王瑞

一、互動教學的含義及必要性

初中生物是一門互動性較強的學科，所謂互動教學，即在教學過程中，師生雙方相互配合，協(xié)調(diào)努力，使教學得以在輕松、和諧的氛圍中展開，從而實現(xiàn)教學目標，起到潤物細無聲的作用。教學是指教的人以一定課程內(nèi)容為中介，指導學的人進行的教和學相統(tǒng)一的活動，需要師生雙方共同參與，因此，教學中的互動也是十分必要的，無論缺少了哪一方，教學都無法順利地展開，且互動教學也是如今最為有效的一種教學方法。

二、互動教學的實踐及重要性

（一）有利于建立和諧、平等的師生關(guān)系

在生本教育理念的指導下，初中生物教學課程的主體是學生。初中生物是初中階段新開設(shè)的一門科目，學生第一次接觸，難免有畏難心理，存在著各種各樣的問題。為了讓學生盡快地在生物知識的海洋中遨游，教師要利用課余時間充分了解學生的興趣愛好、性格特點，成為學生的良師益友，建立和諧、平等的師生關(guān)系，這是實施互動教學的前提和基礎(chǔ)，同時也在潛移默化之中改善了師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，教師鼓勵學生勇敢地表達自己的想法，并采取分層教學，對于興趣濃厚的學生，鼓勵他們拓展探究，發(fā)揮潛能，而對于性格內(nèi)斂的學生來說，給予足夠的關(guān)心、眼神交流、言語鼓勵，包括適當?shù)莫剟顧C制等。

（二）有利于突出學生的主體地位

初中生處于青春期，世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，對新鮮事物充滿了好奇和強烈的求知欲，課堂上給學生提供展現(xiàn)自我的平臺。然而，部分教師為了趕進度，往往將只是單純灌輸生物知識，容易忽略學生的感受，作為課堂主體的學生參與感、存在感不高，導致教學效果一般。生物學科是一門實踐性、互動性極強的學科，教師不妨采用靈活多樣的教學方法，以彰顯學生的主體地位。比如：討論法、分組法、情境教學法等等，引導學生自主學習，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。在講授《練習使用顯微鏡》這一課時，為了讓學生深入了解顯微鏡的構(gòu)造，教師可以在實驗室教學，先演示教學，再讓學生自己動手操作，學生的學習熱情都很高，積極參與到顯微鏡的練習中。

（三）有利于促進班級團結(jié)

互動教學不僅僅包括師生之間的互動，還包括學生與學生之間的互動。良好的互動教學不僅能夠提高教學效率，實現(xiàn)教學目標，更能在潛移默化之中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，維護班級團結(jié)。比如，學生回答問題時，會出現(xiàn)與正確答案完全契合、相似、不夠全面以及完全錯誤四種情況。在教學過程中，教師可以不急于評價，而是善于引導，再做評價。在學生的回答完全正確時，教師可繼續(xù)追問其思路，追根溯源，拓寬學生的思維；在學生的回答與標準答案相似時，則采用學生的答案，讓學生體會成功的喜悅；在學生的回答不全面時，教師則需繼續(xù)追問并且引導；在學生的回答完全錯誤時，教師可稍微停頓繼續(xù)追問，引導學生通過小組合作的方式進行討論，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，還可以讓學生在思維碰撞的過程中共同成長。

（四）有利于教師樹立正確的教學觀念

教師是教學活動的組織者和引導者，起著至關(guān)重要的作用，教學活動是師生雙邊活動，需要師生雙方密切配合，二者相輔相成，缺一不可。一方面，教師要意識到教學目標并不僅僅局限講授基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學生如何學習，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，引導學生意識到學習生物學科的價值和意義；另一方面教師要充分調(diào)動學生的積極性，尊重學生的興趣傾向和主觀意愿，因材施教，讓不同層次的學生都能得到進步。

三、總結(jié)

總而言之，集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃，實現(xiàn)互動教學，不僅需要教師緊跟新課改的步伐，深入領(lǐng)會課改精髓，根據(jù)新課程標準的要求并結(jié)合實際情況，及時調(diào)整教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法，還需要學生的密切配合，只有這樣，才能使初中生物課堂變得豐富多彩，從而促進學生的全面發(fā)展，提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。