熊楚雄
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:學(xué)生在初中英語語法學(xué)習(xí)中要初步意識到語言使用中的語法知識是“形式—意義—用法”的統(tǒng)一,明確學(xué)習(xí)語法的目的是在語境中運(yùn)用語法知識理解和表達(dá)意義;在口語和書面語篇中理解、體會所學(xué)語法的形式和表意功能;在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明等。在教學(xué)提示部分明確指出:教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的不同類型的練習(xí)和活動,引導(dǎo)其鞏固所學(xué)語法知識,在語境中學(xué)會應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己(教育部 2022)。美國語言學(xué)家拉森-弗里曼(Larsen-Freeman 2005)將語法看作與聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能平行的第五種技能,提出了語法技能(Grammaring)的概念,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語法結(jié)構(gòu)。語法不是靜態(tài)的規(guī)則,而是動態(tài)的技能。她認(rèn)為語法教學(xué)應(yīng)從語言的形式、意義和運(yùn)用三個(gè)維度展開。還有學(xué)者指出“將語法融入交際課堂比不講語法或孤立地講解語法效果要好”(Spada&Lightbown 1993)。
然而,由于時(shí)間緊、任務(wù)重,九年級英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)存在不良傾向:部分教師認(rèn)為應(yīng)盡可能弱化語法復(fù)習(xí),且無需創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,快速、機(jī)械地復(fù)習(xí)語法形式即可。在這種復(fù)習(xí)方式下,學(xué)生感覺語法復(fù)習(xí)枯燥、乏味。此外,學(xué)生雖然將語法規(guī)則背誦得滾瓜爛熟,但是不具備靈活運(yùn)用語法知識的能力,在口語和寫作輸出中錯(cuò)漏百出,無法實(shí)現(xiàn)“用英語做事情”。
本課例將語法復(fù)習(xí)教學(xué)放在話題語篇中進(jìn)行?;谠掝}的語法復(fù)習(xí)課,要求教師吃透教材,整體把握初中英語語法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教材的編排體系和特點(diǎn),個(gè)性化地開發(fā)和運(yùn)用課程資源,并將各個(gè)單元的核心語法重新歸類到話題中(陳玉卿 2010)。
在基于話題語篇的語法復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,教師通過創(chuàng)設(shè)或引入某一話題下的語篇,有規(guī)律地呈現(xiàn)目標(biāo)語法,讓學(xué)生在話題語境中有意識、有目的地感知與理解目標(biāo)語法的語用情境,實(shí)現(xiàn)語法形式、意義和用法的結(jié)合。
本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)基于英語學(xué)習(xí)活動觀,以人教版新目標(biāo)初中英語教材中的語法項(xiàng)目被動語態(tài)的復(fù)習(xí)為例,具體說明教師如何通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動,引導(dǎo)學(xué)生在話題語篇中“發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象—體驗(yàn)語法意義—探究語法規(guī)律—操練語法形式—實(shí)踐語法運(yùn)用”。教師選取Inventions作為話題,將語法項(xiàng)目被動語態(tài)融入話題語篇,引發(fā)學(xué)生有意識地注意和理解目標(biāo)語法,有目的地歸納和運(yùn)用目標(biāo)語法進(jìn)行表達(dá)和思想交流,從而達(dá)到鞏固語法知識的目標(biāo)。
因?yàn)楸粍诱Z態(tài)的語法知識在人教版新目標(biāo)初中英語教材中分散在幾個(gè)單元,與之對應(yīng)的有歷史與文化、科技發(fā)明等不同的話題,所以教師以發(fā)明創(chuàng)造(Inventions)為話題,選取關(guān)于古代與現(xiàn)代發(fā)明的語篇,并結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域(廣東省珠海市某村)的特色,創(chuàng)設(shè)“北山國際發(fā)明博物館(Beishan International Invention Museum)”的教學(xué)情境,以參觀博物館的不同區(qū)域?yàn)榫€索貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。語法能力訓(xùn)練包括四個(gè)階段,即語法結(jié)構(gòu)認(rèn)知性訓(xùn)練—控制性訓(xùn)練—指導(dǎo)性訓(xùn)練—交流性訓(xùn)練(劉道義 2011)。基于此,教師展開教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課例中的語篇部分由教師創(chuàng)編或選自報(bào)刊時(shí)文,部分選自教材并進(jìn)行了改編,改編的內(nèi)容包括人教版新目標(biāo)初中《英語》八年級(上)Unit 3 Will people have robots?Reading Do You Think You Will have your own robot?,新目標(biāo)人教版初中《英語》九年級Unit 5 What are the shirts made of?Reading Beauty in Common Things,人教版新目標(biāo)初中《英語》九年級Unit 6 When was it invented?Reading An Accidental Invention。所選話題語篇均與被動語態(tài)相關(guān),同時(shí)話題語篇內(nèi)容涵蓋古今發(fā)明,描述了發(fā)明誕生的時(shí)間、發(fā)明者、用途等。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)被動語態(tài)和話題相關(guān)知識。
