摘 要：工匠精神是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的一種崇高追求，它體現(xiàn)了一種不斷追求卓越的工作態(tài)度，是一種對(duì)事業(yè)和成就的執(zhí)著追求。在培育德行高尚的大學(xué)生的過程中，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的關(guān)注和支持。文章旨在討論高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，并分析其重要性。此外，文章還將討論高校在培育工匠精神方面所面臨的問題。最后，文章建議高校應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)有利于工匠精神培養(yǎng)的環(huán)境，并拓展工匠精神教育的形式，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工匠精神。

關(guān)鍵詞：高校 工匠精神 立德樹人 人才培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-169-02

工匠精神是一種不懈努力、追求非凡的精神，受到各界的關(guān)注。在新時(shí)代，高等學(xué)校應(yīng)以提高在校大學(xué)生的道德品質(zhì)為教育核心，將德育貫徹于教育的整個(gè)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的匠人愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)和技術(shù)的時(shí)候，養(yǎng)成科學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)、思想品德，為他們的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基石。

一、工匠精神概述

目前，學(xué)術(shù)界尚未明確界定工匠精神的概念，但從整體視角來看，它應(yīng)該從宏觀層次和微觀層次兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。宏觀層次上，工匠精神體現(xiàn)了對(duì)工作的忠誠、職業(yè)認(rèn)同感和技藝嫻熟度等方面的綜合表現(xiàn)。簡而言之，工匠精神是一個(gè)核心價(jià)值觀，它要求從業(yè)者在工作職業(yè)社會(huì)活動(dòng)中不斷奮斗，尋求完善，以愛崗敬業(yè)、精益、開拓創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神來完成自己所從事的各項(xiàng)工作。它不僅反映了從業(yè)者的技能，也是一個(gè)工作職業(yè)素養(yǎng)，一種尋求優(yōu)秀的文化精神。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的重要性

（一）促進(jìn)我國制造強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)節(jié)，我國制造業(yè)領(lǐng)域已成為國民經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的重要支柱。為了提高中國制造業(yè)領(lǐng)域的國際競爭力，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)型綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用。在新時(shí)期，工匠精神不僅僅體現(xiàn)在技藝的學(xué)習(xí)，也是一種民族文化精神和社會(huì)價(jià)值的延續(xù)。大學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生的匠人文化奉獻(xiàn)精神，讓他們把工匠精神當(dāng)作一種信仰、一種動(dòng)力，從而提升他們的知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)也提升他們的道德和價(jià)值觀。

（二）促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

要堅(jiān)持以培養(yǎng)中小學(xué)生的職業(yè)道德為核心，將思想政治貫徹于教學(xué)的活動(dòng)，致力營造全面健康發(fā)展的高等教育環(huán)境，推動(dòng)我國高等教育各項(xiàng)事業(yè)獲得新成績。在高校教育中，通過進(jìn)行工匠精神培育，能夠有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)，從而更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。由于信息化時(shí)代的來臨，現(xiàn)代社會(huì)也面對(duì)著越來越多的思想道德挑戰(zhàn)，因此，高校教育應(yīng)該將學(xué)生的德育工作放在首位，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過培養(yǎng)工匠精神，我們能夠更好地滿足素質(zhì)教育的要求，并促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（三）有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升

高等學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生形成核心文化素養(yǎng)，以提高他們的競爭力。隨著我國各產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的知識(shí)和技術(shù)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心文化素養(yǎng)顯得尤其關(guān)鍵。在高等學(xué)校教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，不僅能夠幫助他們更好地理解和認(rèn)知自己專業(yè)，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，提升他們的核心文化素養(yǎng)。工匠精神不僅包含了愛崗敬業(yè)、精益、創(chuàng)新等內(nèi)容，更是職業(yè)道德等要素的關(guān)鍵組成部分，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全新的視角，讓他們更好地發(fā)揮自我潛力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，這項(xiàng)工作有助于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

