黃俊華 湯珍珍

內容摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，聚焦“數(shù)字化語文教育”目前的發(fā)展，對小學語文、中學語文、大學語文、職業(yè)學校語文、移動教育app，慕課等的現(xiàn)狀，特點進行綜述。通過文獻分析法，重點對各階段的語文教育數(shù)字化進行分析。通過對該領域論文的閱讀分析，得到了數(shù)字化教育因其數(shù)字化、覆蓋面廣等優(yōu)點，改變了語文教學中高耗低能的弊端，激發(fā)孩子的興趣，增強孩子的注意力。

關鍵詞：數(shù)字化 語文教育 信息化 網(wǎng)絡化 在線教育

數(shù)字化語文教育的研究，當下已經被關注。在網(wǎng)絡化、信息化社會中，教育也需要與其相結合。我們需要關注“數(shù)字化語文教育”當前研究的熱度、發(fā)文數(shù)量以及各階段數(shù)字化語文的發(fā)展趨勢、情況。數(shù)字化教育為語文教學活動的高質量開展提供必要支持和關鍵保障，也在一定程度上指引語文教育的未來發(fā)展。同時，教師在具體應用數(shù)字化教育的過程中，還需要認清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實施，從而才能更好地服務于學生，促進學生全面發(fā)展。數(shù)字化教育起著引領性作用，數(shù)字化語文教育應該關注人，關注學生，讓學生成為課堂的主體。通過語文課更好的傳遞人文素養(yǎng)，開拓學生思維，提升審美能力，讓學生對生活有更好的體驗。

一.數(shù)字化語文研究的基本情況

（一）論文發(fā)表總體情況

在中國知網(wǎng)以“數(shù)據(jù)化+語文教育”和“語文教育+數(shù)字化”為關鍵詞搜索，截至2023年1月，檢索到46篇期刊論文，作為本研究的數(shù)據(jù)來源。有關“數(shù)字化語文教育”的研究核心期刊發(fā)文5篇，占發(fā)文總數(shù)的10.9%，英文期刊2篇，占發(fā)文總數(shù)的4.3%，小學、中學、大學分別14篇、8篇、4篇，分別占發(fā)文總數(shù)的30.4%、17.4%、8.7%。如圖所示，2007年到2017年，發(fā)文量基本每年保持3—4篇，2018年、2019年發(fā)文數(shù)量達到頂點，之后發(fā)文數(shù)量基本呈下降趨勢。其中，研究內容涉及遠程教育、慕課、移動設備app、民族地區(qū)、特殊教育、職業(yè)教育、作文、閱讀等等。

（二）論文研究方法分析

檢索到的46篇論文主要采用文獻研究法、案例分析法、問卷調查法。其中期刊論文基本采用文獻研究法，碩士論文除了采用文獻研究法，更傾向于使用案例分析法和問卷調查法。例如，碩士論文《全媒體時代數(shù)字出版轉型升級路徑研究——以“讀者·新語文”平臺為例》和《新媒體環(huán)境下中學語文教育網(wǎng)站建設研究》采用了案例分析法。碩士論文《新媒體環(huán)境下中學語文教育網(wǎng)站建設研究》和《高中語文教學中學生視覺素養(yǎng)調查及培養(yǎng)策略》采用問卷調查法。

二.數(shù)字化語文研究的主要內容

（一）小學語文數(shù)字化研究

將現(xiàn)代信息化技術與小學語文教學相結合，滿足了當代少年對科技和網(wǎng)絡的好奇感、新鮮感，激發(fā)了學生的興趣和自我效能。顛覆了以往學生被動接受、被迫學習的現(xiàn)狀，為小學語文教育的課堂增添了活力，促進了學生的全面發(fā)展。同時，也需要注意小學生身心的發(fā)展狀況，視力情況，自制力等等。

