彭煦善，田朋，熊夢(mèng)曉，郝淑平，何亦思

（南寧理工學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，廣西南寧 530001）

一、研究背景

校園商業(yè)街是學(xué)生消費(fèi)的第一場(chǎng)所，然而，線下場(chǎng)所因場(chǎng)地限制、成本投入等原因，消費(fèi)品的種類和性質(zhì)往往以剛需性質(zhì)的餐飲、日用品居多[1]。非剛需的精神消費(fèi)品（如茶飲、娛樂等項(xiàng)目）因種類少，且難以對(duì)學(xué)生群體的消費(fèi)需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位，往往難以支撐。筆者針對(duì)南寧理工學(xué)院東盟校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了線上+線下的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)預(yù)期。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，筆者指出我校商業(yè)街存在的不足，并提出改進(jìn)的意見和方案。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）全國高校的校址分布情況

2006年，學(xué)者張杰在《教育郊區(qū)化——城市化進(jìn)程中的教育轉(zhuǎn)型》一文中提出“教育資源逐漸向郊區(qū)轉(zhuǎn)移”這一觀點(diǎn)。據(jù)中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國現(xiàn)有2 688所普通高等學(xué)校分布在335個(gè)城市，其中，35.6%的高校分布在一線城市和新一線城市中。團(tuán)隊(duì)成員隨機(jī)抽取了157所高校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，校址在郊區(qū)的高校有143所，校址在市區(qū)的高校有14所[2]。

筆者發(fā)現(xiàn)建校較早的高校，其校址大多在市區(qū)。隨著我國城市化進(jìn)程的發(fā)展，高校的校址分布在郊區(qū)已經(jīng)成為不可逆的趨勢(shì)。此外，學(xué)校建立在郊區(qū)，坐車前往市中心的時(shí)間過長(zhǎng)、頻繁轉(zhuǎn)車不便利也是當(dāng)代大學(xué)生面臨的問題。高校內(nèi)部的商業(yè)街在一定程度上可以作為高校的商業(yè)中心，然而，許多高校的商業(yè)街比較陳舊。

（二）我校商業(yè)街的現(xiàn)狀

我校（南寧理工學(xué)院）位于南寧市東盟教育園區(qū)，距離市商業(yè)中心將近87.7公里，其中要經(jīng)過一段長(zhǎng)達(dá)41.8公里的高速公路。學(xué)生乘坐公交前往市區(qū)最近的地鐵站需要將近2個(gè)小時(shí)，日常出入市區(qū)極不便利。問卷調(diào)查的結(jié)果也顯示，超過半數(shù)的學(xué)生周末不愿意前往市區(qū)，多以網(wǎng)上購物為主。

我校商業(yè)街占地面積約為3 407m2，商鋪建筑占地面積約為1 515m2。商鋪前廣場(chǎng)開闊，最大寬度為16.68米，最小寬度為5.43米。車行道與人行道分離，左靠近食堂，右緊鄰體育場(chǎng)。團(tuán)隊(duì)通過一個(gè)月的數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)食堂日均流量達(dá)到3 673人次（以食堂正門人流計(jì)數(shù)為參考），體育場(chǎng)日均流量達(dá)到2 178人次（以商業(yè)街體育場(chǎng)入口計(jì)數(shù)為參考）。

圖1 我校商業(yè)街一角

（三）問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

團(tuán)隊(duì)成員通過校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起了線上投票，截至活動(dòng)結(jié)束，參與問卷調(diào)查的共有417人，問卷共9個(gè)選擇題。

1.91.13%的參與者希望商業(yè)街的主要功能為餐飲，其得票最高，為380票；74.82%的參與者希望商業(yè)街的主要功能為娛樂，共計(jì)312票；62.83%的參與者希望商業(yè)街能有便利店的功能，共計(jì)262票。

