黃俊華 湯珍珍

內(nèi)容摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聚焦“數(shù)字化語(yǔ)文教育”目前的發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)語(yǔ)文、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文、移動(dòng)教育app，慕課等的現(xiàn)狀，特點(diǎn)進(jìn)行綜述。通過(guò)文獻(xiàn)分析法，重點(diǎn)對(duì)各階段的語(yǔ)文教育數(shù)字化進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域論文的閱讀分析，得到了數(shù)字化教育因其數(shù)字化、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，改變了語(yǔ)文教學(xué)中高耗低能的弊端，激發(fā)孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的注意力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 語(yǔ)文教育 信息化 網(wǎng)絡(luò)化 在線教育

數(shù)字化語(yǔ)文教育的研究，當(dāng)下已經(jīng)被關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化社會(huì)中，教育也需要與其相結(jié)合。我們需要關(guān)注“數(shù)字化語(yǔ)文教育”當(dāng)前研究的熱度、發(fā)文數(shù)量以及各階段數(shù)字化語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)、情況。數(shù)字化教育為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供必要支持和關(guān)鍵保障，也在一定程度上指引語(yǔ)文教育的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，教師在具體應(yīng)用數(shù)字化教育的過(guò)程中，還需要認(rèn)清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實(shí)施，從而才能更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)字化教育起著引領(lǐng)性作用，數(shù)字化語(yǔ)文教育應(yīng)該關(guān)注人，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)語(yǔ)文課更好的傳遞人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生思維，提升審美能力，讓學(xué)生對(duì)生活有更好的體驗(yàn)。

一.數(shù)字化語(yǔ)文研究的基本情況

（一）論文發(fā)表總體情況

在中國(guó)知網(wǎng)以“數(shù)據(jù)化+語(yǔ)文教育”和“語(yǔ)文教育+數(shù)字化”為關(guān)鍵詞搜索，截至2023年1月，檢索到46篇期刊論文，作為本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源。有關(guān)“數(shù)字化語(yǔ)文教育”的研究核心期刊發(fā)文5篇，占發(fā)文總數(shù)的10.9%，英文期刊2篇，占發(fā)文總數(shù)的4.3%，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)分別14篇、8篇、4篇，分別占發(fā)文總數(shù)的30.4%、17.4%、8.7%。如圖所示，2007年到2017年，發(fā)文量基本每年保持3—4篇，2018年、2019年發(fā)文數(shù)量達(dá)到頂點(diǎn)，之后發(fā)文數(shù)量基本呈下降趨勢(shì)。其中，研究?jī)?nèi)容涉及遠(yuǎn)程教育、慕課、移動(dòng)設(shè)備app、民族地區(qū)、特殊教育、職業(yè)教育、作文、閱讀等等。

（二）論文研究方法分析

檢索到的46篇論文主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法。其中期刊論文基本采用文獻(xiàn)研究法，碩士論文除了采用文獻(xiàn)研究法，更傾向于使用案例分析法和問(wèn)卷調(diào)查法。例如，碩士論文《全媒體時(shí)代數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑研究——以“讀者·新語(yǔ)文”平臺(tái)為例》和《新媒體環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)站建設(shè)研究》采用了案例分析法。碩士論文《新媒體環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)站建設(shè)研究》和《高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生視覺素養(yǎng)調(diào)查及培養(yǎng)策略》采用問(wèn)卷調(diào)查法。

二.數(shù)字化語(yǔ)文研究的主要內(nèi)容

（一）小學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化研究

將現(xiàn)代信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，滿足了當(dāng)代少年對(duì)科技和網(wǎng)絡(luò)的好奇感、新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的興趣和自我效能。顛覆了以往學(xué)生被動(dòng)接受、被迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為小學(xué)語(yǔ)文教育的課堂增添了活力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，也需要注意小學(xué)生身心的發(fā)展?fàn)顩r，視力情況，自制力等等。

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段，占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)字化也就是將小學(xué)語(yǔ)文向現(xiàn)代化推進(jìn)。讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中能夠更好地、全面地、綜合地接受知識(shí)。在小學(xué)課堂中，學(xué)生年紀(jì)偏小，各種電子設(shè)備對(duì)學(xué)生的沖擊力非常大。例如，電子白板上顯示的圖畫，音頻設(shè)備播放的音頻都對(duì)小學(xué)生有巨大的吸引力，比起傳統(tǒng)的書本教學(xué)，能夠起到更好的效果，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力。

