郭孟

班會課是班主任進行德育教育的主陣地，傳統(tǒng)的班會課一般都是教師確定主題，且以精心準備為主，所以靈活性略有不足。同時班會內(nèi)容不能夠根據(jù)學生產(chǎn)生的問題進行及時的調(diào)整，因此時效性不高。而以信息技術(shù)為依托的微班會突破了時間限制，能夠針對學生出現(xiàn)的問題及時進行教育引導，靈活性更強。這樣的微班會更能著眼于學生的成長，也有利于教師管理能力的提高。

一、微班會的優(yōu)勢

微班會在如今的德育教育中占有一席之地，是有它自身的優(yōu)勢的，微班會的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）簡短，高效。微班會的最大優(yōu)勢就是“微”。首先表現(xiàn)在時間短上，大約10～15分鐘。其次微班會是根據(jù)教育問題適時安排教育內(nèi)容，針對性強。再者符合學生十幾分鐘內(nèi)注意力能夠高度集中的學情。這就要求師生精心設(shè)計，尤其是教師要盡最大可能地將課例安排最優(yōu)化。

（二）小話題，大聚焦。微班會一般以學生的日常生活問題為切入點，一般都是一事一議，“麻雀雖小，五臟俱全?！蔽鄷m“微”，但是也都有明確的主題，并且聚焦實際問題，常常表現(xiàn)為長話短說，一點深入。

（三）靈活，不受限。微班會的靈活性體現(xiàn)在它的不受限制上。首先不受時間的限制，班主任可以根據(jù)學生的問題選擇在班會、晨會、課前、午休、大課間等時間完成。其次，微班會不受地點的限制，教師可以隨時為學生進行德育教育，體現(xiàn)微班會教育的時效性。微班會的靈活性還體現(xiàn)在實施方法上，依據(jù)學生的特點和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，可以通過看視頻、聽故事、開展活動或者分享圖片等完成微班會。

二、微班會的兩大關(guān)注

德育教育的最終目的就是為了學生人格的健全并實現(xiàn)全面發(fā)展，所以微班會主要有兩大關(guān)注主題。

（一）關(guān)注學生的困惑。維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)理論，不僅僅應(yīng)用于學習之中，人際關(guān)系之中也存在最近發(fā)展區(qū)，通過不斷的教育引導，讓學生體會到良好班級關(guān)系對自己成長的益處。學生生活在一個大集體中，難免會有矛盾，把問題解決于萌芽期，有利于日常管理。所以解決好學生之間的日常問題有利于良好班風的形成，有利于班集體的建設(shè)。

（二）關(guān)注學生的發(fā)展需要。微班會除了著手處理學生之間的問題外，更重要的是助力學生的發(fā)展。根據(jù)社會發(fā)展需要和學生成長的需要制訂微班會主題，通過活動發(fā)展學生能力，落實“立德樹人”的使命擔當。

三、班主任如何上出魅力微班會

（一）傾情投入，春風化雨。加里寧說“教師是人類靈魂的工程師”，孔子也說過“親其師，信其道”。教師是一個能對別人的靈魂產(chǎn)生影響的職業(yè)，這對教師的素質(zhì)提出了相當高的要求，而愛學生是最起碼的要求。首先，教師要賞識和表揚學生，微班會要以肯定激勵為主，切忌否定學生。其次，要尊重和溝通，通過啟發(fā)教育讓學生意識到自己的問題，通過思考，讓學生積極主動地認識自己的不足，對自己的行為做出反思，進而積極改正。

學生的成長是一個不斷試錯的過程，只有經(jīng)過親身經(jīng)歷、自我反思的過程才算是真正的成長。在這個過程中，教師要傾情投入，要成為能夠真正蹲下來陪學生一起成長的同行者，而非“指揮家”。

（二）方法多樣，錦上添花。新奇的微班會形式容易吸引學生的興趣，激發(fā)他們對微班會的期待，那么微班會的效果就會達到最佳。教師要采用多樣化的方法，為微班會錦上添花。

最常用的微班會方式是觀看視頻，交流感受。視頻的好處是集文字、聲、畫于一體。班主任可以根據(jù)學生出現(xiàn)的適時問題，結(jié)合實際，從網(wǎng)上下載恰當?shù)慕逃曨l，必要時可做簡單剪輯處理，使視頻重點更突出、話題更明顯。

講述故事，感悟道理也是常用的微班會方法。故事是時間的沉淀，是凝結(jié)的智慧，通過故事揭示道理，容易讓學生們感同身受。

小活動，大德育。開展活動，分享經(jīng)驗是學生最喜歡的微班會形式，符合學生活潑好動的天性，但是需要指導學生注意細節(jié)，同時要有一定的任務(wù)性。

最容易走進學生內(nèi)心的方法還是對話教育。古人說：“微言大義?！蓖ㄟ^交流溝通引導學生真誠地表達自己的觀點，這要求班主任要具備極高的語言技巧，既要評點得失、曉以利害，又要換位思考、激勵前行。

教育為本，德育先行，魅力微班會，微而有為，不僅能夠拓寬德育教育的方式方法，更有利于學生綜合素質(zhì)的提升和健康發(fā)展。