摘要：大學(xué)生思政教育是一項兼具綜合性、系統(tǒng)性與長期性的育人工程，影響著大學(xué)生思想品質(zhì)及綜合素養(yǎng)的全面塑造，并推動著高校人才培育質(zhì)量的有效提升。從主體維度分析，優(yōu)化大學(xué)生思政教育不僅是高校提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量的重要舉措，同時也是社會與家庭需要履行的重要責(zé)任，因而構(gòu)建以高校、社會及家庭為育人主體的協(xié)同育人模式，是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育育人成果的有效路徑。隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生思政教育迎來了前所未有的機(jī)遇，以新媒體為依托構(gòu)建大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式，有利于資源共享的強(qiáng)化、施教渠道的拓寬、教育內(nèi)容的豐富及引導(dǎo)手段的創(chuàng)新?；诖?，高校、社會、家庭三大育人主體需要強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動并形成育人合力，以共同的育人目標(biāo)、先進(jìn)的育人理念、全面的媒介素質(zhì)及一致的施教步伐為實施要素，踐行“平臺同建”“機(jī)制同研”“過程同管”“效果同評”等有效路徑，進(jìn)而實現(xiàn)育人體系更規(guī)范、育人模式更完善、育人成效更明顯、育人反饋更多元的協(xié)同目標(biāo)。文章基于新媒體時代背景，以大學(xué)生思政教育為研究對象，闡述新媒體時代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的價值邏輯和實施要素，分析以新媒體為導(dǎo)向的大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑，以期助力大學(xué)生思政教育育人效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思政教育；協(xié)同育人；價值；要素；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0201-03

課題項目：本論文為2021年度西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項目“高職思政課講好中國故事的理論與教學(xué)實踐研究——以《毛特概論課》為例”成果，項目編號：XTZY20J19

協(xié)同育人模式是優(yōu)化大學(xué)生思政教育育人效果的有效模式，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才，推動高校人才培育質(zhì)量的實質(zhì)性提升。新媒體的廣泛應(yīng)用為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實施提供了強(qiáng)有力的支撐，實現(xiàn)了大學(xué)生思政教育的全面改革及創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，高校、社會、家庭三大育人主體需要高度認(rèn)可新媒體的重要作用，充分發(fā)揮新媒體的平臺優(yōu)勢與渠道優(yōu)勢，強(qiáng)化協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實施，從而全方位促進(jìn)大學(xué)生思想水平與綜合素養(yǎng)的有效提升，為國家與社會培育更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、新媒體時代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的價值邏輯

（一）強(qiáng)化了資源共享

要依托協(xié)同育人模式強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的育人成效，首要任務(wù)是形成完整的教育資源共享系統(tǒng)，憑借新媒體強(qiáng)大的信息優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，可以推進(jìn)高校、社會、家庭三大育人主體教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃與優(yōu)化配置，進(jìn)而在不受時間和空間約束的前提下，實現(xiàn)育人資源的有效共享[1]。在以新媒體為紐帶的資源共享系統(tǒng)中，不同的育人主體可以依據(jù)自身的教育需求隨時隨地地應(yīng)用其他主體所擁有的教育資源，因而促進(jìn)了主體協(xié)同作用的有效發(fā)揮，并形成了“1+1>2”的整體效應(yīng)。

（二）拓寬了施教渠道

在大學(xué)生思政教育的傳統(tǒng)模式下，教師、企業(yè)、家長等育人主體主要以課堂教學(xué)、車間實訓(xùn)、情感溝通等形式開展對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理教育，因而信息的傳輸渠道較窄，不利于施教質(zhì)量和育人效果的提升[2]。而在新媒體的加持下，高校、社會及家庭通過強(qiáng)化協(xié)同配合，可以利用公眾號、抖音、微博等各類新媒體平臺開展大學(xué)生思政教育，能夠提升施教的效率與吸引力，以豐富的施教渠道助力大學(xué)生思政教育育人功能的有效發(fā)揮。

（三）豐富了教育內(nèi)容

大學(xué)生思政教育包括道德觀念教育、理想信念教育、價值追求教育等諸多內(nèi)容，加之協(xié)同育人模式對教學(xué)內(nèi)容的兼容性、多元化及時效性提出了更高要求，因而傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已難以滿足大學(xué)生的全面發(fā)展和協(xié)同育人模式的有效實施[3]。而新媒體可以提供國際時事、社會熱點、輿論事件等各種形式的內(nèi)容載體，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典紅色文化等育人素材，使大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式得以有效實施，并有效激發(fā)大學(xué)生接受思想引導(dǎo)和教育的主體性和能動性。

二、新媒體時代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實施要素

（一）共同的教育目標(biāo)

