李凌

摘? 要：信息時(shí)代，置身各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境洪流中的高職學(xué)生的思想意識(shí)不斷受到非主流文化的沖擊。他們迫切需要正確的指導(dǎo)，才能將個(gè)人奮斗與中華民族偉大復(fù)興有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能樹(shù)立正確的個(gè)人歷史觀。黨的歷史是記錄中國(guó)共產(chǎn)黨偉大征程的歷史，是代表中國(guó)共產(chǎn)黨精神以及集體智慧的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)，重視學(xué)習(xí)歷史、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在思想政治教育中融入并持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀，探索黨史學(xué)習(xí)教育融入課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐的新路徑，推進(jìn)高職學(xué)生思政教育的發(fā)展，是適應(yīng)新時(shí)期思想政治教育改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：黨史教育；高職課堂；思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0070-04

高職院校目前為思想政治教育開(kāi)設(shè)了“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“思想道德與法治”“形勢(shì)與政策”四門(mén)課程。這四門(mén)課程是高職院校思政教育的主陣地、主路徑，是我黨思政教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是教育性、思想性、政治性的集中體現(xiàn)，務(wù)必堅(jiān)持和充實(shí)。文章認(rèn)為，隨著時(shí)代進(jìn)步，形勢(shì)變化和百年黨史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，基于大學(xué)生思政教育增強(qiáng)親和力、針對(duì)性和吸引力的要求，要與時(shí)俱進(jìn)地以改革和創(chuàng)新思維拓展和整合黨史教育的途徑，豐富和擴(kuò)充形式新穎，高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的路徑，更有效、更全面實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的教育目標(biāo)。

一、黨史教育融入高職院校思想政治教育必要性的邏輯

（一）理論邏輯：黨的歷史、教育與思想政治理論統(tǒng)一性的需要

黨的歷史教育并非普通的歷史教學(xué)，而是歷史的思想政治教育，是學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)，是馬克思主義思想理論教育的重要組成。從理論邏輯上看，黨史是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)所有寶貴經(jīng)歷、輝煌成就的歷史凝結(jié)，是人民群眾拼搏的見(jiàn)證。我們黨在百年的實(shí)踐過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在奮斗過(guò)程中留下了英雄的事跡，在各個(gè)歷史階段始終堅(jiān)持著初心和使命，具備極強(qiáng)的教育價(jià)值，是歷史教育中的重要組成部分。從高等院校思政教育的角度來(lái)看，黨史教育不僅是德育教育中的重要組成部分，更是弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀品格、塑造符合國(guó)情和時(shí)代特征的國(guó)家形象的基礎(chǔ)要素，將黨史教育融入思想政治教育能夠幫助學(xué)生以史為鑒，從中汲取營(yíng)養(yǎng)并加以應(yīng)用，提高政治素質(zhì)。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！保?］理論源于實(shí)踐，黨的相關(guān)科學(xué)理論是在實(shí)踐中形成和完善的，因此，要向?qū)W生傳授黨的思想理論知識(shí)就不能脫離歷史談理論。黨史教育與高職思想政治理論課在教育內(nèi)容上的融通性是二者深度融合的理論基礎(chǔ)。

加強(qiáng)中國(guó)近代史、中華人民共和國(guó)史和改革開(kāi)放史的教育，是黨史教學(xué)與思想政治教學(xué)的教育目標(biāo)是新時(shí)代學(xué)校思想政治教育的重要載體，而黨史是其中的主線、紅線。黨史教育具有多重的教育屬性，是知識(shí)、價(jià)值和德育相整合的最佳載體。結(jié)合我國(guó)新時(shí)期的高職院校教育方向，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生具備正確的政治觀念和良好的核心素養(yǎng)，是思政教育中的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生正確政治觀念的主要途徑。我黨一貫注重在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，不斷開(kāi)展全面的歷史教育。毛澤東同志曾說(shuō)：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！保?］黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育作出一系列重要論述，新形勢(shì)下加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)研究宣傳工作得到高度重視，黨史教育不僅是黨員干部學(xué)習(xí)實(shí)踐的資源，更是高職課堂教育的重要內(nèi)容。

