王學軍　齊素芳

小學階段，學生正處于形象思維發(fā)展階段，這一階段學生對于抽象數(shù)學概念的理解有一定的難度，教師需要輔助學生掌握數(shù)學概念學習方法和技巧，結合日常生活培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，借助教學工具等開展教學。

一、結合日常生活，提升學生的認知

在小學數(shù)學概念教學中，教師應有效結合學生日常生活、引入學生熟悉的事物、從數(shù)學概念中引出生活案例等來激發(fā)學生學習數(shù)學概念的興趣和積極性，豐富數(shù)學概念教學內容，豐富學生的概念知識儲備，使得學生從感性認識轉變?yōu)槔硇哉J識，有助于學生學習效率和質量的提高，也能逐漸提升學生數(shù)學學習認識。

二、借助直觀表象，加強概念認知

小學生往往對于一些直觀的事物有更直接的認識，也能夠產生濃厚興趣，而圖形較更加生動、形象和直觀，而這有利于學生認知數(shù)學概念。通過分析調查得知，數(shù)學概念較為抽象而且總結性較強，應采取有效的教學方式，引導學生正確認識數(shù)學概念。教師應借助直觀表象引導學生認識抽象的數(shù)學概念，通過借助直觀表象使學生認識概念的特點和數(shù)學知識的內涵，可以將隱藏的數(shù)量關系等表現(xiàn)出來。對此，在數(shù)學概念教學中，教師可以運用多媒體或者以畫圖的方式呈現(xiàn)概念知識，也可以應用學生熟悉的事物輔助概念教學。教師應引導學生觀察事物、分析事物、提煉事物的特點，而這有利于學生掌握數(shù)學概念知識，使得學生可以掌握概念知識學習的方法，養(yǎng)成良好學習習慣。

例如在《圖形的周長》教學中，教師可以利用身邊常見的物品讓學生掌握“封閉圖形一周的長度即是它的周長”這一知識點。教師可以準備A4紙、尺子等工具，或者讓學生自主測量課桌面、黑板、玻璃等物體的周長，從而為學生直觀展現(xiàn)周長概念。

三、鞏固所學知識，強化知識關聯(lián)

隨著學習的深入，學生學習的知識會逐漸增加，需要學生鞏固以前所學知識，教師要讓學生認識到數(shù)學概念并不是孤立的，數(shù)學概念之間存在一定的關系。針對這一點，需要教師幫助學生鞏固數(shù)學基礎，引導學生加深對數(shù)學概念的認識，并且讓學生通過鞏固所學知識強化新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生們認識到數(shù)學概念學習需要巧妙結合新舊知識，以此引出新的知識，這有利于學生構建完善的數(shù)學知識體系。

綜上所述，為了更好地優(yōu)化小學數(shù)學概念教學，教師應采取有效的策略，提高學生的學習效率和學習質量，使學生掌握正確的學習方法，提高學生的數(shù)學學習能力和知識應用能力。