對于大學(xué)生思政教育來說，協(xié)同育人模式的實施有賴于構(gòu)建共同的教育目標(biāo)，以滿足各方育人主體利益需求，強(qiáng)化各方主體的互通聯(lián)動，加之新媒體的迅速發(fā)展加劇了思政教育內(nèi)外部環(huán)境的復(fù)雜多變，使共同的教育目標(biāo)成為確保協(xié)同育人模式在新媒體環(huán)境下得以順利實施和高效開展的必要抓手[4]。對此，將實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展作為共同的教育目標(biāo)，是確保新媒體時代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式高效實施的關(guān)鍵要素。

（二）先進(jìn)的育人理念

在新媒體環(huán)境下推動大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實施，要求各方育人主體及時樹立并踐行先進(jìn)的育人觀念，一方面需要明確主體間協(xié)同聯(lián)動的重要價值，強(qiáng)化協(xié)同意識和合作觀念，另一方面要高度認(rèn)可新媒體的信息優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，充分利用先進(jìn)的教育內(nèi)容與育人手段，實現(xiàn)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，將大學(xué)生培育成符合時代變革和市場發(fā)展需求的新型人才。

（三）全面的媒介素質(zhì)

依托新媒體實施大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式，有賴于各方育人主體提升自身的媒介素質(zhì)，一方面強(qiáng)化自身對新媒體傳播場域各類信息的鑒別能力，另一方面提升自身對新媒體技術(shù)的操作能力，進(jìn)而依托協(xié)同育人模式促使大學(xué)生自覺抵御不良信息的侵襲，依托豐富的育人內(nèi)容和多元的教育手段引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展和成長成才。

（四）一致的施教步伐

在新媒體時代，大學(xué)生思政教育的內(nèi)外部環(huán)境瞬息萬變，且新媒體的應(yīng)用成效對于育人效果具有顯著影響[5]。對此，要確保協(xié)同育人模式的有效實施并取得顯著的育人成效，需要各方育人主體統(tǒng)一施教規(guī)劃，以一致的施教步伐促使協(xié)同育人效果得以有效發(fā)揮，以統(tǒng)一的節(jié)奏攻克大學(xué)生思政教育中的各類困境，使大學(xué)生在循序漸進(jìn)的步調(diào)中得到有效的思想引導(dǎo)和靈魂塑造。

三、新媒體時代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑

（一）平臺同建，促使育人體系更規(guī)范

基于各育人主體相對獨立且育人職責(zé)不同的狀態(tài)，高校、社會與家庭需要依托新媒體共同構(gòu)建信息化思政育人平臺，以在大學(xué)生群體最受歡迎的新媒體平臺為載體，打造集學(xué)校教育、企業(yè)實訓(xùn)及家庭引導(dǎo)三位一體的多功能、多渠道思政教育平臺，使教師、企業(yè)及家長以該平臺為基礎(chǔ)載體強(qiáng)化協(xié)同配合意識，并將該平臺作為實施協(xié)同育人模式的核心樞紐，為育人措施的規(guī)劃和部署提供平臺保障[6]。而憑借新媒體的信息優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢，高校、社會及家庭三方育人主體需要依托協(xié)同育人平臺共同構(gòu)建教育資源共享庫，使各主體充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，從學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實訓(xùn)及家庭引導(dǎo)三個維度形成集教學(xué)、技術(shù)、實踐、情感等多種資源為一體的資源共享機(jī)制，并依托新媒體實現(xiàn)資源的高效統(tǒng)籌和便捷利用，為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實施打下堅實基礎(chǔ)[7]。同時，以信息化協(xié)同育人平臺為載體，教師、企業(yè)及家長需要充分發(fā)揮新媒體信息傳輸?shù)膶崟r性和便捷性，打破思政教育的時空藩籬，在各方育人主體有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)信息的及時傳遞、問題的共同分析、方法的協(xié)同改進(jìn)及結(jié)果的有效反饋，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的成效。

（二）機(jī)制同研，推動育人模式更完善

高校、社會及家庭需要針對協(xié)同育人模式的實施和新媒體的發(fā)展強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確教育主管部門針對新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生思政教育的相關(guān)政策與制度，在運用新媒體強(qiáng)化協(xié)同育人的過程中，始終遵守法律法規(guī)及新媒體網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，明確各方育人主體在大學(xué)生思政教育中的權(quán)、責(zé)、利，并將新媒體作為優(yōu)化大學(xué)生思政教育育人成效的核心要素[8]。

