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        博物館

        2023-09-12 05:51:57劉繼萍
        中國中小學(xué)美術(shù) 2023年6期
        關(guān)鍵詞:發(fā)現(xiàn)欣賞教育理念

        劉繼萍

        關(guān)鍵詞:博物館 美術(shù)課 教育理念 欣賞 發(fā)現(xiàn)

        筆者自1989年從教以來,經(jīng)歷過幾次教育改革,其基本的教育方針始終都是以人民為中心制定的。在新時代我們應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實立德樹人的根本任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生明確自身發(fā)展方向,感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,幫助學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

        2015年,筆者很榮幸地成為山西博物院的一名志愿者,主要職責(zé)是向游客講解以“晉文化”為主的七個歷史文化展廳中的典型文物。每一次的講解都刷新了我對這些文物的認知,感受到這些文物對于一名美術(shù)教師的重要性。無論是新石器時代的陶器,還是商周時期的青銅器,那些奇妙的器形和精美絕倫的紋飾都令我癡迷。山西有著豐厚的文博資源,如何把這些珍貴的文博資源融入課堂?我盡心構(gòu)思,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對這些文博資源產(chǎn)生興趣,并鼓勵學(xué)生去博物館親身體驗這些文博資源的無限魅力。

        為了讓學(xué)生能從課堂之外積累歷史文化知識并有更豐富的藝術(shù)體驗,我做了一項社會調(diào)查。

        筆者所在的學(xué)校位于太原市的城北老工業(yè)區(qū),學(xué)生以工廠職工子女為主。即便是在周末,家長們也很少有時間來陪伴孩子們學(xué)習(xí),更不可能帶孩子們?nèi)⒂^博物院。非常巧的是,有一輛公交車可以從學(xué)校直接到達山西博物院,十分便捷。大部分的學(xué)生居住在這趟公交車的沿途站點,考慮到初中的學(xué)生已經(jīng)具備自主乘坐公交車出行的能力,我就建議學(xué)生們利用周末的時間,與好友結(jié)伴,乘坐公交車到山西博物院參觀。我要求學(xué)生每次參觀都要記錄一件最感興趣的文物,包括文物的形貌、色彩、材質(zhì)、來源、功能等。學(xué)生可以用繪畫的形式,也可用文字表述的方式記錄下來。這樣,既能鍛煉學(xué)生的文字表述能力,也能鍛煉繪畫描繪能力,并且能夠積累學(xué)習(xí)素材,了解歷史文化與藝術(shù)。我會在每個月中安排一節(jié)以“表現(xiàn)博物院文物為主題”的美術(shù)課,鼓勵學(xué)生心懷三種境界,即“帶著未知去探尋未知——帶著已知去探尋未知——帶著已知去探尋已知”,從而提升學(xué)生對歷史、文化、藝術(shù)的欣賞、感悟以及表述能力。

        學(xué)生們通過參觀博物院,對歷史文化知識有了更多的了解,對文物中的美學(xué)因素也有了一定的認識與理解,在課堂學(xué)習(xí)中所創(chuàng)作的作品既能體現(xiàn)出自己的審美情趣,又能表達出自己的情感。

        山西博物院是國家一級博物館,除了常規(guī)展外,還不時推出臨時展覽或特別展覽。我會根據(jù)博物院的展覽安排,向?qū)W生及時推薦,給他們提出建議,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟不同時代的藝術(shù)審美;結(jié)合課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生把從博物院了解、欣賞到的知識與課堂教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來,提升學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)能力。具體的工作,可以通過以下案列來體現(xiàn)。

        一、觀妙入真-永樂宮保護與傳承特展

        2021年7月10日至10月10日,山西博物院會展中心一層舉辦了一場非常重要的展覽——觀妙入真·永樂宮保護與傳承特展。這場展覽有一部分展示的是聞名世界的永樂宮壁畫《朝元圖》(影印本),這是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會。我鼓勵學(xué)生盡量在假期里安排時間去參觀,了解永樂宮在我國藝術(shù)史上的重要地位以及永樂宮在新中國成立初期的搬遷過程。建議學(xué)生們在參觀時重點觀察壁畫部分,通過展覽呈現(xiàn)的資料,學(xué)習(xí)古代壁畫的制作過程以及繪制壁畫使用的顏料。

        開學(xué)后,在確認學(xué)生們都去看過展覽之后,我安排了一節(jié)美術(shù)課。這節(jié)課的課題定為:我是一名壁畫師。

        教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:

        首先,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代壁畫,了解壁畫是人們在墻壁上繪制出的畫,是墻壁上的藝術(shù)。讓學(xué)生初步認識了壁畫的制作過程,包括:制作地仗(也叫壁畫支撐體);制作粗泥層;制作細泥層;制作石膏層;繪制壁畫層。讓學(xué)生了解古代壁畫常用顏料的種類以及顏料的制作過程。

        其次,了解永樂宮及壁畫《朝元圖》。引導(dǎo)學(xué)生分享參觀展覽所收集到的關(guān)于永樂宮的知識,知道建于元代的永樂宮是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫,在1961年被列為第一批全國重點文物保護單位。其中,藝術(shù)價值最高且最為精美的,就是繪制于三清殿內(nèi)的大型壁畫《朝元圖》。它總長101.06米,總面積達429.51平方米,共畫神仙286尊,平均高度4.25米,最高的主神像高度近3米,身形最小的玉女像高度也超過了1.9米。壁畫使用的顏料是礦物顏料,這些礦物顏料經(jīng)過工匠的精心研制,歷經(jīng)干余年都未變色。因此,當(dāng)我們到達永樂宮時,映入眼簾的是艷麗如新的精彩壁畫。