三、高校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神遇到的問題

（一）文化環(huán)境氛圍不佳

在高校教育中，良好的文化環(huán)境不但能夠激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，還能夠潛移默化地幫助他們形成正確的價(jià)值觀。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的大學(xué)開始重視工匠精神的培養(yǎng)，以此來提升他們的整體素質(zhì)。然而，一些大學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，忽略了人文思想的培養(yǎng)，這會(huì)對(duì)工匠精神的發(fā)展產(chǎn)生不良的負(fù)面影響。我們對(duì)文化精神的需求不僅僅停留在表面，更是注重文化精神的深層含義。工匠精神不僅僅可以透過文字來傳達(dá)，也可以透過實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)，比如舉辦校園文化活動(dòng)、設(shè)計(jì)建筑物、舉辦研討會(huì)等。然而，在實(shí)際情況中，有些大學(xué)并不是將匠人精神納入校園建設(shè)，也不是通過社會(huì)來傳遞，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（二）工匠精神培育方式單一

大學(xué)是一個(gè)重要的培養(yǎng)場所，它能夠培養(yǎng)學(xué)生形成工匠精神。然而，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的工匠精神培養(yǎng)方法簡單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)可度較低。為了解決這個(gè)問題，一些院校采取了多種方法，包括思想政治教師和班主任、輔導(dǎo)員等，通過理論講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解工匠精神的內(nèi)涵和意義。盡管通過這種方法可以讓學(xué)生直接接觸到工匠精神的內(nèi)容，但是由于理論知識(shí)教育灌輸?shù)倪^程枯燥乏味，學(xué)生缺乏積極性，這可能會(huì)影響對(duì)工匠精神的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

許多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，此外，一些高校過分強(qiáng)調(diào)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，而忽略了運(yùn)動(dòng)、美術(shù)、品德等方面的教學(xué)，使得一些學(xué)生只關(guān)注所學(xué)專業(yè)，這無疑會(huì)對(duì)他們的工匠精神的培養(yǎng)產(chǎn)生不利。除此之外，還有一些學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，他們不知道自己將來要從事什么樣的工作，也不清楚工作崗位對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求，這導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、高校培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的路徑

（一）精心創(chuàng)設(shè)工匠精神培育環(huán)境

在高校開展工匠精神培育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建一個(gè)充滿工匠精神的學(xué)校文化環(huán)境，將工匠精神中的精益求精等要素融于之中，讓他們?cè)谛@環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能感受到工匠精神的魅力，從而提升他們對(duì)工匠精神的認(rèn)可度。首先，我們需要將工匠精神融入到高校的物質(zhì)文化建設(shè)中。高校就像一座小城市，它能夠被分為體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教育區(qū)、娛樂區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)等，各個(gè)分區(qū)都有其獨(dú)特的作用。比如，在課堂、長廊、實(shí)訓(xùn)室、研究所、書庫等地方，都應(yīng)該設(shè)置“匠德”有關(guān)的標(biāo)識(shí)；在食堂、學(xué)生宿舍、體育場等地方，都應(yīng)該宣揚(yáng)“匠心”內(nèi)涵；在校園人流量較大的地方，都應(yīng)該擺放工匠雕塑作品，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)陂喿x中得到更多的收獲，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不知不覺的熏陶，學(xué)生們將更加深刻地理解工匠精神。此外，要將工匠精神融于“虛擬現(xiàn)實(shí)”空間，以提升校園文化氛圍。隨著教育信息化的發(fā)展，虛擬校園建設(shè)也變得越來越重要，它不僅可以全面展示學(xué)校的狀況，還可以讓人們?cè)诓煌臅r(shí)間和地點(diǎn)參觀學(xué)校，讓校園文化更加豐富多彩。通過將工匠精神納入虛擬校園建設(shè)，能夠很好地引發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，并且在實(shí)踐中，高校應(yīng)該將工匠精神的內(nèi)涵納入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主頁，設(shè)立專業(yè)的工匠精神專欄，推送一系列有關(guān)先進(jìn)工匠精神的文字，讓學(xué)生能夠更加深入地理解和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的工匠精神。

