何良鈞

著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人。”學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑。只有學(xué)生主動參與，才能充分發(fā)揮主體作用。

一、通過創(chuàng)新教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革明確指出，在教育教學(xué)實(shí)踐中，將“老師講授，學(xué)生被動吸收”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心，教師為學(xué)生指導(dǎo)和輔助”的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，以滿足新的教學(xué)要求。因不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，應(yīng)設(shè)置不同的教學(xué)計(jì)劃，在日常教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的。創(chuàng)新教育應(yīng)給予學(xué)生充分的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的興趣方向和學(xué)習(xí)需求制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。這樣，在開展教學(xué)活動的過程中，學(xué)生始終能夠發(fā)揮主體作用，可以使學(xué)生在參與課堂活動的過程中潛移默化地掌握知識。

在教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)詞句后，教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會能力將其分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中深入研究本課的知識。然后，在學(xué)生小組討論完成后，老師讓每個(gè)小組輪流報(bào)告研究結(jié)果，可以讓學(xué)習(xí)小組根據(jù)這一課內(nèi)容編排“角色朗讀”“情景喜劇表演”節(jié)目。教師對學(xué)生認(rèn)真思考、大膽的創(chuàng)新精神及時(shí)給予贊揚(yáng)。同時(shí)，也要指出每個(gè)小組報(bào)告顯示的問題，讓學(xué)生及時(shí)改正。最后，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生試著對本課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并理解文章內(nèi)容。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，有些學(xué)生不能理解課文中描寫的場景和意境，僅僅依靠教師的講述和板書抄寫無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和對文章的理解程度，所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用科學(xué)技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行全方位教學(xué)，將課本中的內(nèi)容通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，借助語文基礎(chǔ)知識和多媒體手段的整合，使學(xué)生迸發(fā)出更多的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新活力。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，充滿情感，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的作用。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要本著以學(xué)生為中心、教師為輔助的方式，通過科學(xué)的教育思想和多種多樣的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過新穎的課堂教學(xué)模式和有趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，真正提高語文課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。