        然后,學(xué)生通過分享觀展中看到的圖片與了解到的資料,理解永樂宮的搬遷緣由。知曉搬遷的指揮領(lǐng)導(dǎo)與工作人員、藝術(shù)家們付出的艱辛勞動,從每一張小標(biāo)簽與每一條的說明中汲取知識,提升個人素養(yǎng)。

        最后,用勾線填色的方式描繪一位《朝元圖》中的神仙。從“白玉龜臺九靈太真金母元君”(西王母)和“太陽神”中選擇一個作畫,做一名初級壁畫師。

        由于課時有限,學(xué)生選擇了簡單的勾線填色方法,發(fā)揮自己的想象力與表現(xiàn)力,運用基本的色彩知識,繪制出了比較完美的作業(yè)。

        在總結(jié)學(xué)生作業(yè)的時候,他們爭先恐后地表達出對于古代畫師的崇敬之情。首先,學(xué)生們對元代畫師高超的繪畫技藝和精湛的壁畫制作工藝贊嘆不已。這些壁畫經(jīng)歷了朝代更迭與戰(zhàn)火洗禮,后人卻依然能夠領(lǐng)略到這幅古代的經(jīng)典佳作,不由得叫人頂禮膜拜。其次,學(xué)生們還對永樂宮在新中國成立初期的搬遷之旅嘖嘖稱奇。令我欣喜的是,有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索到了古代繪畫“十八描”的技法并能流利地背誦出來;有的學(xué)生興奮地講述著“曹衣出水”和“吳帶當(dāng)風(fēng)”,甚至講出了“謝赫六法”,言語之中透露出對中華民族傳統(tǒng)文化的敬佩之情與強烈的民族自豪感。

        筆者認為,這樣的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)了對社會文博資源的利用,還能讓學(xué)生與文物面對面,更加真實地感受到古人的智慧。這種學(xué)習(xí)效果立竿見影,教學(xué)目標(biāo)更加真實有效。

        二、相識國寶:感受遠古的精工

        在山西博物院玲瑯滿目的文物中,有幾件是國家文物局規(guī)定的禁止出國(境)展覽的國寶級文物。其中一件是山西博物院的院徽,它吸引著來自全國甚至世界各地的游客,即“晉侯鳥尊”。我為學(xué)生們安排了一節(jié)課,課題為:相識國寶·晉侯鳥尊。

        教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:

        首先,初步了解西周“晉國”的歷史背景;知道“晉侯鳥尊”的主人是誰,它身上的銘文在哪里,銘文內(nèi)容以及它的功能是什么。

        其次,觀察分析“晉侯鳥尊”的材質(zhì)、造型與紋飾,了解西周時期流行的青銅器造型與紋樣,認識西周時期晉國的地域文化特征。

        然后,通過欣賞“晉侯鳥尊”的造型美、紋飾美,自己動手畫一畫“晉侯鳥尊”,設(shè)計一段文字表達對“晉侯烏尊”的觀后感。

        最后,通過這節(jié)課,學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的力量,提升色彩運用能力,初步體驗用色彩表達自己的情感。

        我選擇了山西博物院的院徽圖樣作為參考圖案,學(xué)生根據(jù)自己的感受,大膽想象,用自己喜歡的色彩渲染出一尊“心中的晉侯鳥尊”,讓它既有古樸的典雅之美,又具有現(xiàn)代的時尚特征。學(xué)生們可以以小組為單位自由組合,也可以獨立完成。學(xué)生完成的作業(yè)異彩紛呈。

        筆者每一次去博物院開展志愿服務(wù),帶領(lǐng)游客面對“晉侯鳥尊”講解的時候,總有一種想用畫筆描繪它的沖動。于是在業(yè)余時間構(gòu)思創(chuàng)作了“吉金·晉瑞”“鳥尊·四季”“鳥尊·逸”。幸運的是,“鳥尊·四季”被選中,入選了山西博物院“且聽風(fēng)鳴·晉侯烏尊的前世今生”特展。這個展覽恰逢寒假,精妙的展陳布置和豐富有趣的互動游戲活動對山西祥瑞“晉侯鳥尊”的歷史與文化做了非常深入的闡釋,吸引了大批游客參觀,在社會上引起了很大的反響。筆者參觀了展覽之后,切實提升了自己對于歷史文物的認識。

        山西博物院主館四層有一個書畫展廳,傳統(tǒng)的書畫展覽從未間斷,學(xué)生們觀展之后也經(jīng)常與我交流,對傳統(tǒng)中國畫的“四君子”充滿了好奇。盡管我還沒有安排相關(guān)內(nèi)容的課堂活動,但是學(xué)生們的熱情令我感動。他們找到自己喜歡的圖樣,一幅幅用心創(chuàng)作的作品就誕生了。

        經(jīng)過幾次參觀,學(xué)生們逐漸對博物院產(chǎn)生了熱情,在周末的時候,會結(jié)伴參觀,收集自己喜歡的素材。而我珍惜著每一次的服務(wù)時光,重視每一件文物。希望我的教學(xué)設(shè)計與實踐能夠在學(xué)生的心中埋下種子——文博的、愛國的亦或是藝術(shù)的種子,用教育與文博交融的力量推動著中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。

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