學(xué)生雖然在九年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài),對發(fā)明創(chuàng)造這一話題也比較熟悉,但是沒有系統(tǒng)梳理過含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)的用法,在使用時(shí)會混淆時(shí)態(tài),或者不能確定使用主動語態(tài)還是被動語態(tài)。
1.語言能力
能運(yùn)用含有各種時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)談?wù)摴沤癜l(fā)明的發(fā)明時(shí)間、材料、用途等;能運(yùn)用閱讀技能發(fā)現(xiàn)文章的行文結(jié)構(gòu),從而展開仿寫。
2.文化意識
能夠體會勞動人民在發(fā)明創(chuàng)造背后付出的努力,能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在中國古代發(fā)明中的人民智慧,同時(shí)認(rèn)同現(xiàn)代發(fā)明帶給人們生活的便利。
3.思維品質(zhì)
能根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)可以解決實(shí)際問題的發(fā)明,能辯證地看待發(fā)明的利弊。
4.學(xué)習(xí)能力
能夠通過小組合作,和同學(xué)交流觀點(diǎn);能夠借助學(xué)案主動學(xué)習(xí),通過自我評價(jià)和同伴評價(jià),提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
活動1:了解博物館藏品目錄
教師提問:“Do you know where we are going today?”學(xué)生拿著博物館門票回答:“Yes.Beishan International Invention Museum.”教師充當(dāng)博物館引導(dǎo)員角色。接下來,教師在課件上呈現(xiàn)博物館藏品目錄,讓學(xué)生集體朗讀與發(fā)明相關(guān)的詞匯。
【設(shè)計(jì)說明】創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的真實(shí)情境,讓學(xué)生感知話題,激活其對16個(gè)已學(xué)話題詞匯的記憶,為后續(xù)的詞匯復(fù)習(xí)任務(wù)作鋪墊。
活動2:參觀博物館影像館
教師播放快閃視頻,視頻中快速閃現(xiàn)9個(gè)發(fā)明的圖片,學(xué)生看完后從14個(gè)話題詞匯中選出視頻中出現(xiàn)的9個(gè)發(fā)明,并說出其英語表達(dá)。
【設(shè)計(jì)說明】進(jìn)一步激活學(xué)生對話題詞匯的記憶,快閃視頻相較傳統(tǒng)圖片呈現(xiàn),使學(xué)生大腦處于更興奮的狀態(tài)。學(xué)生不僅要快速記住出現(xiàn)的圖片,而且需要在看完后口頭說出單詞。此外,課件中所呈現(xiàn)的9個(gè)發(fā)明的單詞均為課標(biāo)重點(diǎn)詞匯。這一活動為接下來的聽力訓(xùn)練埋下伏筆。
活動3:參觀博物館視聽館
教師在此環(huán)節(jié)引入博物館機(jī)器人助手佩奇,通過一段由機(jī)器人朗讀的音頻,讓學(xué)生完成聽填信息。聽填信息的主要任務(wù)是填寫前一環(huán)節(jié)學(xué)生口頭說出的課標(biāo)詞匯,同時(shí)增添個(gè)別與話題相關(guān)的形容詞。在填空后,教師提問:“What kinds of inventions are mentioned in the passage?”
Listen and Fill in the Blanks.
Inventions come from human intelligence and experience.In ancient China,there were many great inventions,for example,_________.In fact,it was invented by accident.According to a famous historian Sima Qian,_________were made of ivory in Shang Dynasty.
Modern inventions play a great role in daily life.The_______is used for all kinds of purposes with the help of the________.As for transportation,_______that use new energy are bought by more and more people.With the rapid development of modern technology,_________will be widely used in all fields(行業(yè)),because a lot of dangerous and________jobs can be finished by them.A new kind of invention,the VR(虛擬現(xiàn)實(shí)),will be used more at home than the_________,which can’t be moved.
【設(shè)計(jì)說明】教師通過機(jī)器人講解發(fā)明的情境,引入聽填信息任務(wù)。學(xué)生在活動中進(jìn)一步鞏固課標(biāo)詞匯,落實(shí)到筆頭。教師的提問,讓學(xué)生從語篇中獲取關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的信息。此外,語篇中還嵌入了本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn):被動語態(tài),為下一環(huán)節(jié)的語法總結(jié)作鋪墊。此外,教師還讓學(xué)生完成后對照答案給自己評分,從而為小組積分。這種自我評價(jià)和獎勵機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。
活動4:尋寶區(qū)尋寶
教師設(shè)置“尋寶”情境,學(xué)生通過找到含有被動語態(tài)結(jié)構(gòu)be+done的句子獲得獎勵。教師首先給出一個(gè)含有過去式的被動語態(tài)的句子作為示范:“In fact,it was invented by accident.”學(xué)生在語篇中找出以下句子:
The mobile phone is used for all kinds of purposes.
