，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的理解和認(rèn)知，提高學(xué)生對鄉(xiāng)村文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做鄉(xiāng)村文化的傳承者、傳遞者和實踐者，使學(xué)生成為懂文化、懂技能、懂知識的新型人才，推進(jìn)農(nóng)業(yè)長久發(fā)展，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

（三）構(gòu)建多元教學(xué)課程體系

教學(xué)課程體系是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)，只有設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)課程體系，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對高校人才的個人實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)生未來發(fā)展具有重要的實踐意義。課堂是高校學(xué)生獲取知識的重要方式，高校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建新形勢下的教學(xué)體系，將單課程的教學(xué)課程體系進(jìn)行調(diào)整，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，在課程體系設(shè)置中融入其他專業(yè)課程，如經(jīng)濟類課程、管理類課程，構(gòu)建多元的教學(xué)課程體系，保證高校學(xué)生課程學(xué)習(xí)的平衡，為農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。

在多元教學(xué)課程體系設(shè)計中，要以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指導(dǎo)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將農(nóng)業(yè)類課程、經(jīng)濟類課程等進(jìn)行多元融合，增設(shè)創(chuàng)新、創(chuàng)造、管理等課程體系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識層面和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識體系不斷完善，實現(xiàn) “協(xié)同育人”。在多元教學(xué)課程體系下，培養(yǎng)全方位人才，提高高校教學(xué)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

（四）打造個性化人才培養(yǎng)平臺

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，不能只注重文化知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。高校應(yīng)聯(lián)系實際情況，有針對性地設(shè)置農(nóng)業(yè)實驗中心、鄉(xiāng)村科技園等平臺，為學(xué)生實踐提供相關(guān)的場所，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作能力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的全面培養(yǎng)。[5]在條件允許的情況下，高?？梢匝堔r(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專家、行業(yè)精英、企業(yè)經(jīng)營者等專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行實地指導(dǎo)，并進(jìn)行專業(yè)知識和經(jīng)驗的普及，使學(xué)生接受更全面、更專業(yè)的知識，提高個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

在學(xué)生實踐過程中，高校要創(chuàng)新學(xué)生考核方式，不能僅僅依靠學(xué)生課程成績對學(xué)生進(jìn)行考核，要摒棄傳統(tǒng)的單一考核方式，對學(xué)生考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的日常表現(xiàn)和實踐成果進(jìn)行綜合評價，構(gòu)建完善的科學(xué)評價體系。高?？梢蕴剿鲗W(xué)生培育新模式，將學(xué)生實踐成果折算為學(xué)分，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心參與到鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)中。

（五）加強教育改革

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，高校要提高對人才培養(yǎng)的重視程度，將鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)作首要任務(wù)來抓，通過定期舉辦相關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，在活動中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。加強教育改革，可以從三個方面入手。

首先，搭建相關(guān)實踐平臺。在人才培養(yǎng)過程中，為了提高學(xué)生的實踐能力，高校可以搭建相關(guān)服務(wù)平臺，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)中心、實驗研究中心、實訓(xùn)基地等平臺，將學(xué)生的理論知識運用到實際研究中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[6]

其次，建設(shè)鄉(xiāng)村振興 “雙創(chuàng)”環(huán)境。為充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，高校要營造符合當(dāng)前形勢的 “雙創(chuàng)”環(huán)境，建立專業(yè)的服務(wù)團隊，帶領(lǐng)學(xué)生深入基層進(jìn)行調(diào)查研究，營造良好的鄉(xiāng)村振興 “雙創(chuàng)”環(huán)境，為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

最后，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶動農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，互?lián)網(wǎng)為我們的生活提供了諸多的便利。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源和優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的局限性，人才培養(yǎng)與農(nóng)村電商進(jìn)行合作，合理運用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，為農(nóng)村發(fā)展賦能，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興農(nóng)村數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)展。

五、結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。同時，高校要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，加強鄉(xiāng)村文化建設(shè)，在教學(xué)中構(gòu)建多元的教學(xué)課程體系，打造個性化人才培養(yǎng)平臺，大力推進(jìn)教育改革，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介： 劉田園，女，漢族，陜西西安人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。