王鳳英

摘要：初中音樂教師要重視音樂跨學(xué)科教學(xué)，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，以便更好地創(chuàng)新和優(yōu)化教育教學(xué)方式，構(gòu)建高效的初中音樂課堂。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科? 初中音樂? 文化交融

引言：組織教學(xué)活動(dòng)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在教學(xué)期間教師不但要傳授學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特色、身心健康以及思想道德等層面高度重視。初中時(shí)期可以說是青少年智力思維發(fā)展及主體意識(shí)覺醒的關(guān)鍵期，學(xué)校需要結(jié)合初中生的發(fā)展情況增設(shè)符合學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的多門課程，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中音樂這門學(xué)科和其他課程一樣重要，同樣是初中必學(xué)課程的核心組成部分，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想情操以及審美意識(shí)的艱巨重任，可以使得學(xué)生的精神世界更加豐富，進(jìn)而健全學(xué)生品格。所以，探究文化交融環(huán)境下的初中音樂跨學(xué)科的教學(xué)對(duì)策尤為重要。

一、重視音樂跨學(xué)科教學(xué)

音樂是現(xiàn)階段社會(huì)文化教育中必不可少的重要內(nèi)容，同樣是初中生在日常生活及學(xué)習(xí)中隨手可及的藝術(shù)類型。文化交融環(huán)境下，初中生受到文化熏陶的形式也愈加多樣化，音樂學(xué)科所擔(dān)負(fù)的職責(zé)除了教授學(xué)生音樂專業(yè)的理論知識(shí)以外，還需要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以，在初中音樂課堂教學(xué)中還需適時(shí)融入其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)及文化知識(shí)，以此來提升初中音樂跨學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

基于新課標(biāo)及素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，要求初中音樂教師需重視跨學(xué)科教學(xué)，嚴(yán)格依照素質(zhì)教育及新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足思想層面統(tǒng)籌制訂教學(xué)規(guī)劃，合理把控教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，音樂教師還需要充分發(fā)揮帶動(dòng)、示范以及引領(lǐng)的積極作用。另外，學(xué)校還需要結(jié)合音樂跨學(xué)科教學(xué)針對(duì)性制定切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅要考核音樂教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)其他學(xué)科教師能否借助音樂等載體開展跨學(xué)科教學(xué)，進(jìn)而激勵(lì)初中音樂教師以及其他學(xué)科教師做好跨學(xué)科教學(xué)工作。[1]

二、豐富音樂課程教學(xué)內(nèi)容

初中音樂教師在開展跨學(xué)科教學(xué)期間需要立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及內(nèi)容，清晰界定整體性的教學(xué)目標(biāo)，也就是在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美以及人文素養(yǎng)。所以，需要初中音樂教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、發(fā)展水平以及正在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，深層次拓展和延伸音樂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如音樂教師在開展我國(guó)音樂教學(xué)過程中可立足音樂教材適時(shí)融入和滲透歷史文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。音樂教師可積極參加四年級(jí)歷史學(xué)科的研討會(huì)，也可主動(dòng)咨詢歷史學(xué)科教師，全面了解和音樂學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。由此，不但可以使得音樂學(xué)科內(nèi)容更加豐富，有助于學(xué)生內(nèi)化和掌握音樂知識(shí)點(diǎn)，還能讓其根據(jù)音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的記憶，在提升初中生人文素養(yǎng)的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美及音樂素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新音樂跨學(xué)科教學(xué)方法

初中音樂教師在開展跨學(xué)科教學(xué)過程中需要適時(shí)更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，最大限度發(fā)揮學(xué)生在跨學(xué)科課堂教學(xué)中的主體性。在跨學(xué)科教學(xué)時(shí)教師需要增進(jìn)和學(xué)生之間的互動(dòng)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)方式，利用音樂課程學(xué)習(xí)回顧和聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》這節(jié)音樂課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲，同時(shí)還能體現(xiàn)出黃河兒女的堅(jiān)毅性格。音樂教師在課堂教學(xué)中可讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)人民英勇抵抗侵略者的歷史以及愛國(guó)熱情，而后借助音樂作品的感染力，引領(lǐng)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，讓初中生能夠奮發(fā)向上，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而好好學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，音樂教師也可借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的音樂作品和視頻，為初中生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而顯著提升教學(xué)質(zhì)量及效果。[2]

結(jié)語：總之，初中音樂這門學(xué)科是素質(zhì)教育中尤為重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要課程。在文化交融環(huán)境下，積極開展跨學(xué)科音樂教學(xué)，可以讓初中生了解多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，有助于其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升其音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛海梅.學(xué)科交融視域下的初中音樂跨學(xué)科教學(xué)[J].教育界，2022（19）：63-65.

[2]溫昕.文化交融背景下初中音樂跨學(xué)科的教學(xué)對(duì)策[J].藝術(shù)教育，2019（12）：40-41.