（二）現(xiàn)實(shí)邏輯：高職院校思政教育迫切需要融入黨史教育的實(shí)踐性需要

近年來(lái)，在各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮中，歷史虛無(wú)主義最易泛濫并值得關(guān)注。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于和平年代，缺乏警惕性和斗爭(zhēng)意識(shí)，社會(huì)閱歷尚淺，處在人生觀、價(jià)值觀的塑造時(shí)期，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏辨別力［3］。歷史虛無(wú)主義往往以批判性的面目出現(xiàn)，極具隱蔽性和迷惑性，高職學(xué)生更容易被吸引甚至被誤導(dǎo)而不自知，因此正本清源旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，是教育實(shí)踐提出的現(xiàn)實(shí)需要。

相較于本科院校，高職思政教育課堂中史學(xué)內(nèi)容的課程門(mén)數(shù)少、課時(shí)少，存在很大的黨史教育和思政教育的空白區(qū)域，這可能導(dǎo)致高職院校學(xué)生黨史知識(shí)不扎實(shí)，思政教育不穩(wěn)固，需要通過(guò)融入和加強(qiáng)黨史教育，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，促進(jìn)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的歷史政治觀，了解正確的歷史規(guī)律，科學(xué)分析現(xiàn)實(shí)。黨史文化中蘊(yùn)含著濃厚的意識(shí)形態(tài)屬性，即堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。深入推進(jìn)黨史文化在高職院校中的傳播教育，有利于進(jìn)一步鞏固黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位［4］。在黨史學(xué)習(xí)教育中堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)持正確政治方向，有助于增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)歷史虛無(wú)主義的精神免疫力與抵抗力，從而解決高校學(xué)生在思想上、理論上的迷惑，消除模糊和歧見(jiàn)，堅(jiān)定對(duì)黨的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的信任與信心。

二、高職院校思想政治教學(xué)中黨史教育的現(xiàn)存問(wèn)題

一是高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)通常以專(zhuān)業(yè)課程為主，通識(shí)課程則居于次要地位。黨史教育主要通過(guò)一些專(zhuān)題講座和其他課程帶入課堂，缺乏完整性和系統(tǒng)性，而實(shí)踐活動(dòng)形式主要是紅色影視作品賞析，教師通過(guò)播放紅色經(jīng)典電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史再教育，或是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)答，實(shí)踐場(chǎng)所往往停留于校內(nèi)，局限于課堂，這對(duì)提升學(xué)生黨史認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的作用有限。此外，還存在主課堂外的第二、三課堂的教育渠道缺乏、主題不明確、專(zhuān)題缺乏設(shè)計(jì)、課時(shí)無(wú)機(jī)制保障以及資源未能充分融合調(diào)用等問(wèn)題。二是在部分學(xué)校，相當(dāng)體量的思政課由非思政專(zhuān)業(yè)的行政老師或者輔導(dǎo)員兼課，部分教師自身黨史知識(shí)儲(chǔ)備不足，黨史素養(yǎng)和教育水平有限，嚴(yán)重制約著黨史教育的實(shí)效性。有的教師并非黨史或中國(guó)近現(xiàn)代史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，他們對(duì)整個(gè)黨史的發(fā)展脈絡(luò)以及黨史的思想性等缺乏系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。三是高職院校學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)。由于高職院校教學(xué)體制的限制，學(xué)生在校時(shí)間短，黨史學(xué)習(xí)積極性不足，加之他們獲取知識(shí)信息的途徑越來(lái)越多地來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，思想的娛樂(lè)和多樣化可能削減學(xué)生對(duì)枯燥的黨史學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期忽視了黨的歷史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)［5］。

