朱瑞琴

【摘要】在實施新課程思想的過程中，教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)是影響到學(xué)生的主要因素。同時，教師在課堂上安排有效的課堂作業(yè)，既能使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。但是，目前一些教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)生的個體問題解決能力，忽視了新課程理念下的教育方針，造成了作業(yè)的分層，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也不高。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進行了優(yōu)化，并提出了一種更加科學(xué)、高效的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計? 課業(yè)負擔? 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0178-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教師備課的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的反饋。特別是在新課標觀念下，要減少小學(xué)生的課業(yè)負擔，就需要從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生特點，制定差別化的數(shù)學(xué)作業(yè)；這樣，作業(yè)就可以成為有效的教學(xué)延伸。所以，作為一位好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須對數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化進行深入的剖析，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）設(shè)計內(nèi)容乏味

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，由于缺乏對家庭作業(yè)的興趣，導(dǎo)致了整個作業(yè)的枯燥無味。目前，國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)基本上都是教材中的課外習(xí)題，還有一些習(xí)題集。這種形式的作業(yè)，可以使學(xué)生掌握的知識更加牢固。但是，在現(xiàn)實生活中，這種枯燥乏味的家庭作業(yè)并不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，許多同學(xué)對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦感，大部分的作業(yè)都是敷衍了事，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的學(xué)習(xí)難以達到預(yù)期的目標，從而影響到他們的數(shù)學(xué)思維發(fā)展[1]。

（二）作業(yè)形式單一

在現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的總體設(shè)計中，以書面形式為主，而在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很少有非書寫型的作業(yè)。這充分反映了目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的作業(yè)形式單一的問題。由于作業(yè)形式單一，許多小學(xué)生主觀上認為只有書面作業(yè)是必須完成的，而老師給他們布置的非書寫作業(yè)，卻被許多學(xué)生嗤之以鼻；如果不能主動地完成作業(yè)，將會嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計重量輕質(zhì)

長期以來，應(yīng)試教育對我國的教育工作產(chǎn)生了深刻的影響，無論是對學(xué)校還是對老師來說，都是一種異乎尋常的關(guān)注，以致于在教學(xué)中出現(xiàn)了“唯分數(shù)論”。這種教學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了非常顯著的體現(xiàn)。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時，老師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以提高學(xué)生的考試成績，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。然而，大量的習(xí)題作業(yè)會給學(xué)生帶來很大的壓力，許多學(xué)生往往會為了做好功課而敷衍了事；學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很難保證，而且對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)有很大的負面作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。在實踐中，通過設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。同時，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，通過對數(shù)學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，可以更好地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進師生交往，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“課堂訓(xùn)練”是鞏固小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，自“新課標”思想提出、貫徹落實后，為了適應(yīng)“減負”的基本要求，教師在小學(xué)課堂教學(xué)方法和內(nèi)容上不斷地優(yōu)化，只有不斷地改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和形式，才能最大限度地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生們很難掌握數(shù)學(xué)知識。為了消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，老師必須用一種更為直接的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生們意識到，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。

（二）有利于提升教師課堂教學(xué)效率

新的課程理念和方針在推行后，明確提出了“減負”“提高效率”這一基本目標，即在教學(xué)中不能馬虎，要時刻保持與教學(xué)的同步；在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔的同時，也要努力提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[3]。只有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的練習(xí)和家庭作業(yè)質(zhì)量。而要提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果，就要及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，采用優(yōu)化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時，教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適時的鞏固是非常重要的，所以在完成了課堂教學(xué)任務(wù)以后，老師可以在課堂上安排適當?shù)木毩?xí)，以便學(xué)生能在短時間內(nèi)消化和實踐，鞏固基礎(chǔ)。

（三）有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，傳授他們數(shù)學(xué)知識和方法，使他們能夠更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。尤其是在新的課程觀念下，提高教學(xué)效率是不可或缺的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是其中的重要環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達到降低壓力和提高質(zhì)量的目的。

