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摘要：影視藝術(shù)的發(fā)展需要影視工業(yè)的助力，隨著科技的發(fā)展，5G網(wǎng)絡(luò)、8K超高清視頻技術(shù)、VR技 術(shù)、AR技術(shù)、MR技術(shù)等新技術(shù)被廣泛應(yīng)用到影視創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，高校影視教學(xué)與制作技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系變得更加緊密，為高校影視教學(xué)改革指明了發(fā)展方向。文章通過(guò)分析當(dāng)下影視制作技術(shù)發(fā)展為西部地區(qū)高校帶來(lái)的教學(xué)改革發(fā)展機(jī)遇，力求明確西部地區(qū)高校影視教學(xué)與影視制作技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)發(fā)展路徑。高校影視制作技術(shù)教學(xué)改革是西部地區(qū)高校教育教學(xué)改革過(guò)程中的重要一環(huán)，影視制作技術(shù)教學(xué)改革是新文科發(fā)展背景下，西部地區(qū)高校從新情境中突圍，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐人才的發(fā)展方向。信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，高校影視教學(xué)對(duì)影視制作技術(shù)的依賴(lài)程度不斷加深，為西部地區(qū)高校影視教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，包括影視制作技術(shù)教育觀念、教育模式和教育內(nèi)容等領(lǐng)域。文章對(duì)西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，指出可以通過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、引入新技術(shù)和新方法、推廣跨學(xué)科教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)等舉措，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本研究，為西部地區(qū)高校影視教學(xué)改革提供參考，也為相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展提供智力支持。

關(guān)鍵詞：高校影視教學(xué)；西部地區(qū)；影視制作技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J93-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）14-0062-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)師資培訓(xùn)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：220805242302600

一、影視制作技術(shù)迭代更新推動(dòng)影視創(chuàng)作發(fā)展

電影從無(wú)聲到有聲、從黑白到彩色，技術(shù)的發(fā)展豐富了影視藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時(shí)深化了觀眾對(duì)影視的藝術(shù)審美感受[1]。隨著數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，影視制作發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)字特效、虛擬現(xiàn)實(shí)、音效編輯等新技術(shù)為影視創(chuàng)作的視聽(tīng)表達(dá)和敘事發(fā)展帶來(lái)了更多新的可能。

（一）超高清視頻技術(shù)與影視創(chuàng)作

8K電影具有高分辨率、成像真實(shí)的特點(diǎn)，全球首部采用8K全景聲技術(shù)制作的原創(chuàng)歌劇長(zhǎng)片電影《這里的黎明靜悄悄》，由國(guó)家大劇院和上海廣播電視臺(tái)聯(lián)合出品，是滕俊杰導(dǎo)演繼2015年采用3D數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作京劇電影《霸王別姬》之后，再次通過(guò)新技術(shù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的美學(xué)探索，該片一舉斬獲“金盧米埃爾”獎(jiǎng)。上海尚視影業(yè)出品的電視劇《兩個(gè)人的世界》是國(guó)內(nèi)首次以8K全流程制作的電視劇[2]，成為8K超高清視頻技術(shù)下影視創(chuàng)作的代表。

黃暾煒認(rèn)為，“電影紀(jì)實(shí)美學(xué)的探索進(jìn)入了超真實(shí)的新階段。滕俊杰導(dǎo)演的8K歌劇電影《這里的黎明靜悄悄》作為全球首部8K電影長(zhǎng)片，是舞臺(tái)藝術(shù)與現(xiàn)代電影技術(shù)成功融合的產(chǎn)物，標(biāo)志著電影紀(jì)實(shí)美學(xué)進(jìn)入8K時(shí)代”[3]。當(dāng)下，影視產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)打造8K電影、電視劇和實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，8K超高清視頻技術(shù)追求細(xì)節(jié)與真實(shí)，為藝術(shù)創(chuàng)作者開(kāi)拓新的藝術(shù)實(shí)踐空間提供了技術(shù)支持，提升了影視作品的藝術(shù)水平。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)與影視創(chuàng)作

