賈彬

摘要：在初中語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，實施具有針對性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此提高自主性閱讀能力培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 自主閱讀 能力培養(yǎng)

一、營造輕松、愉悅、充滿愛的教學(xué)氛圍

在語文教學(xué)中，營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種氛圍中學(xué)習(xí)和探究。要形成這種氣氛，教師必須尊重學(xué)生，聽取學(xué)生意見，使學(xué)生敢于發(fā)言、發(fā)表觀點。當學(xué)生獲得屬于自己的探索成果時，就會產(chǎn)生強烈的自信心，以及因此而激活潛力，這往往是超出教師意料的。

二、在有聲朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在以往的教學(xué)中，老師們過于重視知識的傳授，占用大部分課堂時間進行提問和冗長的分析、講解，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀實踐不足。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀實踐，同文本進行零距離的對話，以提高閱讀能力。而開展閱讀實踐活動最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。誦讀時，學(xué)生需要同時調(diào)動眼、口、腦，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。通過有聲誦讀可以讓學(xué)生感悟到作品的真諦，提升學(xué)生的理解能力。[1]

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀

教師應(yīng)在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上提出閱讀要求，設(shè)計對話，通過閱讀提示，加深學(xué)生在自主閱讀中的感悟，讓學(xué)生體驗到豁然開朗的快樂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇讀物，讓那個學(xué)生選擇自己最感興趣的文本進行有針對性的研讀。通過實踐，我認為要使自主閱讀教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)有效，一定要根據(jù)課程目標，彰顯文本的意義，關(guān)注言語形式；要尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)學(xué)生的自主性；要有多元的預(yù)設(shè)；要選擇多種閱讀方法。這樣課堂教學(xué)才能靈活多變。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬閱讀空間

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文開辟了新的天地，拓寬了學(xué)生的閱讀空間，給語文閱讀教學(xué)注入了活力。在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生獲得知識。

總之，進行自主閱讀教學(xué)，重在提高學(xué)生的自主閱讀能力，幫助學(xué)生提高閱讀自覺性。教師要遵循自主原則，強調(diào)學(xué)生的主動性和獨立性。教師的引導(dǎo)都需要通過學(xué)生的獨立思考、選擇和應(yīng)用，才能內(nèi)化為他們的智慧和能力。

參考文獻：

[1]王志偉.淺談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2012，4 .