摘要：為進一步落實素質(zhì)教育要求，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師需積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，以便促使學(xué)生掌握科學(xué)的運動技巧，在豐富的活動中提升個人身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的精神面貌，使之養(yǎng)成健康的生活習慣，繼而順利實現(xiàn)學(xué)科育人目標。鑒于此，本文結(jié)合部編版初中體育教材，著重分析了提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育? ?教學(xué)質(zhì)量? ?提升策略

近年來，體育教學(xué)工作受到了社會各界的重視，且隨著新課改工作的深入開展，各種新型教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用到了體育教學(xué)活動之中，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的認知，使他們樹立終身體育的意識，同時增強他們的體能，讓其擁有一個健康的身體，進而增強體育教學(xué)工作的有效性。

1初中體育教育教學(xué)中存在的不足

實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度不高，而有效的課堂教學(xué)活動應(yīng)當是教師和學(xué)生共同參與的，且雙方需要積極互動，通過有效交流來促進知識的理解，并針對性提高學(xué)生的學(xué)科技能。部分學(xué)生認為體育課程內(nèi)容單一、形式較少，所以在實際上課時，不愿意配合教師的引導(dǎo)進行學(xué)習和運動，導(dǎo)致教學(xué)成效不高 。[1]

2 提升初中體育教育教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 設(shè)計任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習

新課改強調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以初中體育教師在教學(xué)實踐中可設(shè)計明確的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，以此挖掘他們的潛能，使之各展所長，實現(xiàn)高效學(xué)習的目標。以九年級課本中的《武術(shù)》為例，由于需要學(xué)生掌握的動作較多，但教學(xué)課時有限，體育教師就可以將學(xué)生們分成固定的小組，讓學(xué)生在組長的統(tǒng)籌安排下進行合作學(xué)習，如教師親身演示相關(guān)的動作，或是使用信息技術(shù)播放視頻進行演示教學(xué)，而各小組學(xué)生需要合理分工，各自記憶一段武術(shù)動作，并將其“吃透”，經(jīng)過多次練習之后，教師可鼓勵學(xué)生們在小組中進行學(xué)習。此時，各小組成員需按照順序輪流展示自己的學(xué)習成果，同時邊展示邊講解，確保其他成員及時跟練，掌握規(guī)范且標準的動作，當每個人都演示結(jié)束后，全小組需要合作完整展示，遇到未掌握的動作時需及時請教其他成員，從而在良好的互助氛圍中更為高效地學(xué)習。之后，體育教師可安排各小組學(xué)生展示學(xué)習成果，通過觀察之后給予他們針對性輔導(dǎo)，也可以再次演示，讓學(xué)生跟著練習，以此鞏固基本技能。通過小組合作，學(xué)生們的主體意識會得到充分激發(fā)，也會不斷挖掘自身潛能進行記憶和實踐，有助于增強他們的學(xué)習效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 重視分層教學(xué)滿足學(xué)生需求

素質(zhì)教育背景下，教師要面向全體學(xué)生授課，積極落實整體的教學(xué)目標，同時要堅持以生為本理念，關(guān)注學(xué)生的差異性，靈活開展分層教學(xué)活動，以此滿足他們的個性化需求，使得學(xué)生更加高效地學(xué)習與發(fā)展。具體到初中體育教學(xué)活動中，教師需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)差異、興趣愛好差異，據(jù)此設(shè)計分層教學(xué)方案。而在具體教學(xué)過程中，教師也需關(guān)注學(xué)生的喜好差異，利用自由活動的時間引導(dǎo)學(xué)生們開展自己喜歡的運動，且可以從旁輔導(dǎo)，不斷強化其技能，以此提升其體育素養(yǎng)，助力學(xué)生健康成長。[2]

2.3 創(chuàng)設(shè)生動情境吸引學(xué)生興趣

體育雖然是一門教授各種運動技巧的學(xué)科，但教師也可在教學(xué)期間創(chuàng)設(shè)生動的情境，以此吸引學(xué)生的注意力，便于其獲得直觀信息。以部編版七年級教材中的《體育與健康理論知識》一章為例，教師可以安排室內(nèi)教學(xué)活動，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖片、視頻情境展示各種食物富含的營養(yǎng)元素，同時分析人體所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)，在此氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的習慣，也可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習各種運動技巧時，利用視頻展示“發(fā)力”位置，同時通過語音講解告訴學(xué)生如何“發(fā)力”，從而避免運動損傷。

2.4 重視科學(xué)考評優(yōu)化教學(xué)成果

在每個學(xué)期之初，初中體育教師要公布考評標準，使學(xué)生明確學(xué)習方向，以正確的態(tài)度對待每一節(jié)課和每一次考核，從而促進其體育素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展，保障學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。例如，每一次上課期間，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和精神面貌，及時給出合理的評價，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成效，如是否在規(guī)定時間內(nèi)掌握對應(yīng)的運動技巧，同時完成強度適中的鍛煉任務(wù)，也要關(guān)注學(xué)生的其他品質(zhì)，包括意志力、合作意識和競爭意識等，通過綜合分析之后給出相應(yīng)的評價。此外，教師要在自由活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生，記錄他們主動鍛煉的成效，從而讓他們發(fā)展體育特長。

結(jié)束語

總而言之，體育學(xué)科是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好運動習慣和健康生活意識的職責。因此，初中體育教師需要充分意識到所教學(xué)科的重要性，基于課程目標精心設(shè)計教學(xué)方案，同時靈活使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加開放、多元的學(xué)習氛圍，使他們在興趣的驅(qū)動下積極參與各項運動，掌握對應(yīng)的技巧和方法，同時在運動中不斷優(yōu)化個人認知，進而體驗到體育運動的魅力，端正個人的學(xué)習態(tài)度，由此推動他們體育綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，助力其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黃星瑞.淺析如何利用初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)有效提升教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2021（15）：109-110.

[2] 趙彩云.初中體育教育教學(xué)質(zhì)量提升策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（02）：33-34.