“數(shù)字媒體技術(shù)是結(jié)合計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，對(duì)文字、聲音、圖像進(jìn)行綜合處理的新媒體技術(shù)，主要包括場(chǎng)景、角色形象、游戲程序設(shè)計(jì)和多媒體后期制作?！盵4]數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展拓寬了影視創(chuàng)作的空間，使影視藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格多樣化。電影《雙子星世界VR》是全球首部采用4K、VR技術(shù)制作的關(guān)于異星探索題材的VR電影，VR技術(shù)帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)“真實(shí)”的電影世界，讓觀眾身臨其境沉浸體驗(yàn)電影的魅力。國(guó)產(chǎn)科幻電影《流浪地球2》充滿了科技感，整部影片中3000多個(gè)特效鏡頭和1000多個(gè)人工智能輔助視效鏡頭建構(gòu)了一個(gè)完整的虛擬空間，導(dǎo)演在虛擬的空間里建構(gòu)真實(shí)，盡可能讓觀眾在每一個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中看到真實(shí)可信的細(xì)節(jié)。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，使觀眾在沉浸式體驗(yàn)中獲得更多觀影快感，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為影視創(chuàng)作提供了新的發(fā)展思路[5]。

“MR技術(shù)融合了三維顯示、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、三維建模、傳感測(cè)量以及人機(jī)交互等多種前沿技術(shù)，它將虛擬世界和真實(shí)世界融合創(chuàng)造成為一個(gè)全新的三維世界。MR技術(shù)是VR技術(shù)與AR技術(shù)的‘升級(jí)版，基于VR技術(shù)發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)?！盵6]三星堆博物館的MR導(dǎo)覽電影《古蜀幻地第一章——青銅神樹(shù)》是全球首部文博導(dǎo)覽電影，由三星堆博物館和連偶（重慶）科技有限公司聯(lián)合出品。該片利用MR技術(shù)為用戶提供虛擬與現(xiàn)實(shí)空間的場(chǎng)景搭建，用戶通過(guò)MR眼鏡實(shí)現(xiàn)對(duì)展出文物與文物背景故事的了解。在設(shè)定音樂(lè)、劇情、歷史背景的前提下，將虛擬情境融入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，賦予每個(gè)文物以獨(dú)立敘事，在文物“活起來(lái)”的同時(shí)帶給觀眾真實(shí)新穎的感受，是影視技術(shù)與藝術(shù)融合的典范。影視制作技術(shù)的發(fā)展為影視創(chuàng)作提供了新思路、新方法，使影視藝術(shù)創(chuàng)作朝著超現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方向不斷深入。

二、技術(shù)賦能下西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）影視制作技術(shù)教育觀念落后

西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育呈邊緣化狀態(tài)[7]。首先，西部地區(qū)影視藝術(shù)教育的發(fā)展停留在對(duì)影視作品的藝術(shù)鑒賞、評(píng)論以及影視理論學(xué)習(xí)方面，在影視創(chuàng)作中影視制作技術(shù)處于從屬地位。其次，影視制作技術(shù)教育被視為影視創(chuàng)作實(shí)踐的基礎(chǔ)，僅強(qiáng)調(diào)其功能，忽視了影視制作技術(shù)對(duì)影視藝術(shù)創(chuàng)作的審美價(jià)值[8]，實(shí)際教學(xué)中關(guān)于影視制作技術(shù)審美和創(chuàng)意的課程相對(duì)缺乏。最后，影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)為藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下的重要學(xué)科，將影視制作技術(shù)教育簡(jiǎn)單地劃入影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)，忽視了媒體融合趨勢(shì)下學(xué)科的融合發(fā)展現(xiàn)狀以及技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展浪潮下“技術(shù)+”的重要作用。隨著傳播模式和媒介生態(tài)的變化，用戶的信息接收方式發(fā)生改變，短視頻的普及讓影視制作技術(shù)的更新速度不斷加快，與之相應(yīng)的技術(shù)教育也應(yīng)突破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育觀念向多學(xué)科輻射延伸，各學(xué)科需要將影視制作技術(shù)相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，為學(xué)科融合發(fā)展提供基礎(chǔ)保障[9]。