（二）中學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化研究

數(shù)字化教育為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展提供必要支持和關(guān)鍵保障，也在一定程度上指引中學(xué)語(yǔ)文教育的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，教師在具體應(yīng)用數(shù)字化教育的過(guò)程中，還需要認(rèn)清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實(shí)施，從而才能更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)學(xué)生具備更多的獨(dú)立性，需觀察其心理動(dòng)態(tài)。

中學(xué)生平時(shí)自身也在經(jīng)常接觸電子化產(chǎn)品，但是自控力還有待欠缺，教師正確的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)文數(shù)字化，高效率地學(xué)習(xí)，嚴(yán)格觀察學(xué)生是否在數(shù)字化教學(xué)的背景下出現(xiàn)思想拋錨、被不良價(jià)值觀所扭曲。中學(xué)生正處于心理和智力都迅速發(fā)展的階段，采用現(xiàn)代化設(shè)備不僅能夠幫助學(xué)生心理往更成熟的方向迅速發(fā)展，相對(duì)于以前的傳統(tǒng)教學(xué)更能夠促進(jìn)智力的迅速發(fā)展，也能夠向著多元化智力的方向發(fā)展。

（三）大學(xué)語(yǔ)文數(shù)字化研究

伴隨著高等教育的個(gè)性化、國(guó)際化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)語(yǔ)文課程的改革也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)相適應(yīng)。（1）對(duì)多學(xué)科交叉的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行構(gòu)建；（2）營(yíng)造無(wú)圍墻的“大學(xué)課堂”。

數(shù)字化時(shí)代，為大學(xué)語(yǔ)文教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也將迎接更多的機(jī)遇，大學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)更多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行掌握，能學(xué)會(huì)制作優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育課件。現(xiàn)代社會(huì)，各種現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了大學(xué)課堂，例如，慕課、電視教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、幻燈機(jī)等等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段迅猛發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。

（四）閱讀與作文數(shù)字化研究

教學(xué)實(shí)踐表面，有效地利用數(shù)字化教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣，指導(dǎo)閱讀和寫作的方式方法，加強(qiáng)閱讀和寫作過(guò)程的監(jiān)控，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，有著不可替代的作用。

因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，根據(jù)學(xué)科特性與學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)合理運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方式，提高閱讀和寫作的教學(xué)效果。目前教材已經(jīng)提供了大量的科學(xué)信息、圖片和文本，并輔以明亮的色彩，使科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來(lái)。

（五）職業(yè)教育語(yǔ)文教育數(shù)字化研究

語(yǔ)文課程作為職業(yè)教育公共課程，具有豐富的人文內(nèi)涵，與生活和社會(huì)密切相關(guān)。未來(lái)，要更加注重企業(yè)在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的角色和力量，通過(guò)校企共同開發(fā)數(shù)字化課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源、設(shè)定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，幫助職業(yè)教育在堅(jiān)守自身特點(diǎn)的條件下實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。必須立足我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改革攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。

（六）特殊教育領(lǐng)域語(yǔ)文數(shù)字化研究

我國(guó)特殊學(xué)校正處于數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到特殊學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)日漸成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生重大變革的引領(lǐng)力量之一。在此背景下，依托數(shù)字技術(shù)大力推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，是世界各國(guó)的普遍選擇。

三.數(shù)字化語(yǔ)文研究的主要特點(diǎn)和不足

（一）“數(shù)字化語(yǔ)文教育”研究的主要特點(diǎn)

1.研究熱度持續(xù)增長(zhǎng)

有關(guān)“數(shù)字化語(yǔ)文教育”研究的論文雖然數(shù)據(jù)顯示高峰期已過(guò)，但是2023年世界數(shù)字教育大會(huì)的召開，使“數(shù)字化語(yǔ)文教育”研究熱度有望回升。數(shù)字化教育在近幾年被廣泛的關(guān)注，其中人工智能的熱度一直上升，也促使數(shù)字化教育的向前發(fā)展。數(shù)字化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，它既可以指將信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的過(guò)程，也可以指利用數(shù)字技術(shù)和能力。數(shù)字化教育的目的是通過(guò)數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)分析提高教育質(zhì)量。

