王玉

讀后續(xù)寫，是基于學(xué)生閱讀文本找出關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)、情感的發(fā)展趨勢(shì)，續(xù)寫后面的故事。讀后續(xù)寫實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在不違背原語(yǔ)篇大意的前提下自由發(fā)揮，使內(nèi)容更豐富、情感更細(xì)膩。學(xué)生可以模仿語(yǔ)篇的語(yǔ)言，也可以恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)續(xù)寫內(nèi)容。讀后續(xù)寫能提升學(xué)生的表達(dá)能力。

一、以游戲聚焦學(xué)生的注意力

游戲?qū)W(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，教師將游戲融入讀寫課堂，易于被學(xué)生接受。教師要將角色扮演、故事接龍等有趣的游戲融入到續(xù)寫活動(dòng)之中，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)角色的情感。教師不僅要注重寫作技巧的傳遞，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升、寫作興趣的調(diào)動(dòng)，以吸引他們更好地融入到寫作任務(wù)之中。教師以游戲的方式開展讀后續(xù)寫，可以先為學(xué)生講述故事，留有開放性的結(jié)尾，讓他們發(fā)揮想象理續(xù)寫故事，聚攏學(xué)生的注意力，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多樣化的教學(xué)方法

教師要將英語(yǔ)教學(xué)與讀寫內(nèi)容建立聯(lián)系，探索一些新方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以組織一些有關(guān)讀后續(xù)寫的講座，分享續(xù)寫方法，提升學(xué)生讀后續(xù)寫的興趣，讓學(xué)生根據(jù)掌握的續(xù)寫方法來收獲成功的體驗(yàn)。如在閱讀短篇小說后，筆者讓學(xué)生在組內(nèi)交流讀后感，或用多媒體播放故事視頻，讓他們以接龍的方式續(xù)說故事。閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的語(yǔ)篇后，向?qū)W生介紹文化背景，讓他們通過分享故事的形式了解中西方特有的文化習(xí)俗，幫助他們感受英語(yǔ)的魅力。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

在閱讀文章后，學(xué)生要根據(jù)其中的故事情節(jié)尋找留白之處，在續(xù)寫活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象去補(bǔ)充、完善。學(xué)生也可以在不偏離文章主題的前提下對(duì)不滿意的結(jié)尾加以修改。教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片，讓他們圍繞這些圖片去寫作，這樣能提升學(xué)生的語(yǔ)言組織與邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)影片，讓他們進(jìn)行角色替換，將自己想象成角色中的人物，圍繞人物特點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫，寫出自己的心理活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)讀寫的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象、表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。教師要堅(jiān)持讀后續(xù)寫訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀拓展自己的知識(shí)面，用自己的所見、所想、所思豐富續(xù)寫的內(nèi)容，并通過自主想象、自由發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的提升。