丁海飛

摘要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只局限于課堂之中，家庭教育的重要性也不容忽視。教師要做好與家長(zhǎng)之間的溝通，以此來(lái)密切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與家庭教育的聯(lián)系，利用家庭教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?家庭教育 ?整合分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，而家庭是提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要陣地，家長(zhǎng)可以不定時(shí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在提升學(xué)生應(yīng)用水平的同時(shí)充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，利用家庭教育資源來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合價(jià)值

小學(xué)生思維不夠成熟，認(rèn)知不夠全面，對(duì)于抽象性知識(shí)的理解存在一定的難度，而數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性以及邏輯性，學(xué)生很容易遇到困難，教師要采取有效的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。核心素養(yǎng)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]家庭教育作為學(xué)生教育的第二陣地，需要做好與學(xué)校教學(xué)的聯(lián)合，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，利用家庭教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育。家長(zhǎng)可以將學(xué)生在家中表現(xiàn)的情況反饋給教師，教師針對(duì)學(xué)生存在的不足與家長(zhǎng)制訂有效的策略，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。教師也要為家長(zhǎng)指導(dǎo)教育方法，讓家長(zhǎng)在家中做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與家庭教育資源的整合策略

（一）合理利用家庭教育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。應(yīng)密切學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課堂之上，家庭也是有效的教育場(chǎng)所。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，充分提升教育的有效性，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]以“人民幣”知識(shí)教學(xué)為例，在教學(xué)之后，可以讓學(xué)生思考為什么人民幣只有“1、2、5、10”等面值。學(xué)生回家之后進(jìn)行思考，家長(zhǎng)可以拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐思考，最終得出，這幾個(gè)人民幣面額經(jīng)過(guò)不同的加減可以得到任何一個(gè)面額，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)合下，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。

（二）家長(zhǎng)結(jié)合生活實(shí)際提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源自于生活，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。家庭教育中，家長(zhǎng)結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)在家庭教育中可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中能加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。家長(zhǎng)要與教師溝通，了解到當(dāng)天所講的數(shù)學(xué)知識(shí)，之后選擇有效的生活資源開(kāi)展家庭教育。以“加減法”教學(xué)為例，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的有效聯(lián)系，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，如與學(xué)生一起去超市購(gòu)物，在最后的消費(fèi)計(jì)算中可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，若是學(xué)生回答正確，那么則可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)玩具或是學(xué)生喜歡的物品等，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣得到了提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

（三）不定期檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在家庭教育中，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)不定期檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，從而了解到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。在學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)中，家長(zhǎng)的重視有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生了解到如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)也能讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足及時(shí)進(jìn)行解決，而家長(zhǎng)也可以與教師進(jìn)行溝通，從而制訂出合理的教育方式。教師針對(duì)學(xué)生存在的不足可以在課堂之上進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。[3]例如，在學(xué)生或家長(zhǎng)過(guò)生日時(shí)，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生來(lái)切蛋糕，讓學(xué)生平均切蛋糕，讓每一個(gè)人都能吃到蛋糕，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)家中的成員數(shù)確定將蛋糕切成幾塊，從而實(shí)現(xiàn)平均分配。這一活動(dòng)能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也加強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有效聯(lián)合家庭教育，做好對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志金.分層教學(xué)，培優(yōu)輔差——小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層設(shè)置的必要性和途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（36）：110-112.

[2]戴靜.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)思路分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（33）：92-94.

[3]李江.減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].數(shù)理化解題研究，2022（32）：71-73.