三、高職院校思想政治教學(xué)中的黨史教育融入路徑

（一）課堂路徑：以高職學(xué)情為切入點(diǎn)，構(gòu)建多路教學(xué)課堂

面對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校的思想政治教育教師既要遵循客觀事實(shí)、還原歷史，又要發(fā)展創(chuàng)新。一是依托思政課堂，開(kāi)設(shè)以中共黨史為核心的“四史”課程，找準(zhǔn)教材內(nèi)容切入點(diǎn)講黨史故事，通過(guò)通俗、易懂的語(yǔ)言，把黨史教育有機(jī)融入思想政治理論課。在全面掌握史料、文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高職開(kāi)設(shè)的思政課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理，厘清內(nèi)容結(jié)構(gòu)，尋找與黨史的契合點(diǎn)［6］。二是舉辦黨史學(xué)習(xí)教育大講堂，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題黨課，通過(guò)系列專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)，遴選黨史重大事件和經(jīng)典人物，重點(diǎn)以啟發(fā)式教育和積極思考方式及好奇心入手，結(jié)合熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)人群、重要節(jié)氣、重要節(jié)日等豐富活動(dòng)選題，用史實(shí)資料為黨史學(xué)習(xí)賦能，逐步提高學(xué)生對(duì)黨史教育的興趣。三是推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)融入課程思政，按照公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課等不同課程類(lèi)型，緊跟專(zhuān)業(yè)特色，把黨史教育中蘊(yùn)含的科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、人文等案例，融入各專(zhuān)業(yè)的課程思政中，將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于課程建設(shè)全過(guò)程，切實(shí)提升課程思政的思想性、政治性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，突出黨史教育資源的教育意義。

（二）師資建設(shè)路徑：構(gòu)建高質(zhì)量教師隊(duì)伍

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。思政課教師在高職黨史教育中居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，提升教師的黨史素養(yǎng)，是黨史教育融入思想政治理論課的有力保障［7］，因此，有必要構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍。

首先，要做好原有教師團(tuán)隊(duì)的教育和培訓(xùn)。定期組織集體備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，分享和交流在思想政治教學(xué)過(guò)程中的成果與心得。要充分利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)展階段性的外出實(shí)踐培訓(xùn)工作，讓教師參與各種專(zhuān)題研討或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，提高教師在人文學(xué)科中的專(zhuān)業(yè)水平，更好地將黨的歷史納入思政教學(xué)中，確保黨史教育在思政教育過(guò)程中得到貫徹［8］。

第二，充分發(fā)揮各類(lèi)社科科研項(xiàng)目思政課教師研究專(zhuān)項(xiàng)的作用，組織教師加強(qiáng)馬克思主義理論和思政課教學(xué)研究，進(jìn)一步完善思政課教學(xué)問(wèn)題庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)等資源庫(kù)建設(shè)，大力推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，開(kāi)展相關(guān)課題研究、推廣優(yōu)秀工作案例。

第三，重視思政教師后備力量的儲(chǔ)備，及時(shí)吸引優(yōu)秀的教職工人才，做好優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的引流，也為師范院校的大學(xué)生提供試崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這些學(xué)生本身?yè)碛袠O為豐富的理論知識(shí)，上進(jìn)心和活力較強(qiáng)，有助于為原有的思政教師團(tuán)隊(duì)添加活力。

第四，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，聘請(qǐng)黨史代表人物及其后代兼任兼職教師，講述先輩紅色故事，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。福州英華職業(yè)學(xué)院通過(guò)講述四十余位英烈的生動(dòng)事跡，豐富黨史教育的內(nèi)容，也彰顯英華紅色資源在黨史教育中的特殊價(jià)值。

（三）場(chǎng)景路徑：創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)的校園文化大環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)生教育環(huán)境的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想具有重要的影響［9］。首先，校園內(nèi)可以適當(dāng)增加黨史紅色雕像，開(kāi)辟黨史文化長(zhǎng)廊，建立黨史圖書(shū)館或紅色教育基地，為學(xué)生進(jìn)一步接觸中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史營(yíng)造硬件環(huán)境。其二，利用黑板報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、公眾號(hào)、校報(bào)?？让浇?，推薦紅色電影、紅色書(shū)籍、黨史小故事，開(kāi)展紅色主題活動(dòng)等，利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦黨的歷史研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、黨史專(zhuān)題選修課。其三，注重黨史學(xué)習(xí)的生活化日常化?？梢宰寣W(xué)生編排有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的演講、互動(dòng)游戲、情景劇，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式再現(xiàn)黨史的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生成為歷史事件的“親歷者”。舉辦黨史主題的繪畫(huà)展、攝影展、朗誦、視頻大賽、手工作品展等都有助于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的參與積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