Cars that use new energy are bought by more and more people.
In fact,it was invented by accident.
Chopsticks were made of ivory in Shang Dynasty.
Robots will be widely used in all fields.
A new kind of invention,the VR,will be used more at home.
A lot of dangerous and boring jobs can be finished by them.
...which can’t be moved.
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察、分析和歸納三種時(shí)態(tài)和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的形式、意義和用法。
表1:三種時(shí)態(tài)和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的形式
【設(shè)計(jì)說明】教師利用“尋寶”游戲,讓學(xué)生找到含有目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的句子,激活其對已學(xué)語法知識的記憶,并通過句子概括含有不同時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一活動中形成關(guān)于被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)化知識,并理解被動語態(tài)的使用情境。
活動5:應(yīng)聘博物館小助手
在學(xué)生“尋寶”結(jié)束后,教師引導(dǎo)其進(jìn)入博物館招聘辦公室并介紹:由于博物館擴(kuò)大規(guī)模,現(xiàn)招聘數(shù)名向?qū)?。然后,教師與一名學(xué)生分別充當(dāng)向?qū)Ш蛥⒂^者,展開對話。對話如下:
G:May I help you?
V:Yes,please.What is...made of?
G:It is made of...
V:What can it be used for?
G:It can be used for...What do you think of it?
V:I think it’s...
在師生示范以后,讓學(xué)生對照表2進(jìn)行pairwork。
表2:學(xué)生用于創(chuàng)編對話的表格
【設(shè)計(jì)說明】教師通過創(chuàng)設(shè)博物館招聘向?qū)У那榫?,讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的對話,借助真實(shí)的語境操練目標(biāo)語法。在這一過程中,學(xué)生內(nèi)化語法知識。此外,學(xué)生還根據(jù)自己的完成情況在學(xué)案上給自己打分,體現(xiàn)了分層評價(jià)的理念。
活動6:體驗(yàn)娛樂區(qū)
教師介紹博物館“會說話”的幾種發(fā)明,并讓學(xué)生補(bǔ)全發(fā)明的“自我簡介”,用括號里所給動詞的正確形式填空。
1.There is a book about the history of tea—Cha Jing.It_________(write)thousands of years ago by Lu Yu,“the saint of tea”.It describes how tea plants_________(grow)and used to make tea at that time.
2.As a special form of traditional art,clay art_________(see)as a kind of intangible culture heritage(非物質(zhì)文化遺產(chǎn)).Usually these small pieces____(shape)by hand.
3.Some scientists believe that more robots_____(make)and most of the human work_______(do)by them in the near future.Besides,some might_______(give)emotion by human.
【設(shè)計(jì)說明】“會說話的發(fā)明”這一活動實(shí)現(xiàn)了語法能力層次訓(xùn)練由結(jié)構(gòu)認(rèn)知性訓(xùn)練向控制性訓(xùn)練的過渡。運(yùn)用目標(biāo)語法知識補(bǔ)全語篇任務(wù)的語篇選自教材并進(jìn)行了改編,實(shí)現(xiàn)了教材回顧與語法強(qiáng)化的雙重目標(biāo)。這是讓學(xué)生在具體語境中綜合運(yùn)用語言的具體形式,與中考英語語法選擇題的命題思想一致。
活動7:參觀閱讀空間
在該活動中,學(xué)生需要讀一篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)文,并回答問題。在回答問題的過程中,學(xué)生需要運(yùn)用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)。在回答問題后,學(xué)生需要分析文章的行文結(jié)構(gòu)(見下頁圖1、圖2),為搭建寫作框架作好準(zhǔn)備。
圖1
圖2
Richard Browning,an inventor who works at a British company,has developed the coolest flying suit since Iron Man.“Most people like me are bored with driving a long way to work.That’s why I came up with the idea of the flying suit.”
“The suit is called I-wings.It is mainly made of light plastic and a little metal.It includes five mini jet engines(噴氣發(fā)動機(jī)).It can be used for flying to my company or other places with a speed of 50 miles per hour.” For one thing,it takes me less time to go to work.For another,I can enjoy the beautiful scenery in the sky.
“I believe most people will buy our flying suits in the near future.”