2.研究涉及階段、領(lǐng)域廣泛

“數(shù)字化語(yǔ)文教育”的論文涵蓋了小中大語(yǔ)文教育、職業(yè)語(yǔ)文教育、特殊教育語(yǔ)文、移動(dòng)app，慕課等。其中中小學(xué)語(yǔ)文教育數(shù)字化的研究占多數(shù)，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育信息化，教學(xué)效率提高有很大幫助。不僅數(shù)字化在語(yǔ)文教育領(lǐng)域得到了很大的發(fā)展，在其他學(xué)科領(lǐng)域也受到了廣泛的關(guān)注。抓住數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，正當(dāng)其時(shí)。數(shù)字化具有高創(chuàng)新性，強(qiáng)滲透性，廣覆蓋性。

（二）“數(shù)字化語(yǔ)文教育”研究的不足

1.理論研究深入不夠，淺層表述文獻(xiàn)較多

理論性研究比例很小且大多數(shù)都停留在對(duì)表層的描述，缺乏深度探析，不利于“數(shù)字化語(yǔ)文教育”的優(yōu)化升級(jí)、持久推廣?！皵?shù)字化語(yǔ)文教育”可以建立在更多的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)行研究和分析。理論具有客觀性，對(duì)事物的真實(shí)反應(yīng)；具有實(shí)踐性，理論源于實(shí)踐和觀察，反過(guò)來(lái)又能指導(dǎo)實(shí)踐；具有全面性，理論所涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出涉及面廣，包含量大的特點(diǎn)，有良好的普適性；具有抽象性，所有理論都是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的簡(jiǎn)化和概括；具有邏輯性，科學(xué)理論是一種系統(tǒng)化的邏輯體系。在“數(shù)字化語(yǔ)文教育”的研究中，理論與實(shí)際相結(jié)合，得出的結(jié)論更加具有說(shuō)服力。

2.名家學(xué)者參與研究不夠，核心文章數(shù)量較少

通過(guò)關(guān)鍵詞“數(shù)字化+語(yǔ)文教育”和“語(yǔ)文教育+數(shù)字化”搜索出46篇論文，其中核心期刊只有5篇，所占總數(shù)比例較小。同時(shí)，名家學(xué)者對(duì)其關(guān)注度不夠，好的資源缺乏，不能迅速地掌握前沿動(dòng)態(tài)、資源等。在各研究領(lǐng)域中，專家學(xué)者通過(guò)對(duì)課題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)某些重要問(wèn)題，并能憑其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，運(yùn)用科學(xué)理論和分析技術(shù)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。

3.多數(shù)論文研究?jī)?yōu)點(diǎn)，研究不良影響較少

多數(shù)論文都是對(duì)“數(shù)字化語(yǔ)文教育”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究，忽視了“數(shù)字化”“信息化”對(duì)語(yǔ)文教育帶來(lái)的負(fù)面影響。近幾年，人工智能的研究很熱門，人工智能與數(shù)字化相輔相成，在人工智能的研究中，有探討人工智能與教育的關(guān)系、人工智能是否可以代替老師，人工智能對(duì)學(xué)生的影響等。這些都與數(shù)字化有很大的關(guān)系，數(shù)字化離不開人工智能和信息技術(shù)。

四.數(shù)字化語(yǔ)文的研究展望

第一，要強(qiáng)化理論探究，謀求深層次學(xué)理突破。任何研究都必須基于理論，忽視了理論，只從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便會(huì)陷入空談的境界。即使理論尤為重要，也不可忽視實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是最好的研究路徑。權(quán)威的理論學(xué)說(shuō)都是經(jīng)過(guò)大量的學(xué)者進(jìn)行驗(yàn)證了的，有很強(qiáng)的可靠性，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)理論，認(rèn)識(shí)理論，運(yùn)用理論。學(xué)界應(yīng)從兩方面著力：一是以項(xiàng)目基金課題研究為依托，有力催生高質(zhì)量的研究成果。二是以高水平專家學(xué)者為牽引，示范指導(dǎo)研究者隊(duì)伍往深走、往里走。