（二）影視制作技術(shù)教育模式固化

西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育存在教育模式固化的問(wèn)題。首先，影視制作技術(shù)課程內(nèi)容單一，課程設(shè)置以攝影基礎(chǔ)、PR剪輯、燈光入門(mén)等影視制作技術(shù)基礎(chǔ)課程為主，而特效制作、全景制作、影視包裝、影視創(chuàng)意等制作技術(shù)進(jìn)階課程缺位。其次，缺少面向非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通識(shí)教育課程。最后，傳統(tǒng)的影視制作技術(shù)課程創(chuàng)新性不足、授課方式單一，無(wú)法滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要[10]。與國(guó)內(nèi)一流專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)高校相比，西部地區(qū)高校在影視教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)操應(yīng)用環(huán)節(jié)和邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家評(píng)估學(xué)生作品等教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏指導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)踐以及將技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今后應(yīng)通過(guò)“以賽促教”和“產(chǎn)學(xué)實(shí)踐”，把課程作業(yè)對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外影視專(zhuān)業(yè)比賽或同影視產(chǎn)業(yè)與消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)和商業(yè)自覺(jué)。

（三）影視制作技術(shù)教育水平滯后

影視制作技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷增加。西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育相對(duì)落后，存在地域發(fā)展不均衡、與市場(chǎng)需求不匹配的問(wèn)題。首先，影視工業(yè)化發(fā)展速度加快，影視制作技術(shù)和設(shè)備更新周期相應(yīng)縮短，西部地區(qū)高校影視教育面臨配套教學(xué)設(shè)施和創(chuàng)作實(shí)踐滯后的問(wèn)題[11]。同時(shí)，高校教師主要集中在理論研究領(lǐng)域，從事理論研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的“雙師型”人才相對(duì)較少?，F(xiàn)階段，高校影視專(zhuān)業(yè)教師招聘主要以專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷作為人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才被拒之門(mén)外，導(dǎo)致理論研究型人才和實(shí)踐型人才比例失衡問(wèn)題突出[12]。

三、西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育發(fā)展的新路徑

（一）培養(yǎng)媒體融合和學(xué)科交叉意識(shí)

在媒體融合發(fā)展的傳播生態(tài)下，影視教育是藝術(shù)和技術(shù)教育，也是視聽(tīng)思維的媒介教育。新文科建設(shè)及技術(shù)的融合推動(dòng)影視制作技術(shù)教育發(fā)展，要求西部地區(qū)高校樹(shù)立學(xué)科融合意識(shí)，促進(jìn)影視制作技術(shù)教育向通識(shí)教育發(fā)展，找到學(xué)科交叉點(diǎn)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的合作交流，促進(jìn)影視制作技術(shù)教育的發(fā)展，形成“大影視”思維，更好地挖掘影視制作技術(shù)教育的潛力。此外，高校還可以建立跨媒介、跨學(xué)科教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，進(jìn)行多學(xué)科的教學(xué)模式探索，通過(guò)開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)，西部地區(qū)高校增強(qiáng)學(xué)科交叉、媒體融合意識(shí)，為培養(yǎng)具備跨界思維和較高綜合素質(zhì)的高層次人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

影視制作技術(shù)不斷發(fā)展，影視創(chuàng)作市場(chǎng)對(duì)人才的需求急劇增加。為培養(yǎng)適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的影視制作技術(shù)人才，需要加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先，應(yīng)拓寬高校影視技術(shù)教育人才的引進(jìn)渠道，設(shè)置多元化的招聘方式，分層次、分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)型進(jìn)行人才選拔。開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)人才綠色通道，適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，向創(chuàng)作成果、實(shí)踐能力方面傾斜。例如，可以結(jié)合高校人才選拔和行業(yè)人才聘用的方式，通過(guò)校招、社招等多種渠道招聘影視制作技術(shù)教師。與行業(yè)內(nèi)創(chuàng)作者進(jìn)行合作，定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)講座，以彌補(bǔ)高校影視制作技術(shù)教育人才的不足。注重培養(yǎng)理論型教師向理論與實(shí)踐“雙師型”教師發(fā)展，高校應(yīng)創(chuàng)造條件提高理論型教師的影視制作技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍從重理論向理論與實(shí)踐并重發(fā)展[13]。