1.Why did Richard Browning invent the flying suit?______________________
2.What is the flying suit made of?_________________________________
3.What is the flying suit used for?_____________________________
4.How many advantages does the suit have?_____________________
【設(shè)計(jì)說明】在回答問題時(shí),學(xué)生運(yùn)用被動語態(tài)描述發(fā)明的材料和用途,進(jìn)一步強(qiáng)化語法知識的運(yùn)用。在回答完問題后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括文章結(jié)構(gòu),為遷移創(chuàng)新類活動埋下伏筆。
活動8:體驗(yàn)DIY發(fā)明
在私人定制DIY空間,學(xué)生分組討論目前大家學(xué)習(xí)、生活中碰到的問題,并設(shè)計(jì)發(fā)明,從而解決實(shí)際問題。
Your problem:__________________________
What’s your invention?____________________
What is it made of/from?__________________
What can it be used for?___________________
What are the advantages of your invention?_______________________
What are the disadvantages of your invention?_______________________
【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)“私人定制”情境,讓學(xué)生就自己的發(fā)明展開討論,旨在讓其聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用目標(biāo)語法,解決實(shí)際問題,屬于想象與創(chuàng)造類活動。前7個(gè)活動都是控制性或半控制性活動,此活動為開放性活動。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)明的材料和用途時(shí),他們自然會使用被動語態(tài)。該環(huán)節(jié)的討論和口語表達(dá)活動不僅讓學(xué)生學(xué)以致用,而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作作好鋪墊?;顒?的開展實(shí)現(xiàn)了語法能力層次訓(xùn)練由控制性訓(xùn)練向指導(dǎo)性訓(xùn)練、交流性訓(xùn)練的過渡。
活動9:投稿處
北山國際發(fā)明博物館(Beishan International Invention Museum)最近在收集一些新的發(fā)明作為藏品,現(xiàn)面向全市學(xué)生征集發(fā)明。北山科技協(xié)會將組織評審選出最有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明收藏于博物館,并頒發(fā)專利證書。請按照以下方式投稿(提示如下,不少于80詞)。
1.該發(fā)明用于解決你遇到的什么問題?
2.寫明發(fā)明的名稱、材料、用途、優(yōu)點(diǎn)(至少兩點(diǎn))和缺點(diǎn)(至少一點(diǎn))。
3.展望該發(fā)明的前景。
【設(shè)計(jì)說明】此活動旨在讓學(xué)生運(yùn)用內(nèi)化的語法知識和篇章構(gòu)架,就話題展開寫作,說明自己新發(fā)明的材料、用途,論證該發(fā)明的優(yōu)、缺點(diǎn),旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維、批判性思維。
基于話題語篇的九年級英語語法復(fù)習(xí)有助于提升中考復(fù)習(xí)效率。該教學(xué)模式把語法復(fù)習(xí)嵌入話題復(fù)習(xí),減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力。學(xué)生在一堂課的時(shí)間里,既復(fù)習(xí)了話題相關(guān)知識,又在實(shí)際語境中鞏固了語法知識。
基于話題語篇的九年級英語語法復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)語法復(fù)習(xí)的趣味性、情境性、有效性。本堂課的最大亮點(diǎn)在于教師圍繞話題Inventions,設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類活動,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的語法、話題復(fù)習(xí)。此外,通過聽、說、讀、看、寫的綜合訓(xùn)練,學(xué)生更加關(guān)注語法的實(shí)際運(yùn)用,而非語法形式,從而真正達(dá)到內(nèi)化語法的目的。
基于話題語篇的語法復(fù)習(xí)模式也有不足之處。在中考英語復(fù)習(xí)中,話題復(fù)習(xí)相較語法復(fù)習(xí)更加重要。本堂課雖然在話題語篇中全方位復(fù)習(xí)目標(biāo)語法,但是對話題內(nèi)容的覆蓋度不夠。因此,在未來的教學(xué)實(shí)踐中,如何讓語法復(fù)習(xí)和話題復(fù)習(xí)達(dá)到合理平衡,更加凸顯話題的地位,讓兩者相互協(xié)同、相互促進(jìn),是值得教師深入思考的議題。
九年級英語語法復(fù)習(xí)的目的不單單是應(yīng)對中考,而是完善語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,用正確的語法知識理解和表達(dá)意義。基于話題語篇的語法復(fù)習(xí)有助于學(xué)生在今后的交際中學(xué)以致用。本堂課圍繞Inventions這一話題主線展開,創(chuàng)設(shè)了參觀博物館的相關(guān)活動,使學(xué)生在真實(shí)的情境中復(fù)習(xí)、鞏固被動語態(tài)的用法,同時(shí)復(fù)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容,提高了復(fù)習(xí)效率。此外,學(xué)生在聽、說、讀、看、寫活動中提升了整體的對目標(biāo)語言的運(yùn)用能力,突破了語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)的局限性??傊谟⒄Z語法復(fù)習(xí)課教學(xué)中,教師要不斷尋找話題復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)的平衡點(diǎn),讓兩者相互融合、相得益彰。