（二）拓寬工匠精神教育形式

為了更好地培養(yǎng)工匠精神，高校應(yīng)該創(chuàng)新培育形式，并且充分發(fā)揮各方主體的作用。首先，要加強(qiáng)校企合作，建立高校與企業(yè)雙師責(zé)任制，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到工匠精神的重要性。為此，高校和中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)成共識(shí)，齊心協(xié)力，推動(dòng)校企合作的發(fā)展。高校教師應(yīng)當(dāng)深入探討工匠精神的理論知識(shí)，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到它的重要性和價(jià)值；企業(yè)指導(dǎo)老師則應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的發(fā)展歷程，觀察優(yōu)秀的產(chǎn)品和了解優(yōu)秀人物事跡，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中深刻體會(huì)到企業(yè)的工匠精神。此外，大學(xué)應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的匠人奉獻(xiàn)精神。為此，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)赜忻膶I(yè)協(xié)會(huì)、市場服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)手，創(chuàng)造豐富的培訓(xùn)課程和多元化的培訓(xùn)模式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)工作，從而有效地培養(yǎng)他們的匠人敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。通過培養(yǎng)勞動(dòng)觀、品德觀和職業(yè)道德觀，讓他們意識(shí)到工匠精神不僅僅是為了尋求自身利益，更是為了服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工匠精神

高校應(yīng)該在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)進(jìn)程中發(fā)揮重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟工匠精神的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。為此，高校應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅要讓學(xué)生接受知識(shí)，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高自身的素質(zhì)。高校應(yīng)該讓大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)工匠精神不僅是提高自身素質(zhì)和能力的途徑，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)所需的高技能人才的現(xiàn)實(shí)需要。因此，學(xué)生應(yīng)該積極參與到工匠精神的學(xué)習(xí)中來，從而獲得更多的知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)和思考之間取得平衡是非常重要的。通過相關(guān)調(diào)查，一些學(xué)生認(rèn)為，如果他們參加工作后，除了專業(yè)技能之外，其他方面都會(huì)有很大的提高。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生們過分看重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽略了工匠精神，從而導(dǎo)致了缺乏良好的創(chuàng)新精神。在新時(shí)代，工匠不僅要掌握技能，更要擁有創(chuàng)新精神，因?yàn)榧寄芸赡軙?huì)被機(jī)器取代，但是一個(gè)人的創(chuàng)新能力卻是無法被機(jī)器取代的。因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，必須意識(shí)到自己的不足，并不斷提高自己的創(chuàng)新能力。再次，要做到知行合一。高校應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不僅要讓他們?cè)谒枷肷细由钊氲乩斫夤そ尘瑁趯?shí)踐中付諸實(shí)施。高等院校本科生應(yīng)當(dāng)以匠人精神為指導(dǎo)，積極參加學(xué)院舉辦的各項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐性活動(dòng)，以提高自己的專業(yè)技能，將匠人精神結(jié)合到生活中。

五、結(jié)語

新時(shí)代的人才必須具備工匠精神。高校作為培育技術(shù)型人才的重要場所，應(yīng)當(dāng)將工匠精神納入日常教育教學(xué)，以進(jìn)一步提高他們的知識(shí)和能力，同時(shí)也可以激發(fā)他們的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，讓他們永遠(yuǎn)保持良好的愛崗敬業(yè)精神狀態(tài)。高等學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備德行、技術(shù)和創(chuàng)造力的人才。

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（作者單位：湖南交通工程學(xué)院 湖南衡陽 421009）

［作者簡介：陳文蓉，湖南交通工程學(xué)院講師，主要從事學(xué)生思想政治教育工作。］

（責(zé)編：賈偉）