2.在“學(xué)生的月生活費(fèi)”一題中，月生活費(fèi)為1 000元至1 500元的學(xué)生占69.78%。

3.在“到商業(yè)街逛街的原因”一題中，餐飲（88.73%）、休閑觀光（73.86%）和購物（72.66%）占比為前三。

4.在“商業(yè)街的類型”一題中，特色飲食（92.09%）、娛樂休閑吧（71.7%）、潮流飾品（56.59%）占比最高。

5.參與本次問卷調(diào)查的417名教師和學(xué)生最喜愛的店面風(fēng)格是新奇好玩（48.44%）、現(xiàn)代簡(jiǎn)約（45.8%），工業(yè)風(fēng)格最不受歡迎，其占比僅為5.76%。

6.在“對(duì)商業(yè)街的公共設(shè)施、景觀小品的喜愛程度”一題中，商業(yè)生態(tài)多樣性的得票最高（74.34%），第二是步行環(huán)境（72.18%），第三是夜景照明（61.87%）。剩下超過半數(shù)的是景觀小品（56.12%）、休憩設(shè)施（55.16%）。

7.在“課余期間休閑的活動(dòng)方式”一題中，逛街成為榜首（64.27%）。

8.在“您認(rèn)為最重要的商業(yè)街公共設(shè)施有哪些”一題中，83.45%的師生選擇了休息區(qū)設(shè)施，72.9%的師生選擇了桌椅，66.43%的學(xué)生選擇了垃圾箱。

9.師生所希望的公共設(shè)施的樣式得票最高的是簡(jiǎn)約美觀（53.72%），其次是造型時(shí)尚（31.89%），最后是造型可愛（9.35%）。

最受師生期待的商業(yè)街關(guān)鍵詞為：特色餐飲、新奇好玩、商業(yè)街生態(tài)多樣性、步行環(huán)境、逛街、休息區(qū)、簡(jiǎn)約美觀。

（四）其他商業(yè)街案例分析

我國的“創(chuàng)意市集”多以高校為牽頭，發(fā)動(dòng)周邊社區(qū)以及社會(huì)力量自發(fā)形成。東華大學(xué)“創(chuàng)意市集”設(shè)置在食堂到宿舍的必經(jīng)之路上，小商品的制作者大多是在校學(xué)生，顧客則大多是本校老師和學(xué)生，以及少部分聞?dòng)嵍鴣淼闹苓吷鐓^(qū)居民。每個(gè)攤位形象各異，既有原創(chuàng)布藝、雕塑、油畫等極具欣賞價(jià)值的藝術(shù)品，又有服飾、明信片、小發(fā)明、手機(jī)周邊、自制精美燈具等實(shí)用商品。創(chuàng)意市集每年都會(huì)吸引廣大師生積極參加，原創(chuàng)的品牌每年都在推出新品，并做成了系列。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訂購材料、自行設(shè)計(jì)草圖、手工制作，最終定型產(chǎn)品。產(chǎn)品定型后，大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，最后在市集上展出、銷售，親身體驗(yàn)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)制作到銷售上市的全過程。這是“創(chuàng)意市集”較為成熟的組織方式。

2021年12月，廣西藝術(shù)學(xué)院“藝市集”與廣西民族大學(xué)“創(chuàng)藝街圩”大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)合活動(dòng)在南寧市百益上河城舉辦。此次創(chuàng)意街區(qū)給廣大師生提供了面向社會(huì)進(jìn)行展示的平臺(tái)，并為廣大人民群眾提供了參與文創(chuàng)、體驗(yàn)創(chuàng)意文化的機(jī)會(huì)。活動(dòng)不僅有學(xué)生自制的文創(chuàng)產(chǎn)品，而且有廣西非遺文化藝術(shù)表演。此次活動(dòng)較傳統(tǒng)的校內(nèi)“創(chuàng)意街區(qū)”更先進(jìn)，能充分地將高校教學(xué)資源與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來。