（三）規(guī)劃調(diào)整課程體系

新文科背景下復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及影視制作技術(shù)教育的推廣，需要西部地區(qū)高校打通專(zhuān)業(yè)壁壘，分專(zhuān)業(yè)、分層次、分階段規(guī)劃調(diào)整影視技術(shù)教育課程體系。首先，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育課程內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)能力、年級(jí)等適配課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，分階段設(shè)置基礎(chǔ)入門(mén)、技術(shù)進(jìn)階等課程。最后，按照影視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立完備、立體的影視制作技術(shù)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生自主開(kāi)展影視創(chuàng)作實(shí)踐打基礎(chǔ)[14]。

（四）加快影視制作技術(shù)產(chǎn)教融合

為提高西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教育水平，高校應(yīng)加強(qiáng)和影視制作技術(shù)研發(fā)公司、影視制作公司的合作，調(diào)整傳統(tǒng)影視制作技術(shù)教學(xué)模式，提升影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)質(zhì)量。南京大學(xué)白凈教授在第六屆傳媒實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)上指出，影視產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)與高校教育聯(lián)手創(chuàng)造可行的應(yīng)用場(chǎng)景，在腳踏實(shí)地的實(shí)踐中對(duì)前沿領(lǐng)域進(jìn)行積極探索。因此，西部地區(qū)高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加快產(chǎn)教融合，采取“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式解決區(qū)域發(fā)展不平衡的問(wèn)題?！耙M(jìn)來(lái)”即校企合作，引進(jìn)一、二線城市影視制作公司的專(zhuān)業(yè)人才和技術(shù)，通過(guò)舉辦講座或集中授課等方式，結(jié)合影視制作技術(shù)在具體創(chuàng)作實(shí)踐中的應(yīng)用，加強(qiáng)高校影視專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的深度交流合作。“走出去”即高校創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師和學(xué)生走進(jìn)影視制作公司觀摩學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，讓學(xué)生深入了解行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到自身能力的不足，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊其專(zhuān)業(yè)視野。另外，教師與企業(yè)之間的交流也是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的重要手段，這種方式可以為高校的課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)提供實(shí)踐性的參考和指導(dǎo)[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

影視制作技術(shù)水平的提高助推影視藝術(shù)的發(fā)展，從2D平面影像到3D立體影像，從1080P高清畫(huà)質(zhì)到4K和8K超高清畫(huà)質(zhì)，從紀(jì)實(shí)拍攝到運(yùn)用VR技術(shù)、AR技術(shù)、MR技術(shù)，媒體技術(shù)與影視藝術(shù)的融合拓寬了影視創(chuàng)作的發(fā)展路徑，技術(shù)的發(fā)展不僅能夠節(jié)約成本，還豐富了影視作品的藝術(shù)創(chuàng)作想象。西部地區(qū)高校面向市場(chǎng)需要，應(yīng)乘技術(shù)發(fā)展的時(shí)代快車(chē)強(qiáng)化影視制作技術(shù)教育，從轉(zhuǎn)變固化思維入手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課程體系建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)西部地區(qū)高校影視教育體系的完善。本文通過(guò)對(duì)西部地區(qū)高校影視制作技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，提出積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、引入新技術(shù)和新方法、推廣跨學(xué)科教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等路徑，以期提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高西部地區(qū)高校影視教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)影視教學(xué)改革，也為相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展提供智力和技術(shù)支持。

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作者簡(jiǎn)介 趙金波，講師，研究方向：亞洲電影、影視教育。 散斯?fàn)枺?，研究方向：媒體策劃與運(yùn)營(yíng)。