作為協(xié)同育人模式的紐帶，高校需要依托“引進(jìn)來”和“走出去”的方式，使教師借助新媒體強(qiáng)化與企業(yè)、家庭的深入交流，通過線上企業(yè)實踐和“云家訪”的方式，成為明政策、精業(yè)務(wù)、懂方法的企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)員和家庭教育培訓(xùn)者，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求和家庭對子女的期盼，在充分參考企業(yè)及家長的建議和意見的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)實訓(xùn)和家庭教育開設(shè)新媒體公益公開課，以提升企業(yè)和家長的思想引導(dǎo)水平，強(qiáng)化大學(xué)生協(xié)同育人模式的專業(yè)支撐[9]。此外，大學(xué)生思想價值觀念和人生理想的正確塑造需要得到全社會的廣泛關(guān)注與支持，因而高校、社會及家庭需要充分運用新媒體平臺，以短視頻、在線直播等方式全面宣傳協(xié)同育人機(jī)制的效果和典型案例，依托正面的輿論引導(dǎo)，為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實施創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，助力大學(xué)生健康成長。

（三）過程同管，助力育人成效更明顯

作為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人的主導(dǎo)力量，高校需要依托新媒體渠道全面掌握學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，結(jié)合大學(xué)生個體的思想動態(tài)、日常表現(xiàn)和心理狀態(tài)，以線上家訪的方式與學(xué)生家長開展協(xié)同交流，并加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)效能，使家長以科學(xué)的方式實施對學(xué)生的思想引導(dǎo)[10]。還需要依托新媒體協(xié)同育人平臺深化與社會相關(guān)組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)的溝通協(xié)作，針對大學(xué)生思政教育拓寬實踐育人渠道[11]。

作為大學(xué)生協(xié)同育人的責(zé)任主體，家長一方面需要主動配合高校教育，積極通過新媒體渠道參與學(xué)校組織的家庭教育活動，另一方面需要借助新媒體的信息優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，在新媒體空間搜索、整合更優(yōu)質(zhì)的家庭教育內(nèi)容，形成契合家庭氛圍和成員相處方式的教育方案，不斷提升家庭思政教育的質(zhì)量與成效[12]。

作為大學(xué)生協(xié)同育人的服務(wù)保障，社會各領(lǐng)域需要打造有利于大學(xué)生健康成長的新媒體網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，肅清新媒體傳播場域的不良信息，并借助新媒體渠道大力宣傳符合社會主義核心價值觀的正向理念和信息。企業(yè)需要在踐行“產(chǎn)教融合”和“校企聯(lián)合”機(jī)制的過程中，依托新媒體開設(shè)線上實訓(xùn)課程，將思政教育全面融入技術(shù)演示和實踐指導(dǎo)中，以潛移默化的方式實現(xiàn)大學(xué)生思想水平和綜合素養(yǎng)的有效提升。

（四）效果同評，促進(jìn)育人反饋更多元

首先，高校、社會及家庭需要強(qiáng)化協(xié)同配合，以新媒體平臺為基礎(chǔ)載體，以新媒體渠道為溝通紐帶，以新媒體數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，針對大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實施開展信息化育人效果評價[13]。協(xié)同育人模式的評價需要遵循全面性、過程性及差異性的原則，各方育人主體從自身維度出發(fā)，針對大學(xué)生思想觀念、價值取向、人生理想、思維方式、行為規(guī)范等各個方面進(jìn)行評價，并關(guān)注大學(xué)生思想與行為的變化過程，同時將大學(xué)生的個體差異作為評價的參考依據(jù)和基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評價的科學(xué)與客觀[14]。

其次，協(xié)同育人模式的教育評價需要將新媒體素養(yǎng)作為評價的重中之重，一方面借助主體自我評價和主體成員互評，對各育人主體運用新媒體開展思政教育的能力和成果進(jìn)行評價，另一方面要求大學(xué)生開展自我評價，針對自身抵御并批判新媒體平臺不良信息的自覺性和客觀性進(jìn)行評價，并對自身應(yīng)用新媒體技術(shù)開展自我思想教育的能力實施精準(zhǔn)測評[15]。

最后，育人效果評價的目的在于得出具有指導(dǎo)性意義的結(jié)論，因而各育人主體需要針對評價結(jié)論對協(xié)同育人模式進(jìn)行優(yōu)化，并針對大學(xué)生個體思想與行為方面的不足開展針對性施教，依托新媒體與大學(xué)生之間構(gòu)建實時溝通渠道，在不同主體與大學(xué)生的思想溝通和情感共鳴中，促使大學(xué)生的思想認(rèn)知、道德品質(zhì)及行為層次得到全方位提升。

四、結(jié)語

在新媒體發(fā)展的影響下，大學(xué)生思政教育的內(nèi)部體系與外部環(huán)境均發(fā)生了明顯變化，傳統(tǒng)的育人理念和教育模式已經(jīng)逐漸難以適應(yīng)大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需求。在這樣的背景下，強(qiáng)化高校、社會及家庭的協(xié)同聯(lián)動以構(gòu)建協(xié)同育人模式，并推動新媒體在大學(xué)生思政教育中的全面融入，可以實現(xiàn)大學(xué)生思政教育的全面改革與創(chuàng)新發(fā)展，助力大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念和崇高的人生理想，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的實質(zhì)性提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介 張帆，助教，研究方向：思想政治教育。