王心怡　趙方源

摘要：早期閱讀有利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，早期閱讀依舊存在一些不足。因此，本文基于早期閱讀實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出針對(duì)性的建議，并在教學(xué)過(guò)程中逐步落實(shí)，以期為早期閱讀的推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 早期閱讀? 建議

一、早期閱讀的重要價(jià)值

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越受到幼兒教育的重視，并且《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）中，指出將新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求具象化。

（一）增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是人類(lèi)交往的媒介，幼兒在成人的幫助下通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀提高幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)和理解能力。[1]《評(píng)估指南》明確指出要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。

（二）促進(jìn)親子間的情感互動(dòng)

在家庭教育中，親子閱讀是在早期閱讀最直接的體現(xiàn)，也是最重要的途徑之一，家長(zhǎng)跟幼兒在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)可以了解到孩子的想法，互相交流，促進(jìn)親子間情感的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒閱讀過(guò)程中會(huì)把注意力集中在畫(huà)面上，有利于逐步提升注意力的不穩(wěn)定和不持久狀況。反復(fù)翻閱圖書(shū)的過(guò)程，幼兒能理解故事含義，促進(jìn)記憶力的增強(qiáng)。閱讀過(guò)程中，幼兒可以感受到不同的藝術(shù)風(fēng)格，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象創(chuàng)造力。

二、建議對(duì)策

（一）選擇適宜繪本

0-3歲：選擇不容易撕壞、字少圖多、顏色鮮艷的書(shū)；3-4歲：選擇有畫(huà)面且有簡(jiǎn)單文字解說(shuō)類(lèi)繪本等，教師要隨幼兒年齡的增長(zhǎng)選擇符合其年齡段與認(rèn)知能力的繪本類(lèi)型，并針對(duì)其教育意義設(shè)置動(dòng)態(tài)化延展活動(dòng)，如：手勢(shì)舞，剪紙手工等。

（二）提供多樣環(huán)境

蒙臺(tái)梭利提出“環(huán)境是幼兒的第三位老師”，[2]多樣化的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒有著極大的隱性教育價(jià)值。例如社區(qū)可設(shè)置室內(nèi)溫馨、光線充足的圖書(shū)室；幼兒園可設(shè)置幼兒便于取拿、圖書(shū)種類(lèi)多樣的閱讀區(qū)；家庭可設(shè)置安靜精巧、氛圍愉悅的閱讀空間……

（三）家園合作共育

幼兒園可以通過(guò)教師入戶指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行伴讀、對(duì)幼兒開(kāi)展公益閱讀活動(dòng)等方式來(lái)發(fā)揮紐帶作用。園所可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)理解伴讀價(jià)值，掌握伴讀技巧，養(yǎng)成伴讀習(xí)慣，形成家園合力，助力幼兒閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海霞.早期閱讀促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的研究[J].當(dāng)代家庭教育，2022（30）：21-24.

[2]劉國(guó)艷，魏美香，詹雯琪.香港地區(qū)幼稚園閱讀推廣策略及其經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].教育探索，2022（12）：83-87

作者簡(jiǎn)介：王心怡（2003.06— ）女，漢族，江蘇省蘇州市人，閱享童年團(tuán)隊(duì)核心成員；校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席，校禮儀隊(duì)負(fù)責(zé)人，班組織委員，研究方向：幼兒園早期閱讀重要性與建議研究