（四）有利于改變學(xué)生對課堂的認知

在新的教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了提高。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一定要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要性和價值，讓他們積極地參與到教學(xué)中來，改變他們的思想和觀念。在課堂教學(xué)與實踐活動中，師生共同努力，方能使新課程觀的教學(xué)目標得以實現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)開始之前，可以讓學(xué)生們針對教材內(nèi)容進行全面的預(yù)習(xí)。并在課堂學(xué)習(xí)過程中集中精力，只有這樣才能夠進一步加深對數(shù)學(xué)知識的認識與認知，減少對課堂學(xué)習(xí)時間的占用，從而起到優(yōu)化減負與增效教學(xué)的新課程理念教育效果。

三、新課程理念背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略

（一）因材施教設(shè)計層次性作業(yè)

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師講給學(xué)生的是一個整體。但是，由于學(xué)生對新知識的理解和認識水平的差異，導(dǎo)致了對新知識的掌握程度的顯著差異。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師要堅持因材施教的基本原理，對新課程的思想和方針進行深刻的闡釋，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)計出適合不同水平學(xué)生的作業(yè)安排方式，以減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔。例如：在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)理解能力較弱的學(xué)生，可以讓他們完成在數(shù)軸上正確填寫小數(shù)的題目，從而幫助他們初步了解數(shù)形結(jié)合的理念。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以適當?shù)卦O(shè)計挑戰(zhàn)性課后習(xí)題，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道收集并整理物體長度和動物體重等等，從而培養(yǎng)小學(xué)生的信息收集能力與整理能力。這樣一來，各層級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會得到明顯提升。

（二）設(shè)計前置性作業(yè)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)設(shè)作業(yè)要求教師結(jié)合課本及各類輔具，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，以助學(xué)表的形式呈現(xiàn)問題；使學(xué)生在課堂上能夠順利地進行預(yù)習(xí)，使他們能夠記住已經(jīng)掌握的知識，并能激發(fā)他們探索新知識的愿望，并逐步培養(yǎng)他們的自主性。比如：在《長方形和正正方形的周長》的教學(xué)中，老師可以預(yù)先設(shè)定“助學(xué)表”，上面清楚地寫著：學(xué)習(xí)所學(xué)知識，比較長方形與正方形的異同。同時，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識都寫在助學(xué)表上，這樣他們就能把自己所學(xué)到的知識和問題都帶入課堂，從而大大地提高了課堂的教學(xué)效果。此外，建立前置式的助學(xué)單，有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得單元知識，建立起完整的知識結(jié)構(gòu)；它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

（三）適當減少作業(yè)數(shù)量

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種勞逸結(jié)合的活動，如果老師給學(xué)生安排了大量的數(shù)學(xué)任務(wù)，會使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在新課標思想和政策的指導(dǎo)下，教師在布置作業(yè)時，要適度地減少作業(yè)，選擇能激發(fā)學(xué)生思考能力和代表性的問題。既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，這樣才能節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，讓他們的身心得到充分的休息。這樣的話，老師就可以給學(xué)生們更多的時間來分析他們對這些知識的理解，讓他們在數(shù)學(xué)上取得進步。

（四）強調(diào)設(shè)計內(nèi)容的趣味性

要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的作業(yè)設(shè)計中，老師可以將一些游戲類的作業(yè)加入到作業(yè)中。比如，在因數(shù)和倍數(shù)的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生設(shè)計“找朋友”的游戲，每人手里有3張隨機號碼牌，同學(xué)之間要互相溝通，才能從同學(xué)那里得到自己想要的號碼牌；組成全因子倍數(shù)關(guān)系，并加以顯示。通過這一游戲活動，在幫助學(xué)生完成作業(yè)的同時，還能夠充分鍛煉學(xué)生們的交流能力。教師需要注意游戲活動的難易程度，過于簡單的游戲無法引起學(xué)生足夠的參與熱情，難度過大的游戲又會挫傷學(xué)生們的參與積極性。

（五）讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計形式多樣化

首先，要使作業(yè)主體多元化，既要有學(xué)生自己的作業(yè)，又要有一定的協(xié)作作業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；其次，學(xué)生的作業(yè)類型要呈現(xiàn)出多元化的特點，除了書寫作業(yè)之外，還要安排更多的非書寫作業(yè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識從書本中得到拓展。將寫作和非寫作相結(jié)合，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提高。