小學語文在小學階段，占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)字化也就是將小學語文向現(xiàn)代化推進。讓學生在小學語文的學習中能夠更好地、全面地、綜合地接受知識。在小學課堂中，學生年紀偏小，各種電子設備對學生的沖擊力非常大。例如，電子白板上顯示的圖畫，音頻設備播放的音頻都對小學生有巨大的吸引力，比起傳統(tǒng)的書本教學，能夠起到更好的效果，同時也能夠啟發(fā)學生的形象思維能力。

（二）中學語文數(shù)字化研究

數(shù)字化教育為中學語文教學活動的高質量開展提供必要支持和關鍵保障，也在一定程度上指引中學語文教育的未來發(fā)展。同時，教師在具體應用數(shù)字化教育的過程中，還需要認清和理解數(shù)字化教育的真正意義，把控流程、常態(tài)實施，從而才能更好地服務于學生，促進學生全面發(fā)展。中學學生具備更多的獨立性，需觀察其心理動態(tài)。

中學生平時自身也在經常接觸電子化產品，但是自控力還有待欠缺，教師正確的引導能夠幫助學生深入理解語文數(shù)字化，高效率地學習，嚴格觀察學生是否在數(shù)字化教學的背景下出現(xiàn)思想拋錨、被不良價值觀所扭曲。中學生正處于心理和智力都迅速發(fā)展的階段，采用現(xiàn)代化設備不僅能夠幫助學生心理往更成熟的方向迅速發(fā)展，相對于以前的傳統(tǒng)教學更能夠促進智力的迅速發(fā)展，也能夠向著多元化智力的方向發(fā)展。

（三）大學語文數(shù)字化研究

伴隨著高等教育的個性化、國際化、數(shù)字化和網(wǎng)絡化，大學語文課程的改革也應與時代發(fā)展的新趨勢相適應。（1）對多學科交叉的教學團隊進行構建；（2）營造無圍墻的“大學課堂”。

數(shù)字化時代，為大學語文教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也將迎接更多的機遇，大學語文教師需要對更多的網(wǎng)絡技術進行掌握，能學會制作優(yōu)質的數(shù)字化教育課件?，F(xiàn)代社會，各種現(xiàn)代化教學走進了大學課堂，例如，慕課、電視教學、遠程教學、幻燈機等等?，F(xiàn)代化教學手段迅猛發(fā)展，對課堂教學產生了很大的影響。

（四）閱讀與作文數(shù)字化研究

教學實踐表面，有效地利用數(shù)字化教學方式，對激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，指導閱讀和寫作的方式方法，加強閱讀和寫作過程的監(jiān)控，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，有著不可替代的作用。

因此，教師在教學過程中，要不斷提高自身的信息技術應用水平，根據(jù)學科特性與學生特點，科學合理運用數(shù)字化教學方式，提高閱讀和寫作的教學效果。目前教材已經提供了大量的科學信息、圖片和文本，并輔以明亮的色彩，使科學知識生動直觀地表現(xiàn)出來。

（五）職業(yè)教育語文教育數(shù)字化研究

語文課程作為職業(yè)教育公共課程，具有豐富的人文內涵，與生活和社會密切相關。未來，要更加注重企業(yè)在職業(yè)教育數(shù)字化轉型中的角色和力量，通過校企共同開發(fā)數(shù)字化課程、實訓實習資源、設定學習評價標準等，幫助職業(yè)教育在堅守自身特點的條件下實現(xiàn)數(shù)字化教學。必須立足我國職業(yè)教育已進入提質培優(yōu)、增值賦能機遇期和改革攻堅、爬坡過坎關鍵期，準確識變、科學應變、主動求變，以數(shù)字化轉型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。

（六）特殊教育領域語文數(shù)字化研究

我國特殊學校正處于數(shù)字化校園建設的關鍵時期，將多媒體技術應用到特殊學校語文教學中具有重要意義。新一輪科技革命和產業(yè)革命深入發(fā)展，數(shù)字技術日漸成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發(fā)生重大變革的引領力量之一。在此背景下，依托數(shù)字技術大力推進教育轉型，是世界各國的普遍選擇。

