李輝

多年來的英語教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須從激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣三個(gè)方面入手。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)、增強(qiáng)動(dòng)力、自我完善、受益終身。

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)中采用了以下幾種具體做法。

（一）課前三分鐘朗讀。小學(xué)生希望引起別人注意，喜歡表現(xiàn)自己，初學(xué)英語，求知欲強(qiáng)，對(duì)英語充滿了好奇，但口頭鍛煉的機(jī)會(huì)少。為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，我在教學(xué)中開展了課前三分鐘朗讀活動(dòng)，由淺入深地進(jìn)行兩個(gè)階段的訓(xùn)練。第一階段內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要求大聲朗讀單詞，以培養(yǎng)其說英語的膽量。朗讀的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過或熟悉的單詞。要求同桌之間互相糾正發(fā)音，這樣做不僅使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，而且加強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。學(xué)生有了第一次經(jīng)驗(yàn)，鼓足了信心，自覺地嚴(yán)格要求自己。第二階段的內(nèi)容是朗讀課文，小學(xué)英語課文句子簡(jiǎn)單，但對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，要想把一個(gè)句子連貫地讀好也沒有那么容易，不僅要把每個(gè)單詞讀清楚，而且還要能連貫。三分鐘的朗讀，不僅鍛煉了學(xué)生口語，而且加強(qiáng)了學(xué)生說的訓(xùn)練。事實(shí)證明，這種做法符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）使用新穎的教學(xué)方法。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，改進(jìn)教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲有色的情境。另外還用簡(jiǎn)筆畫、框架、模型以及精美的圖片設(shè)計(jì)來上好每一節(jié)課，使學(xué)生易于理解。在形象、直觀的教具配合下，用多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以視、聽、說等多種方式感知內(nèi)容，使學(xué)生因?qū)W習(xí)的進(jìn)步而產(chǎn)生成就感，在愉快、和諧的氣氛中提升自己。

（三）組織競(jìng)賽活動(dòng)。我經(jīng)常在課堂上開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如單詞背誦比賽、簡(jiǎn)單的句子對(duì)話比賽，在限定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)學(xué)生完成的任務(wù)多，或是在限定任務(wù)量的前提下，看誰用的時(shí)間少。競(jìng)賽使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿了興趣，在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提升能力。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，我在課上經(jīng)常組織各種競(jìng)賽，希望通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在具體實(shí)踐中，我讓學(xué)生比賽聽寫單詞，可以是同桌之間，也可以是小組成員之間，誰寫得又對(duì)又快，誰就是獲勝者。通過競(jìng)賽，學(xué)生們都能感受到成功的快樂。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，競(jìng)賽活動(dòng)能夠使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可以使其品嘗到勝利的喜悅，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)能力來說也十分有益。

二、教給方法

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生。教師的教學(xué)計(jì)劃、目的都要通過學(xué)生積極的思維活動(dòng)完成，因此要指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，提高能力。

（一）帶著耳朵去讀課文。小學(xué)英語課堂著重培養(yǎng)的是學(xué)生聽和讀的能力，多聽、多讀，口語能力自然就會(huì)提升。我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間去聽、讀英語，時(shí)間一長，學(xué)生的聽力和朗讀能力會(huì)進(jìn)步很快。

（二）教會(huì)學(xué)生快速理解閱讀內(nèi)容，以提高他們的閱讀能力。小學(xué)英語課文中的生詞不是很多，但是課外閱讀資料里會(huì)有一些學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，針對(duì)這種情況，教師可以采用多種方法，如引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出主題詞或主題句，聯(lián)系上下文猜生詞的意思提高理解的準(zhǔn)確率。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

自學(xué)能力是每個(gè)學(xué)生都要具備的能力，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如堅(jiān)持用英語教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的英語口語教學(xué)開始，學(xué)生每天在課堂上聽老師講解，漸漸地就會(huì)適應(yīng)，這是鍛煉學(xué)生聽力的好機(jī)會(huì)。自學(xué)過程像點(diǎn)，自學(xué)習(xí)慣像線，有線才能組成面，最后構(gòu)成自學(xué)能力的體。培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵一接通，學(xué)生就能持久地自主學(xué)習(xí)了。培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣需要經(jīng)歷四個(gè)階段。

（一）因材施教。對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生，一定要注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有適應(yīng)的過程。對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生，教師要為他們提出不同的學(xué)習(xí)要求，使所有學(xué)生都能“摘到桃子”。

（二）旋轉(zhuǎn)上升。經(jīng)過兩三個(gè)月的訓(xùn)練之后，基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生也由適應(yīng)靜達(dá)到了適應(yīng)動(dòng)，這時(shí)就要考慮質(zhì)量和速度。教師要注意分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制訂適應(yīng)加速的措施。

（三）適時(shí)引導(dǎo)。良好的習(xí)慣是在時(shí)間和空間的作用下形成的，要保證好習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)成型，就要營造好的學(xué)習(xí)氣氛?？梢宰尰A(chǔ)好的和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生組成互助組，每天統(tǒng)計(jì)他們所記的單詞和句型。同時(shí)始終重視教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，每周每月都要對(duì)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)、分析。

（四）形成習(xí)慣。經(jīng)過幾個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生形成了好的習(xí)慣。做聽力錯(cuò)誤率下降了，聽力能力逐漸提高，讀課文時(shí)口語不再生硬，口語表達(dá)也自然、有序。閱讀時(shí)也能找準(zhǔn)主題句或詞，可以大概理解短文的意思，各方面的能力都有所提高。

總之，英語是一門語言類的學(xué)科，需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中做好聽讀訓(xùn)練，讓學(xué)生浸潤在真實(shí)的語感環(huán)境中，這樣后續(xù)的英語說、寫訓(xùn)練就會(huì)自然推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)事半功倍。