（六）重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的“質(zhì)”與“量”

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計中，要將作業(yè)的數(shù)量進行充分的壓縮，以減輕學(xué)生們的課業(yè)負擔，在此基礎(chǔ)上，教師要對作業(yè)內(nèi)容進行更精細的篩選。在課堂教學(xué)中，教師要深入研究學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，根據(jù)這些問題進行作業(yè)設(shè)計，使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)出一定的針對性，利用最少的作業(yè)量來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的具體問題，在充分落實新課程理念政策的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)性提升。

（七）堅持溫故而知新的基本教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中，有課堂練習(xí)的設(shè)計，可以適當?shù)丶尤肭耙还?jié)課的一些知識，加強對知識的領(lǐng)悟；一方面，他們要學(xué)會新的知識，另一方面，還要復(fù)習(xí)以前的知識，這樣才能讓他們從一開始就能掌握到更多的知識。比如：在“面積”的教學(xué)中，讓學(xué)生充分認識到兩個邊長之間的聯(lián)系，然后通過課堂實踐提高學(xué)生對區(qū)域的認識，并對區(qū)域進行總結(jié)和歸納，讓他們對區(qū)域知識有了更深的了解。這樣才能真正達到“溫故知新”的效果，從而提高教學(xué)實踐的效果。

（八）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入練習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，所以很多時候，學(xué)生都會感覺到數(shù)學(xué)的困難和單調(diào)，很難達到新課程理念下的教學(xué)質(zhì)量。然而，小學(xué)生對新事物的求知欲很強，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要創(chuàng)造出一個合適的教學(xué)環(huán)境。而把設(shè)計訓(xùn)練的內(nèi)容引入到教學(xué)環(huán)境中，才能獲得較好的教學(xué)效果。比如：在解釋“方位”的時候，可以設(shè)計一個練習(xí)題：太陽公公出來了，面向的是（），太陽公公下山了，面向的是（），企鵝，你那邊冷不冷？通過營造有趣的教學(xué)環(huán)境，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（九）優(yōu)化設(shè)計課堂探究分析教學(xué)模式

探究式教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育中最常用的一種教學(xué)方式，在新的課程理念下，教師在課堂上運用和實驗是必不可少的。通過將有關(guān)的方法有機地結(jié)合起來，可以提高教學(xué)效果。例如：在介紹“小數(shù)基礎(chǔ)知識”時，老師可以提問，然后由學(xué)生分組進行討論。在對小數(shù)的深度探究學(xué)習(xí)中，老師也可以利用多媒體向同學(xué)展示常見的活動，如服裝、物品等，一般都有小數(shù)，并通過日常生活中的一些例證，進一步深化對小數(shù)的認識，提高了課堂訓(xùn)練的效率和效果。

（十）實踐探究式

過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、內(nèi)容呆板，單調(diào)乏味的作業(yè)方式已不能滿足時代的需要，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的工具已不限于紙筆、書桌，而課堂上的學(xué)習(xí)空間也不再限于課堂，網(wǎng)絡(luò)空間、實踐基地、社區(qū)社會極大地拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的社會實踐，以各類活動為載體，收集、匯總、統(tǒng)計；在實際操作中，對所需資料進行整理，了解和體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。比如，一項綜合性的“白色污染”的設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查自己每月丟棄多少個塑料袋，而這些塑料袋中有哪幾個不是綠色的？使用統(tǒng)計資料，并畫出圖表，依據(jù)自身的能力，分析丟棄的最大塑料袋的來源；和同學(xué)們商量著如何解決問題，以保護環(huán)境。這種實習(xí)的情景是學(xué)生的家庭生活的實際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會提高，作業(yè)的層次觀念也會逐步反映出來，讓學(xué)生愿意接受挑戰(zhàn)。通過“做”來獲得經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，使他們成為發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的人，甚至是用數(shù)學(xué)知識解決環(huán)境問題的“創(chuàng)建者”。這種教學(xué)設(shè)計理念的目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程理念政策實施背景下，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對作業(yè)布置形式進行合理優(yōu)化，改變傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計方式，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)效率。

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