2022年7月，南京出現(xiàn)了IN BOX元宇宙街區(qū)，這是長(zhǎng)三角地區(qū)首個(gè)以AR元宇宙為切入點(diǎn)的商業(yè)街區(qū)。街區(qū)以南京鼓樓創(chuàng)新廣場(chǎng)的街景作為現(xiàn)實(shí)世界背景，賦予商業(yè)街區(qū)元宇宙的故事背景。游客可以通過AR技術(shù)沉浸式體驗(yàn)云中城場(chǎng)景以及故事劇情。游客可在街區(qū)中扮演一位主角，途中也將遇到一位來自虛擬世界的伙伴引導(dǎo)游客在虛幻的世界中自由穿梭。市民可掃描分布在街區(qū)中的二維碼進(jìn)入AR互動(dòng)界面，獲得沉浸式購物逛街的體驗(yàn)。游客不僅可以購物逛街，而且可以探索商業(yè)街的故事線和隱藏的劇情，將商業(yè)街的逛街購物行為游戲化。

三、南理創(chuàng)意街區(qū)初步研究

（一）商業(yè)街組織框架

高校創(chuàng)意街區(qū)活動(dòng)的組織框架為觀摩品鑒和展售體驗(yàn)兩個(gè)核心部分。觀摩品鑒活動(dòng)分為課程作業(yè)展和定期作品海選征集，文創(chuàng)產(chǎn)品均來自課程實(shí)訓(xùn)以及師生業(yè)余時(shí)間創(chuàng)作的成果。海選征集活動(dòng)包括路演、定價(jià)、展示三個(gè)環(huán)節(jié)。由文創(chuàng)、設(shè)計(jì)等方面的專家學(xué)者及企業(yè)代表組成的審評(píng)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的價(jià)值分析，推動(dòng)創(chuàng)意成果由課程到市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化[3]。

1.活動(dòng)宣發(fā)組織形式

我校創(chuàng)意市集活動(dòng)的產(chǎn)品培育開發(fā)可采用“3+1”的模式。其中，“3”是指教師通過專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)?！?”是指教師或輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)。該組織的目的是統(tǒng)一教育教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的系列產(chǎn)學(xué)融合活動(dòng)。

2.文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作與征集方式

文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作征集分為觀摩品鑒和展售體驗(yàn)兩個(gè)部分。其中，觀摩品鑒活動(dòng)分為定期課程作業(yè)展和定期作品海選征集兩個(gè)部分，覆蓋課程實(shí)訓(xùn)的成果以及師生業(yè)余時(shí)間的創(chuàng)作成果。海選征集活動(dòng)包括路演、定價(jià)、展示三個(gè)環(huán)節(jié)。由文創(chuàng)、設(shè)計(jì)等方面的專家學(xué)者及企業(yè)代表組成的審評(píng)團(tuán)隊(duì)針對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的價(jià)值分析，保證創(chuàng)意成果由課程到市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化質(zhì)量。定期作業(yè)展因時(shí)間和課程的確定性，可以提供相當(dāng)數(shù)量的原創(chuàng)產(chǎn)品。定期海選作為補(bǔ)充方式，為廣大師生在課余時(shí)間制作文創(chuàng)產(chǎn)品提供了參與的入口，保證了文創(chuàng)產(chǎn)品的基數(shù)[4]。

3.文創(chuàng)產(chǎn)品展示與售賣組織模式

展示與售賣是文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，其中，作品定價(jià)是整個(gè)活動(dòng)開展過程中的重中之重。團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)許多高校的創(chuàng)意產(chǎn)品存在定價(jià)過高、產(chǎn)品功能定位模糊等問題，導(dǎo)致滯銷。我們必須通過不斷的試錯(cuò)和修正，組織多次展示售賣和市場(chǎng)調(diào)查反饋，才能找到文創(chuàng)產(chǎn)品與市場(chǎng)接受度的動(dòng)態(tài)平衡點(diǎn)。