第二，多關(guān)注“數(shù)字化語(yǔ)文教育”發(fā)展的正負(fù)面影響，以便于發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)帶來(lái)的影響。在研究的過(guò)程中，“數(shù)字化語(yǔ)文教育”將會(huì)展現(xiàn)出信息技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，高效的學(xué)習(xí)、及時(shí)的信息、現(xiàn)代化知識(shí)等等。這些都將會(huì)適合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人，具有廣闊視野的人?！皵?shù)字化”也會(huì)帶來(lái)不好的影響，很多學(xué)生不能很快地接受信息化、數(shù)字化。由于幾千年紙質(zhì)版信息的傳播，一時(shí)之間，不可能全面的、有效地接受數(shù)字化、信息化。學(xué)生的自覺性也會(huì)受到考驗(yàn)，數(shù)字化教學(xué)很多依托于電子設(shè)備，在使用電子設(shè)備的時(shí)候，很多網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)大量涌入學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的注意力，從而分散專注力。在信息中，有些不良信息，不僅不會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到好的知識(shí)，反而會(huì)扭曲學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀。例如，拜金主義、盲目崇尚外國(guó)文化等等。

第三，研究需要關(guān)注事物的兩面性。事物有兩面性，這個(gè)是唯物主義的基本思想。它承認(rèn)了人對(duì)客觀世界的認(rèn)可，把自我放到了客觀世界等同的位置上，承認(rèn)了客觀世界的獨(dú)立性。我們?cè)谘芯繒r(shí)，不但要考慮事情的正面性，也要考慮事情的負(fù)面性。在“數(shù)字化教育”的研究中，不僅需要看到它的積極方面還要看到它的消極方面。研究需要發(fā)揚(yáng)其積極方面，避免其消極方面，不斷的發(fā)展中，一步一步走向更好。

數(shù)字化教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)與數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的產(chǎn)物，也是進(jìn)一步推動(dòng)教育改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。教育?shù)字化轉(zhuǎn)型將通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富的教學(xué)形式促進(jìn)教育的進(jìn)一步提升。在新冠疫情發(fā)生后，線上教育迅速發(fā)展，數(shù)字化教育迎來(lái)了新的發(fā)展浪潮。教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。語(yǔ)文數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)了語(yǔ)文教育進(jìn)一步向前，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)能力。教師的數(shù)字素養(yǎng)和技能是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要條件，也是影響教育數(shù)字化進(jìn)程的關(guān)鍵方面，應(yīng)當(dāng)及時(shí)培養(yǎng)教師成為具有良好數(shù)字素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)技能的新型教師。

數(shù)字化教學(xué)主要是創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)知識(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的人。同時(shí)，教師在教學(xué)中，要注意學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)。也離不開信息技術(shù)與教學(xué)的整合。當(dāng)今社會(huì)，翻轉(zhuǎn)課堂、線上教學(xué)、融合教學(xué)，都在迅速發(fā)展。教學(xué)上要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中只有書本的教學(xué)，深度融合信息技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料、獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。只停留在單一的書本教學(xué)，知識(shí)量小、獲取知識(shí)的速度慢。與時(shí)間賽跑的時(shí)代，提高效率是教學(xué)的重中之重。教構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化語(yǔ)文課中，信息的高效利用要貫徹于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。備課前的老師查閱資源，學(xué)生預(yù)習(xí)信息等。在整個(gè)教學(xué)流程中，為了讓學(xué)生身臨其境，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生感受教學(xué)的內(nèi)容。在課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反思教學(xué)，與優(yōu)秀的教師在網(wǎng)上及時(shí)交流。

放眼全球，聯(lián)合國(guó)和世界多個(gè)國(guó)家都在積極行動(dòng)，普遍把教育數(shù)字化作為應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟教育未來(lái)的重要戰(zhàn)略舉措。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的新階段，以5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)，將推動(dòng)教育理念、教育體系、教學(xué)范式、教育內(nèi)容和教育治理等方面的深度變革創(chuàng)新，促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

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（作者單位：西藏大學(xué)教育學(xué)院）