呂向華

摘要：作業(yè)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但是，以往的教學(xué)中存在作業(yè)布置隨意性較大、評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步提升作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成為教育工作中的重要課題。本文對(duì)“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、課改要求和具體策略等方面進(jìn)行探索，以期為高中英語(yǔ)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面提供有益參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景 高中英語(yǔ) 作業(yè) 對(duì)策

一、“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足

“雙減”政策下，作業(yè)的布置與實(shí)施，是高中英語(yǔ)學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”的重要抓手，是完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措?，F(xiàn)階段，“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有以下不足：一是作業(yè)布置不規(guī)范，存在無(wú)計(jì)劃、無(wú)規(guī)律、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容等問(wèn)題；二是作業(yè)設(shè)置不合理。

二、“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

“雙減”政策的出臺(tái)，意味著學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，素質(zhì)教育進(jìn)一步深化。在此背景下，英語(yǔ)作業(yè)如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，要求教師對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。因此，在“雙減”背景下優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要關(guān)注學(xué)生作業(yè)量與難度的控制、作業(yè)內(nèi)容和形式的優(yōu)化、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的保護(hù)等方面，還要關(guān)注“雙減”背景下如何利用科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。[1]

三、“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)分層化

作業(yè)的布置需要體現(xiàn)出層次性，不能“一刀切”地給所有學(xué)生布置一樣的作業(yè)，要給各個(gè)層次的學(xué)生布置適合他們的作業(yè)。教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂作業(yè)目標(biāo)，例如：對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該加入拓展性的作業(yè)，讓他們通過(guò)完成這些作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)、發(fā)展能力；而對(duì)于中等生應(yīng)該布置一些稍有難度的作業(yè)，讓他們通過(guò)完成這些作業(yè)來(lái)提高自己的知識(shí)水平和能力；對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)該布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握。對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予不同程度的重視，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。[2]

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異性，提供多樣化的作業(yè)形式。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理、科學(xué)地設(shè)置作業(yè)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求。教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，來(lái)進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的育人價(jià)值

英語(yǔ)作業(yè)是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與布置作業(yè)時(shí)要體現(xiàn)育人功能，也就是要體現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣、好奇心、探究欲及創(chuàng)新精神。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)梯度化

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以采用分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地完成作業(yè)，并通過(guò)互相合作來(lái)提高作業(yè)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”背景下對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求，即作業(yè)設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置豐富多彩的作業(yè)和活動(dòng)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；诖吮尘?，從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足、要求和策略等方面進(jìn)行了探索和研究，希望可以提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈娟.基于“雙減”政策下的高中英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2023（01）：128-130.

[2]盧英.“雙減”背景下高中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化的問(wèn)題與突破[J].英語(yǔ)教師，2022，22（20）：27-30.