三.數(shù)字化語文研究的主要特點和不足

（一）“數(shù)字化語文教育”研究的主要特點

1.研究熱度持續(xù)增長

有關“數(shù)字化語文教育”研究的論文雖然數(shù)據(jù)顯示高峰期已過，但是2023年世界數(shù)字教育大會的召開，使“數(shù)字化語文教育”研究熱度有望回升。數(shù)字化教育在近幾年被廣泛的關注，其中人工智能的熱度一直上升，也促使數(shù)字化教育的向前發(fā)展。數(shù)字化是當今社會發(fā)展的重要趨勢，它既可以指將信息轉換成數(shù)字格式的過程，也可以指利用數(shù)字技術和能力。數(shù)字化教育的目的是通過數(shù)字技術和數(shù)據(jù)分析提高教育質量。

2.研究涉及階段、領域廣泛

“數(shù)字化語文教育”的論文涵蓋了小中大語文教育、職業(yè)語文教育、特殊教育語文、移動app，慕課等。其中中小學語文教育數(shù)字化的研究占多數(shù)，對中小學語文教育信息化，教學效率提高有很大幫助。不僅數(shù)字化在語文教育領域得到了很大的發(fā)展，在其他學科領域也受到了廣泛的關注。抓住數(shù)字化發(fā)展新機遇，正當其時。數(shù)字化具有高創(chuàng)新性，強滲透性，廣覆蓋性。

（二）“數(shù)字化語文教育”研究的不足

1.理論研究深入不夠，淺層表述文獻較多

理論性研究比例很小且大多數(shù)都停留在對表層的描述，缺乏深度探析，不利于“數(shù)字化語文教育”的優(yōu)化升級、持久推廣?！皵?shù)字化語文教育”可以建立在更多的理論基礎之上，進行研究和分析。理論具有客觀性，對事物的真實反應；具有實踐性，理論源于實踐和觀察，反過來又能指導實踐；具有全面性，理論所涉及的內容應當體現(xiàn)出涉及面廣，包含量大的特點，有良好的普適性；具有抽象性，所有理論都是對經驗事實的簡化和概括；具有邏輯性，科學理論是一種系統(tǒng)化的邏輯體系。在“數(shù)字化語文教育”的研究中，理論與實際相結合，得出的結論更加具有說服力。

2.名家學者參與研究不夠，核心文章數(shù)量較少

通過關鍵詞“數(shù)字化+語文教育”和“語文教育+數(shù)字化”搜索出46篇論文，其中核心期刊只有5篇，所占總數(shù)比例較小。同時，名家學者對其關注度不夠，好的資源缺乏，不能迅速地掌握前沿動態(tài)、資源等。在各研究領域中，專家學者通過對課題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)某些重要問題，并能憑其專業(yè)優(yōu)勢和特長，運用科學理論和分析技術，對社會發(fā)展的趨勢和進程進行科學預測。

3.多數(shù)論文研究優(yōu)點，研究不良影響較少

多數(shù)論文都是對“數(shù)字化語文教育”的優(yōu)勢進行研究，忽視了“數(shù)字化”“信息化”對語文教育帶來的負面影響。近幾年，人工智能的研究很熱門，人工智能與數(shù)字化相輔相成，在人工智能的研究中，有探討人工智能與教育的關系、人工智能是否可以代替老師，人工智能對學生的影響等。這些都與數(shù)字化有很大的關系，數(shù)字化離不開人工智能和信息技術。

四.數(shù)字化語文的研究展望

第一，要強化理論探究，謀求深層次學理突破。任何研究都必須基于理論，忽視了理論，只從原有的經驗出發(fā)，便會陷入空談的境界。即使理論尤為重要，也不可忽視實際的經驗，理論與實踐相結合才是最好的研究路徑。權威的理論學說都是經過大量的學者進行驗證了的，有很強的可靠性，因此，我們應該學習理論，認識理論，運用理論。學界應從兩方面著力：一是以項目基金課題研究為依托，有力催生高質量的研究成果。二是以高水平專家學者為牽引，示范指導研究者隊伍往深走、往里走。