除此之外，還可將黨史教育與美育活動(dòng)、紅色校史相結(jié)合。立足本土紅色資源，編寫(xiě)紅色校本教材，開(kāi)發(fā)特色課程。全面發(fā)掘、梳理紅色校史，結(jié)合重大節(jié)慶、校慶活動(dòng)，通過(guò)紅色主題展、檔案實(shí)物展等展示高校的紅色印記，利用校史中豐富的黨史資源，開(kāi)展檔案見(jiàn)證等紅色故事宣講或展演活動(dòng)，多維激活歷史記憶，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，積極搜尋重要革命活動(dòng)或革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的師生校友事跡，通過(guò)采訪決策者、參與者、知情人或其親屬、學(xué)生等，追憶烽火往事，再現(xiàn)崢嶸歲月［10］。

（四）實(shí)踐路徑：優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造“行走的課堂”

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教育的有效延伸，通過(guò)親身體驗(yàn)和價(jià)值評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更加堅(jiān)定信念。

一是利用主題研學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)周邊紅色資源，讓學(xué)生參與有關(guān)檔案館、博物館、歷史遺址的參觀活動(dòng)，以專(zhuān)題形式講黨史，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史。

二是依托馬克思主義讀書(shū)社、三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題黨團(tuán)日活動(dòng)等，組織學(xué)生到紅色教育基地和大學(xué)生愛(ài)國(guó)實(shí)踐基地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)基層走訪、田野調(diào)查、志愿服務(wù)等方式體驗(yàn)新時(shí)代的巨大變化，對(duì)紅色資源的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)情況進(jìn)行調(diào)查整理，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，使學(xué)生積極主動(dòng)探究黨史知識(shí)，加深理解并從中受到教育。

三是打破時(shí)間與空間的限制，充分利用線上育人平臺(tái)進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，設(shè)計(jì)云參觀路線，數(shù)字化展示革命遺跡與文物。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，黨的歷史融入了學(xué)生思想政治教育，教育引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的歷史基礎(chǔ)、黨的發(fā)展歷程與奮斗經(jīng)驗(yàn)，把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

四、黨史教育在高職院校思想政治教學(xué)中的特殊意義

黨史學(xué)習(xí)教育有利于豐富大學(xué)生精神生活，厚植愛(ài)國(guó)情懷?？v觀黨的百年發(fā)展歷程，愛(ài)國(guó)主義早已深植于中華兒女心中，成為中華民族生生不息的重要精神基因。當(dāng)代學(xué)生是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，要使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)清自己的社會(huì)責(zé)任，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。通過(guò)深入挖掘百年黨史中的紅色元素，將紅色基因傳承融入高校思政教育中，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心、砥礪強(qiáng)國(guó)之志，實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，讓愛(ài)國(guó)主義精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大［11］。加強(qiáng)高職院校的黨史教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生了解黨的光輝歷程，可以增強(qiáng)學(xué)生們的民族認(rèn)同感和國(guó)家自豪感，樹(shù)立聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的堅(jiān)定信念。

黨史學(xué)習(xí)教育有利于提升思政課育人實(shí)效。高校思想政治課是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，也是黨史教育的最佳領(lǐng)域。把黨史教育融入新時(shí)代高校思想政治教育，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中獲得最大的黨性教育與精神感染，提升對(duì)黨史的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，感悟奮斗歷程中形成的精神力量，并以此來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的學(xué)習(xí)工作，將黨史學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)課程、日常生活及未來(lái)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的同向同行。

黨史學(xué)習(xí)教育有利于引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)。從黨史學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高自身能力，增強(qiáng)駕馭風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)。以黨史學(xué)習(xí)教育為抓手，引導(dǎo)高職學(xué)生跳出課本、走出課堂，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用專(zhuān)業(yè)技能，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)具體實(shí)踐的探索，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，做實(shí)干奮斗的青年。

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（薦稿人：趙健全，福州英華職業(yè)學(xué)院第一副院長(zhǎng)，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）