由高校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成的評(píng)委團(tuán)隊(duì)會(huì)針對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)選、品鑒，最終給出相應(yīng)的指導(dǎo)，拉近文創(chuàng)作者與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離。高校要在校內(nèi)定期舉辦文創(chuàng)作品展覽、品鑒會(huì)，從學(xué)生的視角組織模擬拍賣會(huì)，加深大學(xué)生對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品定價(jià)的認(rèn)識(shí)。

（二）商業(yè)街區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)探究

本項(xiàng)目以南寧理工學(xué)院操場(chǎng)一側(cè)的商業(yè)街為設(shè)計(jì)對(duì)象，從統(tǒng)一性、延展性、功能性三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。統(tǒng)一性是指商業(yè)街區(qū)要彰顯校園文化與氣質(zhì)。校園自身的文化影響力需要通過校園公共空間展現(xiàn)。高校要依據(jù)獨(dú)有的文化特質(zhì)，有針對(duì)性地規(guī)劃校園公共空間，滿足不同學(xué)生群體個(gè)性化、專業(yè)化的需求。延展性是指建立文化交流圈。筆者發(fā)現(xiàn)我國許多高校的商業(yè)街區(qū)蕭條冷清，無法與周邊商圈形成有效的互利互惠，未能進(jìn)行有效的資源整合。功能性是指商業(yè)街區(qū)當(dāng)前的功能過于單一，商業(yè)街區(qū)應(yīng)加入更多的互動(dòng)場(chǎng)景和展示場(chǎng)景。

1.強(qiáng)化商業(yè)街主題設(shè)計(jì)

商業(yè)街建筑由足球場(chǎng)的兩個(gè)門從物理上切斷，從視覺上來看，設(shè)計(jì)十分零碎。主題設(shè)計(jì)的目的是在視覺上將整個(gè)商業(yè)街區(qū)重新“連接”起來，設(shè)計(jì)思路是通過一條亮黃色折線引導(dǎo)整條商業(yè)街的視覺導(dǎo)向，將整個(gè)商業(yè)街連接起來。

2.傳承校園景觀元素

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)搜集了其他高校的校園景觀，發(fā)現(xiàn)大部分高校都有折線造型，也有亮黃色撞色設(shè)計(jì)。因此，商業(yè)街區(qū)的設(shè)計(jì)必須與原有校園景觀結(jié)合。商業(yè)街區(qū)的設(shè)計(jì)要采用明黃色的折線造型作為整個(gè)商業(yè)街區(qū)的核心，連接整個(gè)街區(qū)。

圖2 造型推演

3.“媒介融合”植入商業(yè)街

打造一個(gè)立體的商業(yè)街，光有硬件還不夠，還需要能助力文創(chuàng)產(chǎn)品宣傳的媒介[5]。街區(qū)中要有海報(bào)、招牌、指路牌等傳統(tǒng)媒介。高校還可以考慮將電子廣告和電子展示臺(tái)置入文創(chuàng)街區(qū)的設(shè)施之中。全息投影展臺(tái)可以將文創(chuàng)作品以電子化的形式展示在街區(qū)中，增加可玩性。“元宇宙”最早的運(yùn)用領(lǐng)域是電子游戲，在“元宇宙”中，每位玩家都扮演著各自的角色，都參與到同一個(gè)虛幻世界中。商業(yè)街是現(xiàn)實(shí)世界的人類社會(huì)聚集地，以現(xiàn)實(shí)世界為背景，以元宇宙的故事線實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介的融合。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的商業(yè)街只對(duì)有購物需求的學(xué)生有吸引力，市區(qū)商業(yè)街的優(yōu)勢(shì)是琳瑯滿目的商品和娛樂項(xiàng)目以及人氣旺盛的商業(yè)氛圍。隨著AR技術(shù)的出現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的界限逐漸變得模糊。高校要將“元宇宙”與傳統(tǒng)媒介結(jié)合起來。這樣，學(xué)生就不必前往市區(qū)，在學(xué)校商業(yè)街也可以體驗(yàn)最新最熱門的商品和服務(wù)。