第二，多關注“數(shù)字化語文教育”發(fā)展的正負面影響，以便于發(fā)揚優(yōu)勢，避免劣勢帶來的影響。在研究的過程中，“數(shù)字化語文教育”將會展現(xiàn)出信息技術所帶來的優(yōu)勢，高效的學習、及時的信息、現(xiàn)代化知識等等。這些都將會適合當代學生的發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人，具有廣闊視野的人?！皵?shù)字化”也會帶來不好的影響，很多學生不能很快地接受信息化、數(shù)字化。由于幾千年紙質版信息的傳播，一時之間，不可能全面的、有效地接受數(shù)字化、信息化。學生的自覺性也會受到考驗，數(shù)字化教學很多依托于電子設備，在使用電子設備的時候，很多網(wǎng)絡信息會大量涌入學生的視野，吸引學生的注意力，從而分散專注力。在信息中，有些不良信息，不僅不會讓學生學習到好的知識，反而會扭曲學習者的價值觀。例如，拜金主義、盲目崇尚外國文化等等。

第三，研究需要關注事物的兩面性。事物有兩面性，這個是唯物主義的基本思想。它承認了人對客觀世界的認可，把自我放到了客觀世界等同的位置上，承認了客觀世界的獨立性。我們在研究時，不但要考慮事情的正面性，也要考慮事情的負面性。在“數(shù)字化教育”的研究中，不僅需要看到它的積極方面還要看到它的消極方面。研究需要發(fā)揚其積極方面，避免其消極方面，不斷的發(fā)展中，一步一步走向更好。

數(shù)字化教學是教育教學活動與數(shù)字技術融合發(fā)展的產物，也是進一步推動教育改革發(fā)展的重要動力。教育數(shù)字化轉型將通過創(chuàng)新教學模式，豐富的教學形式促進教育的進一步提升。在新冠疫情發(fā)生后，線上教育迅速發(fā)展，數(shù)字化教育迎來了新的發(fā)展浪潮。教學技術、教學手段、教學方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。語文數(shù)字化教育的轉型，促進了語文教育進一步向前，幫助學生能夠更好地學習語文知識，為學習其他學科打下堅實的基礎。

全面提升教師數(shù)字素養(yǎng)以及相關知識能力。教師的數(shù)字素養(yǎng)和技能是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉型的重要條件，也是影響教育數(shù)字化進程的關鍵方面，應當及時培養(yǎng)教師成為具有良好數(shù)字素養(yǎng)和相關知識技能的新型教師。

數(shù)字化教學主要是創(chuàng)造網(wǎng)絡知識環(huán)境，讓學生在教師的引導下成長為全方面發(fā)展的人。同時，教師在教學中，要注意學生的興趣，讓學生發(fā)展自身的優(yōu)勢。也離不開信息技術與教學的整合。當今社會，翻轉課堂、線上教學、融合教學，都在迅速發(fā)展。教學上要拋棄傳統(tǒng)教學中只有書本的教學，深度融合信息技術、利用網(wǎng)絡查詢資料、獲得優(yōu)質的學習方式。只停留在單一的書本教學，知識量小、獲取知識的速度慢。與時間賽跑的時代，提高效率是教學的重中之重。教構建優(yōu)質數(shù)字化語文課中，信息的高效利用要貫徹于整個教學環(huán)節(jié)。備課前的老師查閱資源，學生預習信息等。在整個教學流程中，為了讓學生身臨其境，可以通過網(wǎng)絡讓學生感受教學的內容。在課后，通過網(wǎng)絡反思教學，與優(yōu)秀的教師在網(wǎng)上及時交流。

放眼全球，聯(lián)合國和世界多個國家都在積極行動，普遍把教育數(shù)字化作為應對危機挑戰(zhàn)、開啟教育未來的重要戰(zhàn)略舉措。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的新階段，以5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的新一代信息技術，將推動教育理念、教育體系、教學范式、教育內容和教育治理等方面的深度變革創(chuàng)新，促進教育全要素、全業(yè)務、全領域和全流程的數(shù)字化轉型。

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（作者單位：西藏大學教育學院）